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核心素养导向下小学道德与法治学科教学设计
（课时页）
课题 5.公民的基本权利和义务 第1课时---公民的基本权利 总第9课时
本课时核心素养目标 1.通过学习，让学生知道宪法保障公民权利，体会国家尊重和保障人权，感受我国法律对公民、对特殊群体权益的保护，认同宪法的价值。
2.激发学生树立权利意识，既懂得维护自身合法权利，也自觉尊重别人的权利，在生活中做知法懂法的小公民。 3.明白公民行使自由和权利，不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权利，树立依法行使权利的法治意识。
4.培养学生学会理性看待生活中权利冲突的事例，塑造理性平和的人格。
教学重点 1.了解宪法规定我国公民享有的各项基本权利。
2. 知道法律对老人、妇女、残疾人等特殊群体的保护。
教学难点 1.理解公民行使权利是有界限的，行使权利不能损害他人的自由与权利。
2. 学会分辨生活中的权利冲突，正确处理个人权利与他人权益的关系。
重点落实的学科学生核心素养 法治观念：国家尊重和保障人权，依法行使权利；责任意识：生活中做知法懂法的小公民。
教学准备 希沃课件
教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.播放视频，提问引导：视频场景中，小云家享受了什么权利？这些“好处”是怎么来的？ 2.揭题：这些都是宪法赋予公民的基本权利，今天我们一起探索第5课《公民的基本权利和义务》第一课时。 1.认真观看视频，初步感知宪法和公民权利的关系。
2.进入主题：带着对“基本权利”的好奇进入新课学习，明确本课主题。 激发学生学习兴趣，快速带入本课主题，激活前认知。
师生互动合作探究 【活动一】：宪法是公民权利的保障书 1.教师出示课本 24 页教材文字，讲解：宪法是公民权利的保障书，我国公民享有政治、人身、经济、社会、文化方方面面广泛的权利。
2. 展示情境：出示课本上三幅情境插图：领取高龄津贴、招聘仅限男性、加班不允许休假。
3. 组织思考：组织学生阅读情境，思考每一幅图对应的权利，引导学生找出：高龄津贴对应物质帮助权；招聘限制性别违背平等权；加班不许休假侵犯劳动者休息权。
4.追问拓展：接着追问学生，想一想，宪法还规定了公民哪些基本权利？ 视频展示公民的基本权利。 法律文本展示。 教师小结，思维导图 【活动二】：法律保护不同群体的基本权利 1.教师讲解中华人民共和国公民是我国宪法规定的基本权利的一般主体。妇女、老人、儿童、残疾人等是基本权利的特殊主体，宪法对他们给予了特别保护。
2.过渡：宪法只做原则规定，国家专门出台法律，细化落实、保障不同群体的权利。 3.出示课本连线活动园，出示多部法律，带领学生读法律名称，引导学生思考每部法律保护什么群体的权利。 4.连一连，说一说，下列情境涉及什么权利，同桌互查后全班讲解： 5.核心问题探究：为什么宪法要保障以上权利？(深化解读教材原文) 人权是每个人作为人所应当享有的权利，人民幸福生活是最大的人权，宪法规定国家尊重和保障人权。 国家充分保障公民基本权利，让人们可以安心地工作、学习和生活，让每个公民在困难时获得帮助。 7.出示教材链接并讲解：中国人权行动计划。 【活动三】：行使权利有界限
1.出示课本高叔叔装修的案例，出示三位同学不同观点。
2. 组织讨论：组织学生进行小讨论：高叔叔说，在自己家装修，别人无权干涉，这个说法对不对？为什么？
3.教师引导辨析三个同学观点，总结：公民享有装修的权利，但是行使权利的时候，不能损害邻居安宁生活的合法权利。
4.讲解法条：宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
5. 解决问题：抛出问题：如果你是小远，你会怎么处理这件事情？教师梳理合理的处理方式：友好协商、找物业调解等合法途径。
明确：当自己的合法权利受到侵害时，要学会用合法合理的途径去维护权利。 【活动四】：课堂练习
1. 出示习题：出示练习题，留出时间学生独立完成。
2. 讲解点拨：之后逐题讲解点拨。 环节一：
1.明确宪法规定公民享有广泛的权利。 2.观察插图，小组交流讨论情境对应的权利。
3.完成课本活动园填写，明确每种情境背后的权利类型。
4.了解公民的基本权利。
环节二：
1.认识宪法的一般保护和特殊保护。
2.学生阅读法律条文名称，理解法律与群体的对应关系。 3.小组合作完成课本连线练习。 4.结合情境联系生活。 5.倾听教师讲解，认识国家尊重和保障人权的重要性。 6.感受国家实实在在保障公民权利。 环节三： 1.阅读案例， 2.小组讨论观点，发表自己看法（支持或反对高叔叔）。 3.明晰第一种观点的不当之处。 4.认识法律规定。 5.思考小远的处理办法，懂得权利不是没有边界，提出协商、调解等方案。
环节四：
1.独立完成习题，检测学习效果。
