资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
西南大学出版社音乐六年级上册第二单元《传统节日》第4课时《清水河长又长》。
【教材分析】
1.作品背景
《清水河长又长》是安徽当涂民歌，由教材编写组改编，1=C，2/4拍，标记：中速稍快、欢快地。歌曲描写端午时节清水河上赛龙舟的热闹场面，采用一领众和（领唱+齐唱）的劳动号子形式。歌词分为三段，描写清水河风光、端午赛事、龙舟竞渡浪花翻涌的场景，衬词欧欧哎富有民歌特色，旋律高亢明亮，节奏富有动力，充满乡土气息，和之前赏析的《赛龙夺锦》同属龙舟主题。
2.曲式结构
一段体结构，共三个乐句，三段歌词反复演唱：第1乐句：领唱起句，清水河得长又长来，旋律上扬；第2乐句：领唱承接，描写两岸人山人海、端午赛船；第3乐句：合唱衬词段落啊欧又欧又豆子划欧嘛哟嗬嗨，烘托热烈欢快的氛围。旋律多用一字多音、滑音，节奏紧凑，2/4拍强弱分明，具有划船号子铿锵有力的特点。
【学情分析】
六年级学生已经接触过劳动号子，了解领和的演唱形式，节奏感较好，能够跟随音乐律动。但学生容易把衬词唱得含糊，正字、衬词衔接不流畅；歌曲一字多音、滑音较多，不容易唱出民歌明亮地道的韵味；一领众和配合时，合唱声部容易抢拍或者提前进入；力度对比不容易区分，强弱号子不能贴合比赛情境。学生喜欢律动、分组合作表演，适合通过划船动作、号子敲击练习，分句打磨衬词和旋律，明确领唱与合唱分工，感受水乡民歌的特色。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
（一）审美感知
感受歌曲欢快热烈、高亢爽朗的情绪；把握2/4拍强弱规律，体会安徽当涂民歌质朴明快的风格，分辨一领众和的演唱效果。
（二）艺术表现
能用高亢明亮、气息连贯的声音演唱歌曲，做到正字与衬词衔接自然；分清领唱、合唱部分，合作完成一领众和的演唱；把握号子节奏，力度有对比变化。
（三）创意实践
加入划船律动、打击乐器伴奏；把不同力度的划船号子加入歌曲；小组分工，领唱、合唱、节奏号子配合表演。
（四）文化理解
知道这是安徽当涂民歌，了解水乡端午赛龙舟民俗，理解劳动号子的作用，感受水乡人民豪迈乐观的性格。
【教学重难点】
（一）教学重点
1.用高亢明亮、气息连贯的声音演唱歌曲，唱准一字多音，做到正字、衬词衔接自然流畅。
2.掌握一领众和的演唱形式，小组合作，领唱、合唱配合演唱，表现赛龙舟热闹欢快的场面。
（二）教学难点
1.把握民歌滑音韵味，衬词演唱不拖沓、不抢拍，领唱结束后合唱准确进入。
2.根据赛龙舟情境，恰当使用不同力度的划船号子，用力度变化表现比赛的起伏。
【教学准备】
钢琴、多媒体课件、打击乐器（鼓、木鱼等）、龙舟竞渡视频。
【教学过程】
一、问题导入
师：你们见过赛龙舟吗？划船的时候人们是怎么配合的？
生：划船的时候大家一起用力划，要统一节奏。
师：划船喊号子有什么作用？你们在生活中还见过哪些劳动号子？
生：劳动号子就是劳动时喊的，用来统一节奏、鼓舞干劲。
师：民歌里也有一领众和的形式，谁知道这是什么意思？
生：船夫号子、搬运号子等等。
师：赛龙舟的时候，划船的人们会喊号子，齐心协力向前划，今天这首民歌就和龙舟竞渡有关，它叫《清水河长又长》。大家想听听水乡人民的歌声吗？
生：想！
【设计意图：联系之前《赛龙夺锦》旧知，以端午龙舟号子设问，衔接单元主题，快速带入水乡竞渡情境，激发学生学习民歌的兴趣，自然引出课题。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素
师：完整聆听歌曲，说一说这首歌曲整体是什么情绪？
生：欢快热烈、高亢爽朗，非常热闹。
师：歌曲是什么拍号？速度标记是什么？
生：2/4拍，中速稍快，欢快地。
师：歌曲是齐唱吗？是什么演唱形式？
生：不是齐唱，是一领众和，有领唱，有大家一起合唱的衬词部分。
师：听一听歌曲里面有很多欧欧哎，这些是什么？
生：衬词，是民歌里烘托气氛的。
【设计意图：初次聆听，抓住情绪、拍号、速度、一领众和的演唱形式，初步感受安徽民歌质朴热烈的风格，建立整体听觉印象，落实审美感知目标。】
环节2：歌曲背景讲解
师：《清水河长又长》是哪里的民歌？
生：安徽当涂民歌。
师：歌曲描写的是什么场景？
生：清水河上，端午节赛龙舟，两岸人山人海，龙舟奋勇争先。
师：一领众和这种形式有什么好处？
生：领唱起头，众人呼应，整齐发力，很像划船号子，烘托热闹气氛。
【设计意图：讲解民歌地域背景，把歌词画面、端午民俗和劳动号子特点结合，让学生理解这种领和形式的由来，体会水乡人民乐观豪迈的情感，落实文化理解目标。】
环节3：复听歌曲，打拍，判断曲式结构
师：再次聆听歌曲，跟着音乐打2/4拍强弱拍。想一想歌曲可以分成几个乐句？
生：三个乐句，三段歌词反复演唱。
师：哪一部分是领唱？哪一部分是合唱衬词？
生：前面叙事歌词是领唱，啊欧又欧又豆子划欧嘛哟嗬嗨是合唱衬词。
