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(共25张PPT)
地球的公转
第三单元 地球的运动
教科版（新教材）六年级
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第6课
课堂导入
同学们，上一节课我们一起研究了影长的四季变化，发现一年当中，物体影子长短会随着季节发生有规律的改变。大家有没有想过，是什么原因，带来了四季的更替，让影子长短发生这样的变化呢？今天这节课，我们就一起来揭开这个秘密，学习《地球的公转》。
课堂导入
人们围绕篝火跳舞，跳舞的人就可以看作围绕篝火公转。地球围绕着太阳公转，就好比是它在自转的同时，还围绕太阳跳篝火舞。
AI生成的围着篝火跳舞的视频
探究新知
地球公转有什么特点？地球上四季的温度是怎样变化的？
让我们跟着这些问题一起来探索。
探究新知
类比是一种常见的思维方法，它能直观形象地说明事物。我们应该细致地进行类比，这样才能更科学、更准确地解释现象。
1.将地球公转与围绕篝火跳舞进行类比。
探究新知
小组内相互交流，然后填写在记录单中。
以篝火为中心
圆圈可大可小
获得篝火能量
近热远冷
……
围绕篝火跳舞
地球公转
以太阳为中心
圆周运动
获得太阳能量
……
都有中心
……
探究新知
2.根据提供的图片和文字资料，了解地球的公转，然后继续记录比较结果。
先看《地球公转动态演示》视频，了解地球是如何围绕太阳公转的。
探究新知
资料一：有关地球公转的示意图。
地球公转一周的时间是多长？
地球公转一周的时间大约是一年
（365天）
公转过程中地轴倾斜的方向保持不变吗？
地球公转过程中，地轴倾斜的方向保持不变。
探究新知
资料二：有关地球公转轨道的数据。
地球公转轨道的有关数据 地球与太阳的距离 数据
平均距离 1.50 亿千米
近日点距离（每年一月份） 1.47 亿千米
远日点距离（每年七月份） 1.52 亿千米
地球公转轨道形状其实是椭圆。椭圆好比是压扁了的圆。
探究新知
资料三：南北半球的季节变化。
探究新知
地球公转轨道的有关数据 地球与太阳的距离 数据
平均距离 1.50 亿千米
近日点距离（每年一月份） 1.47 亿千米
远日点距离（每年七月份） 1.52 亿千米
地球距离太阳近时，我们所在的北半球反而冷！
南北半球的季节相反。例如北半球的是夏季时，南半球刚好是冬季。
联系资料二的表数据，结合资料三的图，你有什么发现？。
小组内相互交流，然后填写在记录单二。
小组内相互交流，然后填写在记录单二。
围绕篝火跳舞
地球公转
探究新知
以篝火为中心
圆圈可大可小
获得篝火能量
近热远冷
转动方向可变
转动时间可变
……
以太阳为中心
近似圆周运动
获得太阳能量
自西向东
周期一年
……
都有中心
……
探究新知
3.设计实验模拟地球公转。
我们该怎样设计模拟实验，才能更加接近真实的地球公转呢？
拿地球仪代表地球，让地球仪沿着椭圆轨道，平稳地绕着 “太阳” 转动；
转动的时候，要保持地球仪的地轴倾斜方向始终不变，这样就更贴近真实的地球公转了。
探究新知
3.设计实验模拟地球公转。
用什么模拟太阳比较合适？
我们可以选用球形灯、强光灯或发光的圆球来模拟太阳，它可以模仿太阳发光发热的特点。
探究新知
3.设计实验模拟地球公转。
怎样确定地球的公转轨道？
我们可以在桌面或者地面画出一个椭圆形，把模拟太阳的圆球放在椭圆靠近中心的位置，这条椭圆环线就是地球的公转轨道。
探究新知
1.我们的记录单上的信息有什么相同和不同之处？其他同学的记录单对你有什么帮助？
相同点：都记录地球公转四个位置的现象，地轴倾斜、公转方向一致。
不同点：大家记录的光影、太阳高度有差异，这主要和操作摆放有关。
看别人的记录，可以对照自查，发现操作问题，互相印证，更好理解地球公转带来的变化。
探究新知
2.如果用围绕篝火跳舞来类比地球公转，你该怎样说明？