2.回答题目，订正错题，巩固重难点。 依托课本活动园插图，从生活实例切入，把抽象的宪法权利转化为小学生看得懂的生活故事，落实基础知识。 借助课本连线习题，训练学生分析材料、匹配权利的能力，让学生知道不同法律落实宪法权利，体会法律对全体公民的保护。 利用装修扰民真实生活案例，突破本课难点，纠正学生“我的权利我想怎么用就怎么用”的误区，理解权利行使的边界。 通过练习巩固学习内容，检测教学效果。
课堂小结 1.梳理知识：教师梳理：宪法保障我们公民的基本权利，权利包含经济、文化、受教育等很多方面，老人妇女残疾人受到法律特殊保护，但是我们行使权利不能侵害别人合法权益。
2. 引导回顾：引导学生跟着老师回顾本课知识点，梳理笔记 1.回顾知识：跟着老师回顾本课知识点，梳理笔记（基本权利种类、特殊保护、行使界限）。
2.构建框架：在脑海中构建本节课的知识框架。 及时梳理新知，巩固当堂所学，形成完整的知识体系。
课后作业 观察小区或校园里是否存在权利冲突的现象（如占座、噪音等），尝试用今天学到的知识提出一个合理的解决建议，并写在日记本上。
板书设计 公民的基本权利
宪法是公民权利的保障书
特殊群体受法律保护
行使权利有界限
教学反思 （本课时教学落实的对应《新课标》指导理念；本课时教学评价关注点；成功之处；存在的问题；改进思路等。）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共14张PPT)
2024新人教版部编本六年级上册
第二单元 公民与国家
第5课 公民的基本权利和义务
第一课时
公民的基本权利
宪法是公民权利的保障书。公民享有广泛的政治、人身、经济、社会、文化等方面的权利。
1.匹配情境与权利（图文三幅插图）。分小组讨论，完成圆圈序号填写，全班订正：
①小诺爷爷 80 岁领取高龄津贴
宪法第四十五条　中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。
→ 2. 物质帮助权
活动一：宪法是公民权利的保障书
②企业招聘仅限男性，歧视女性求职者
→ 3. 平等权
宪法第四十八条　中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
国家保护妇女的权利和利益，实行男女同工同酬，培养和选拔妇女干部。
宪法第三十三条　中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
③公司强制超时工作、不许休假
→ 1. 劳动者休息权
宪法第四十三条　中华人民共和国劳动者有休息的权利。
国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。
2.拓展提问（教材留白问题：宪法还规定了公民的哪些基本权利？）
活动二：宪法保护不同群体的基本权利
中华人民共和国公民是我国宪法规定的基本权利的一般主体。妇女、老人、儿童、残疾人等是基本权利的特殊主体，宪法对他们给予了特别保护。
1.过渡：宪法只做原则规定，国家专门出台法律，细化落实、保障不同群体的权利，请大家完成连线任务。
2.连一连，说一说，下列情境涉及什么权利，同桌互查后全班讲解：
3.核心问题探究：为什么宪法要保障以上权利？
教材原文：人权是每个人作为人所应当享有的权利，人民幸福生活是最大的人权，宪法规定国家尊重和保障人权。 国家充分保障公民权利，让人们可以安心地工作、学习和生活，让每个公民在困难时获得帮助。
活动三： 行使权利有边界
1.呈现“高叔叔装修扰民”案例，小组思辨讨论：三位同学谁说得对？为什么？：
2.高叔叔说：“我在自己家里装修是我的权利，你无权干涉”，对吗？
宪法第51条：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
高叔叔装修权≠侵犯邻居休息权。
3.拓展设问：如果你是小远，会如何处理这件事？
① 协商：礼貌上门和高叔叔沟通，协商调整装修时间；远亲不如近邻；
② 调解：请物业、居委会工作人员出面调解；
③ 投诉：向有关部门或物业公司投诉；
④ 诉讼：若协商无果，通过报警、法律途径维护自身安宁权。
当自己的合法权利受到侵害时，要学会用合法合理的途径去维护权利。
课堂总结
一、共同梳理知识点：
1.宪法赋予公民多样基本权利（平等、休息、物质帮助、受教 育、监督、文化、人身自由等）；
2.国家出台专门法律，全方位保障公民、特殊群体人权；
3.行使权利有底线，不能损害他人、集体、国家利益。
二、升华提问：“作为新时代的小公民，我们该如何珍惜和维护自己的权利？又该如何尊重他人的权利？”
板书设计
布置作业：
1.基础层：列举3个生活中“依法维权”的案例，说明用了什么法律。
2.拓展层：以“如果我是人大代表”为主题，写一份建议书：针对某类群体（如儿童、老人、残疾人）提出一项权利保障建议。

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