师：衬词段落和领唱段落对比，氛围有什么不一样？
生：衬词段落更加热烈、喧闹，情绪推向高潮。
【设计意图：复听配合拍击节拍，巩固2/4拍强弱感，理清一段体三乐句结构，区分领唱、合唱段落，为分句教唱、分组配合打下基础，培养结构听辨能力。】
环节4：分句教唱歌曲
师：我们先来学唱第一乐句“清水河得长又长来”，旋律有什么特点？
生：旋律上扬，有一字多音，要唱得明亮舒展。
师：第二乐句要问啦今天做什么事来，演唱要注意什么？
生：跟上速度，不要拖拍，为后面合唱做准备，领唱结尾要收稳，留给合唱进入的空隙。
师：第三乐句是衬词合唱段，衬词很多，我们要注意什么？
生：正字和衬词衔接流畅，不要含糊；合唱整齐有力，唱出号子热烈的感觉。
教师带唱，提示气息连贯，咬字清晰。教师单独练衬词，重点练习滑音、一字多音；先练高声部，划分领唱组、合唱组，反复练习交接配合，避免抢拍。
【设计意图：分句教唱，重点攻克一字多音、滑音、衬词衔接、领唱合唱交接这些难点；分开练习领唱、合唱，解决抢拍、进入不齐的问题，抓住民歌高亢明亮的演唱要求。】
环节5：完整填词演唱全曲
师：完整演唱的时候，领唱部分声音要怎么样？
生：高亢明亮，气息连贯，咬字清晰。
师：合唱衬词部分我们要跟上领唱，注意什么？
生：等领唱结束再进入，整齐、有力。
师：演唱整首的时候，情绪从头到尾保持什么样？
生：欢快热烈，有划船号子的力量感。
学生跟琴完整合作演唱，教师及时纠正抢拍、衬词含糊、气息断开的问题。
【设计意图：整合分句学习内容，完整合作演唱，落实一领众和的配合要求，综合把握音色、速度、情绪，让学生完整表现龙舟竞渡热闹场面，提升艺术表现能力。】
环节6：创意实践创编活动
师：课本任务，我们有不同力度的划船号子，力度f代表什么？适合放在比赛哪个阶段？
生：f是强，适合龙舟冲刺，奋力划桨的时候。
师：我们可以设计什么肢体动作？
生：模仿划船，跟着节奏划桨，强弱变化时动作力度跟着改变。
师：可以用什么打击乐器伴奏？
生：鼓、木鱼，模仿划船号子节奏。
学生分组：领唱组、合唱组、节奏号子组，加入不同力度号子，合作展示。
【设计意图：落实课本探究任务，结合力度号子、律动、打击乐创编表演，让学生根据赛龙舟情境设计力度变化，发挥小组合作能力，落实创意实践素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：分组分配任务，一组演唱、一组律动、一组乐器伴奏上台表现音乐
生：表现音乐
【设计意图：融合肢体律动、打击乐伴奏，调动学生多感官参与，发挥创意，用多元形式表现音乐，落实创意实践目标。】
四、课堂拓展
师：课本提到回忆学过的号子，例如哪一首？
生：《抬工号子》。
师：劳动号子一般在什么时候演唱？有什么作用？
生：体力劳动的时候，统一节奏、鼓舞干劲。
师：你还知道哪些民歌里的一领众和？
生：船夫号子、搬运号子等。
师：下面我们欣赏视频。
生：欣赏视频。
师：通过欣赏和学习，说一说你在这节音乐课有什么感受和想法？
生：回答问题。
【设计意图：拓展劳动号子的知识，联系旧知《抬工号子》，巩固号子特点，拓宽学生对民间音乐的认知，体会劳动音乐的价值。】
五、课堂小结
师：今天学习的歌曲叫什么名字？是哪里的民歌？
生：《清水河长又长》，是安徽当涂民歌。
师：这首歌曲的演唱形式是什么？
生：一领众和。
师：拍号是什么？
生：2/4拍。
六、教学反思
本节课学生对龙舟主题、划船律动兴趣浓厚，能够分清领唱和合唱，基本掌握2/4拍强弱规律。教学难点集中在衬词演唱和领合唱交接，不少学生衬词唱得含糊不清，一字多音、滑音缺少民歌韵味；合唱组经常抢拍，不能等领唱结束再进入。力度号子创编时，部分学生不会根据比赛情境安排强弱，力度变化比较单一。后续教学可以多播放民歌范唱，让学生模仿滑音韵味；单独拆分交接短句慢速练习，多进行分组接龙游戏，强化进入时机，引导学生体会号子力度变化带来的画面感。
七、课堂习题
（一）填空题
1.《清水河长又长》是安徽________民歌。
2.歌曲的演唱形式是一领________。
（二）选择题
1.这首歌曲的拍号是（）
A.2/4拍 B.3/4拍 C.4/4拍
2.歌曲里面欧欧哎属于（）
A.歌词正字 B.衬词 C.重音记号
习题答案
（一）填空题
1.当涂
2.众和
（二）选择题
1.A
2.B
【板书设计】
清水河长又长
安徽当涂民歌｜1=C 2/4拍｜中速稍快 欢快地
演唱形式：一领众和（领唱 + 合唱衬词）
乐句：①领唱：清水河长又长
②领唱：要问今天做什么事
③合唱衬词：啊欧又欧……哟嗬嗨
演唱要求：高亢明亮、气息连贯，正字衬词衔接自然
拓展：劳动号子｜力度变化：强弱对比，表现龙舟竞渡
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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