篝火好比太阳，我们就是地球。围着篝火慢慢转圈，就像地球公转。转圈时身体一直朝同一个方向倾斜，一边慢慢自转，一边绕篝火走一圈，就能模拟地球绕太阳公转啦。
探究新知
3.北半球与南半球的季节是什么关系？
北半球和南半球的季节正好相反。当北半球是炎热的夏天时，南半球就是冬天；北半球到了秋天，南半球就是春天。这是因为地球倾斜着绕太阳公转，两边接收到的太阳光多少刚好相反。
探究新知
地球围绕太阳公转一周要一年。太阳系中，八颗行星的公转周期不同（如右图）。你有什么发现吗？
离太阳越远的行星，公转轨道更长，公转一周需要的时间也就越长。水星离太阳最近，公转最快；海王星离太阳最远，公转周期最长。
一、选择题
1.地球围绕太阳公转一周的时间大约是（ ）。
A.24 小时 B. 一个月 C. 一年
2.地球公转时，地轴的倾斜方向是（ ）。
A. 不断改变 B. 保持不变 C. 有时变有时不变
3.关于南北半球的季节，说法正确的是（ ）。
A. 季节完全相同 B. 季节相反 C. 没有规律
4.每年七月份，地球处于（ ）。
A. 远日点 B. 近日点 C. 和太阳平均距离位置
5.太阳系八大行星中，距离太阳越远，公转周期（ ）。
A. 越短 B. 不变 C. 越长
课堂练习
C
B
A
B
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1.地球距离太阳近的时候，北半球一定是炎热的夏季。（ ）
2.地球公转的轨道是一个正圆形。（ ）
3.模拟地球公转实验时，要保持地轴倾斜方向不变。（ ）
4.地球公转方向是自西向东。（ ）
5.北半球是冬天的时候，南半球是夏天。（ ）
课堂练习
×
×
√
√
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
1.向家长说一说地球公转的主要特点。
2.请同学们利用周末时间，用身边的材料（如小皮球和手电筒）模拟地球绕太阳公转，观察在不同位置时 "太阳光" 照射地球表面的变化，并把观察到的现象记录下来，下节课我们一起交流。
板书设计
第 6 课 地球的公转
绕太阳公转 自西向东 周期一年
轨道近似椭圆 地轴倾斜方向不变
四季更替 南北半球季节相反
课后反思
本课以 "篝火舞" 情境导入，借助类比和模拟实验层层推进，学生兴趣浓厚、参与度高，较好达成了教学目标。教学中，类比记录单和资料分析有效突破了 "南北半球季节相反" 这一难点。不足之处在于模拟实验环节时间略紧，个别小组操作不够规范，今后可提前分组演示，提高课堂效率，并进一步引导学生在探究中自主归纳公转规律。小学科学教科版（新教材）六年级上册
第三单元第6课《地球的公转》教学设计
一、教材分析
本课是教科版（新教材）小学科学六年级上册第三单元 “地球的运动”中的第 6 课。本单元依次引导学生认识地球的自转、公转及其带来的昼夜交替、四季变化等现象。本课在学生对地球自转已有认识的基础上，聚焦地球绕太阳的公转运动，借助 “围绕篝火跳舞”这一生活情境进行类比，引导学生通过读图、读资料、设计模拟实验等方式，认识地球公转的方向、周期、轨道特点，理解公转与季节变化的关系，并为后续学习四季成因奠定基础。本课内容承前启后，既是地球运动知识的重要组成，也是培养学生科学思维与探究能力的关键载体。
二、学情分析
六年级学生已具备一定的空间想象能力和初步的类比思维，在日常生活中对 “四季更替”“ 昼夜长短”等现象有直观感受，但对“地球如何绕太阳运动 ”“为什么南北半球季节相反”等抽象问题缺乏科学认识。学生能够进行简单的观察、比较和记录，但尚未形成系统的类比推理与证据意识，需要教师通过直观演示、模拟实验等方式搭建学习支架。
三、教学目标
（一）科学观念
1.知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转；地球公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年，公转轨道近似椭圆形；公转时地轴倾斜方向保持不变。
2.初步理解地球公转与季节变化、南北半球季节相反等现象之间的联系。
（二）科学思维
1.能运用类比的方法，将 "围绕篝火跳舞" 与 "地球绕太阳公转" 进行比较，发现两者的共同点；
2.能基于资料中的图和数据进行观察、比较、分析，归纳地球公转的基本特征，并据证据作出合理判断。
（三）探究实践
1.能借助地球仪、球形灯等材料，自主设计并完成模拟地球公转的实验，正确操作地球仪沿椭圆轨道平稳转动并保持地轴倾斜方向不变；
2.能如实记录观察结果，并与同伴交流分享。
（四）态度责任
1.在探究活动中感受科学方法的魅力，愿意倾听他人的意见，乐于合作交流；
2.逐步养成尊重事实、依据证据得出结论的科学态度，激发探索宇宙奥秘的兴趣。
四、教学重点
认识地球公转的方向、周期、轨道特征，理解南北半球季节相反的现象。
五、教学难点
运用类比方法比较 "围绕篝火跳舞" 与 "地球公转"，并据此设计模拟实验解释公转现象。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、地球公转示意图、地球公转轨道数据资料、发光的球形灯、地球仪、椭圆形轨道卡片、记录单。
学生准备：地球仪、铅笔、直尺、记录单。
七、教学过程（总时长 40 分钟）
（一）情境导入，激趣引思（约3 分钟）
教师：同学们，你们见过人们围绕篝火跳舞吗？温暖的火焰旁边，大家手拉手，围着篝火一圈一圈地转动。你们想一想，如果把这些跳舞的人看作一个个小 "地球"，把中间的篝火看作 "太阳"，那么这些跳舞的人是怎样运动的呢？
学生自由发言，教师相机引导：跳舞的人围成圆圈，绕着中间的篝火转圈，这就是 "围绕篝火公转"。
教师：是的！人们围绕篝火跳舞，跳舞的人就可以看作围绕篝火在 "公转"。那地球呢？地球在不停地自转的同时，还围绕着太阳转动，就好比地球在自转的同时，还围着太阳跳起了一场 "篝火舞"。这节课，我们就一起来研究 "地球的公转"。
教师板书课题：第 6 课 地球的公转。
（设计意图：以贴近学生生活的 "篝火舞" 情境导入，唤醒已有经验，建立 "公转" 的初步表象，激发探究兴趣。）
（二）探究新知，合作建构（约30分钟）
活动一：类比观察，发现公转的共同点（约 7 分钟）
教师：类比是一种常见的思维方法，它能直观形象地帮助我们说明事物。我们应该细致地进行类比，这样才能更科学、更准确地解释现象。
下面，我们就来细致地比较 "围绕篝火跳舞" 和 "地球公转" 这两种运动，看看它们有什么相同之处。
教师出示对比记录单，引导学生分组讨论并填写。
学生汇报，师生共同梳理：以篝火为中心，圆圈可大可小，跳舞的人获得篝火的能量，靠近火堆就热、远离火堆就冷；地球公转以太阳为中心，绕太阳做近似圆周运动，获得太阳的能量，同样存在 "近热远冷" 的现象。它们的共同点是都有中心。
教师小结：通过类比，我们发现跳舞的人绕篝火转，地球绕太阳转，它们都有中心，都在绕着一个物体转动，这就是 "公转" 的相似之处。类比帮助我们找到了两种运动的共同规律。
（设计意图：借助类比支架，引导学生建立 "公转" 概念，培养类比思维能力。）
活动二：阅读资料，认识地球的公转（约 10 分钟）
教师：除了类比，我们还可以根据提供的图片和文字资料来了解地球的公转。请大家仔细观察、认真阅读资料，并把比较的结果记录下来。
教师出示资料一：地球公转示意图。引导学生观察图中地球围绕太阳运行的轨道形状以及春分、夏至、秋分、冬至四个位置。
学生观察后汇报：地球绕太阳运行的轨道是椭圆形，太阳并不在椭圆的正中心；地球在公转轨道上有春分、夏至、秋分、冬至四个特殊位置。
教师出示资料二：地球公转轨道的数据资料。引导学生阅读并思考：地球距离太阳最近和最远的点各是什么时候？
教师出示资料三：南北半球季节图。引导学生观察思考：结合资料二的表数据，联系资料三的图，你有什么发现？
学生分组讨论、汇报，教师引导发现：地球距离太阳近的时候，我们所在的北半球反而冷；南北半球的季节正好相反，北半球是夏季时，南半球刚好是冬季。
教师结合资料小结：地球绕太阳公转，公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年；地球在公转过程中，地轴倾斜方向保持不变。
补充完成对比记录单：地球公转以太阳为中心，做近似圆周运动，获得太阳能量，转动方向自西向东，转动周期是一年。
（设计意图：通过观察示意图、阅读数据、分析图表的多元资料，训练学生从资料中提取信息、发现规律的能力，渗透证据意识。）
活动三：设计实验，模拟地球公转（约 10 分钟）
教师：我们怎样才能更接近真实地模拟出地球的公转呢？下面请大家开动脑筋，设计一个模拟实验。
教师提问一：我们用什么来模拟太阳比较合适？
学生讨论，教师引导：我们可以选用球形灯、强光灯或者发光的圆球来模拟太阳，因为球形灯等能模仿太阳发光发热的特点。
教师提问二：怎样确定地球的公转轨道？
学生讨论，教师引导：我们可以在桌面或者地面上画出一个椭圆形，把模拟太阳的圆球放在椭圆靠近中心的位置，这条椭圆环线就是地球的公转轨道。
教师提问三：怎样用地球仪模拟地球的公转？
学生讨论后明确实验方法：拿地球仪代表地球，让地球仪沿着椭圆轨道，平稳地绕着 "太阳" 转动；转动的时候，要保持地球仪的地轴倾斜方向始终不变，这样就更贴近真实的地球公转了。
学生分组设计并操作模拟实验，教师巡视指导。操作完成后，各组交流实验中的发现和遇到的问题。
教师小结：通过模拟实验，我们直观地看到了地球绕太阳公转的过程，也更深刻地体会到地球公转时地轴方向保持不变的特点。
（设计意图：在明确任务、讨论方案的基础上开展模拟实验，让学生经历 "设计 — 操作 — 交流" 的完整探究过程，发展探究实践能力。）
活动四：观察八大行星，发现公转规律（约 3 分钟）
教师：地球围绕太阳公转一周需要一年。太阳系中，八颗行星的公转周期各不相同。请大家观察八大行星的公转资料，你有什么发现？
学生观察、比较后汇报：离太阳越远的行星，公转轨道更长，公转一周需要的时间也就越长；水星离太阳最近，公转最快；海王星离太阳最远，公转周期最长。
教师小结：八大行星都绕太阳公转，但公转周期因离太阳远近不同而不同，这进一步说明了公转与距离的关系。
（三）课堂练习，巩固提升（约 4 分钟）
教师：通过今天的学习，相信大家收获满满。让我们来做几道题检验一下。
一、选择题
1. 地球围绕太阳公转一周的时间大约是（C）。
A.24 小时
B. 一个月
C. 一年
2. 地球公转时，地轴的倾斜方向是（B）。
A. 不断改变
B. 保持不变
C. 有时变有时不变
3. 关于南北半球的季节，说法正确的是（B）。
A. 季节完全相同
B. 季节相反
C. 没有规律
4. 每年七月份，地球处于（A）。
A. 远日点
B. 近日点
C. 和太阳平均距离位置
5. 太阳系八大行星中，距离太阳越远，公转周期（C）。
A. 越短
B. 不变
C. 越长
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 地球距离太阳近的时候，北半球一定是炎热的夏季。（×）
2. 地球公转的轨道是一个正圆形。（×）
3. 模拟地球公转实验时，要保持地轴倾斜方向不变。（√）
4. 地球公转方向是自西向东。（√）
5. 北半球是冬天的时候，南半球是夏天。（√）
学生逐题作答，教师结合课件逐一讲评，对易错题重点点拨：地球距太阳最近时，北半球正处于冬季，说明 "距太阳近就热" 的直觉并不完全适用于季节成因。
（四）课堂小结，梳理收获（约 2 分钟）
教师：小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
学生自由发言，回顾本课知识点：知道了地球在自转的同时还绕太阳公转，公转方向自西向东、周期一年、轨道近似椭圆；认识了南北半球季节相反的现象；学会了用类比的方法和模拟实验来研究科学问题。
教师总结：地球的公转隐藏着许多奥秘，只要我们细心观察、勤于思考、敢于实践，就能发现更多大自然的秘密。
（五）作业布置（约 1 分钟）
1.向家长说一说地球公转的主要特点。
2.请同学们利用周末时间，用身边的材料（如小皮球和手电筒）模拟地球绕太阳公转，观察在不同位置时 "太阳光" 照射地球表面的变化，并把观察到的现象记录下来，下节课我们一起交流。
八、板书设计
第 6 课 地球的公转
绕太阳公转 自西向东 周期一年
轨道近似椭圆 地轴倾斜方向不变
四季更替 南北半球季节相反
九、教学反思
本课以 "篝火舞" 情境导入，借助类比和模拟实验层层推进，学生兴趣浓厚、参与度高，较好达成了教学目标。教学中，类比记录单和资料分析有效突破了 "南北半球季节相反" 这一难点。不足之处在于模拟实验环节时间略紧，个别小组操作不够规范，今后可提前分组演示，提高课堂效率，并进一步引导学生在探究中自主归纳公转规律。
1 / 1小学科学教科版（新教材）六年级上册
第三单元第6课《地球的公转》同步练习题
一、选择题
地球围绕太阳公转一周的时间大约是（ ）。
A.24 小时 B. 一个月 C. 一年
地球公转时，地轴的倾斜方向是（ ）。
A. 不断改变 B. 保持不变 C. 有时变有时不变
关于南北半球的季节，说法正确的是（ ）。
A. 季节完全相同 B. 季节相反 C. 没有规律
每年七月份，地球处于（ ）。
A. 远日点 B. 近日点 C. 和太阳平均距离位置
太阳系八大行星中，距离太阳越远，公转周期（ ）。
A. 越短 B. 不变 C. 越长
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
地球距离太阳近的时候，北半球一定是炎热的夏季。（ ）
地球公转的轨道是一个正圆形。（ ）
模拟地球公转实验时，要保持地轴倾斜方向不变。（ ）
地球公转方向是自西向东。（ ）
北半球是冬天的时候，南半球是夏天。（ ）
三、填空题
地球绕着______________进行公转，公转轨道形状是______________。
地球公转周期大约是______________天，也就是一年。
地球公转时______________倾斜的方向保持不变。
北半球夏季，南半球是______________季。
四、简单问答题
在模拟地球公转实验中，我们用什么来模拟太阳？做实验有什么重要注意事项？
想一想：为什么地球离太阳更近的一月份，我们北半球却是冬天？
参考答案
一、选择题
1.C 2.B 3.B 4.A 5.C
二、判断题
1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√
三、填空题
1. 太阳；椭圆 2.365 3. 地轴 4. 冬
四、简单问答题
1. 答：可以用球形灯、强光灯、发光圆球模拟太阳。注意：地球仪沿着椭圆轨道转动，转动时地轴倾斜方向要始终保持不变。
2. 答：四季冷热不是由地球离太阳远近决定。因为地轴倾斜，地球公转时，北半球一月份接收太阳光少，温度低，所以是冬天。
1 / 1小学科学教科版（新教材）六年级上册
第三单元第6课《地球的公转》课堂逐字稿
同学们，你们见过人们围绕篝火跳舞吗？温暖的火焰旁边，大家手拉手，围着篝火一圈一圈地转动。你们想一想，如果把这些跳舞的人看作一个个小 "地球"，把中间的篝火看作 "太阳"，那么这些跳舞的人是怎样运动的呢？
是的！人们围绕篝火跳舞，跳舞的人就可以看作围绕篝火在 "公转"。那地球呢？地球在不停地自转的同时，还围绕着太阳转动，就好比地球在自转的同时，还围着太阳跳起了一场 "篝火舞"。这节课，我们就一起来研究 "地球的公转"。
类比是一种常见的思维方法，它能直观形象地帮助我们说明事物。我们应该细致地进行类比，这样才能更科学、更准确地解释现象。
下面，我们就来细致地比较 "围绕篝火跳舞" 和 "地球公转" 这两种运动，看看它们有什么相同之处。
大家看对比记录单，请大家分组讨论并填写。
好，哪个小组来汇报一下你们的发现。
通过类比，我们发现跳舞的人绕篝火转，地球绕太阳转，它们都有中心，都在绕着一个物体转动，这就是 "公转" 的相似之处。类比帮助我们找到了两种运动的共同规律。
除了类比，我们还可以根据提供的图片和文字资料来了解地球的公转。请大家仔细观察、认真阅读资料，并把比较的结果记录下来。
大家请看资料一：地球公转示意图。仔细观察图中地球围绕太阳运行的轨道形状以及春分、夏至、秋分、冬至四个位置。
谁来说说你的观察结果？
接下来看资料二：地球公转轨道的数据资料。大家阅读资料，思考一下：地球距离太阳最近和最远的点各是什么时候？
再看资料三：南北半球季节图。结合资料二的数据，联系资料三的图，你有什么发现？请大家分组讨论。
哪位小组分享你们讨论的结果？
地球绕太阳公转，公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年；地球在公转过程中，地轴倾斜方向保持不变。
现在请大家补充完成对比记录单：地球公转以太阳为中心，做近似圆周运动，获得太阳能量，转动方向自西向东，转动周期是一年。
我们怎样才能更接近真实地模拟出地球的公转呢？下面请大家开动脑筋，设计一个模拟实验。
我们用什么来模拟太阳比较合适？
大家讨论得很不错，我们可以选用球形灯、强光灯或者发光的圆球来模拟太阳，因为球形灯等能模仿太阳发光发热的特点。
那怎样确定地球的公转轨道？
说得很好，我们可以在桌面或者地面上画出一个椭圆形，把模拟太阳的圆球放在椭圆靠近中心的位置，这条椭圆环线就是地球的公转轨道。
那怎样用地球仪模拟地球的公转？
拿地球仪代表地球，让地球仪沿着椭圆轨道，平稳地绕着 "太阳" 转动；转动的时候，要保持地球仪的地轴倾斜方向始终不变，这样就更贴近真实的地球公转了。
接下来请各小组分组设计并操作模拟实验。
（巡视指导）
好，实验结束，各组来交流实验中的发现和遇到的问题。
通过模拟实验，我们直观地看到了地球绕太阳公转的过程，也更深刻地体会到地球公转时地轴方向保持不变的特点。
地球围绕太阳公转一周需要一年。太阳系中，八颗行星的公转周期各不相同。请大家观察八大行星的公转资料，你有什么发现？
谁来说说你的发现？
八大行星都绕太阳公转，但公转周期因离太阳远近不同而不同，这进一步说明了公转与距离的关系。
通过今天的学习，相信大家收获满满。让我们来做几道题检验一下。
第一题，地球围绕太阳公转一周的时间大约是？
第二题，地球公转时，地轴的倾斜方向是？
第三题，关于南北半球的季节，说法正确的是？
第四题，每年七月份，地球处于？
第五题，太阳系八大行星中，距离太阳越远，公转周期？
接下来我们看判断题，请大家判断对错。
第一题，地球距离太阳近的时候，北半球一定是炎热的夏季。
第二题，地球公转的轨道是一个正圆形。
第三题，模拟地球公转实验时，要保持地轴倾斜方向不变。
第四题，地球公转方向是自西向东。
第五题，北半球是冬天的时候，南半球是夏天。
好，我们一起来讲评。这里要重点注意，地球距太阳最近时，北半球正处于冬季，说明 "距太阳近就热" 的直觉并不完全适用于季节成因。
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
地球的公转隐藏着许多奥秘，只要我们细心观察、勤于思考、敢于实践，就能发现更多大自然的秘密。
今天的作业有两项。
第一，向家长说一说地球公转的主要特点。
第二，请同学们利用周末时间，用身边的材料（如小皮球和手电筒）模拟地球绕太阳公转，观察在不同位置时 "太阳光" 照射地球表面的变化，并把观察到的现象记录下来，下节课我们一起交流。

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