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接力版（新教材）小学五年级上册《日出》教学设计
学科 音乐 年级 五年级 课型 欣赏 学期 上学期
课题 《日出》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，五年级学生应能感受不同题材音乐的情绪与意境；能听辨管弦乐队中常见乐器的音色；能结合画面聆听音乐，展开想象；能通过律动或模仿参与音乐体验。本课通过赏析、音色连线、情景想象及模仿演奏，落实四大核心素养。
教材分析 本课属于“欣赏”板块。核心曲目《日出》由[美]格罗菲作曲，选自《大峡谷》第一乐章，为管弦乐合奏。乐曲为稍快的行板，教材展示了主题（一）（1=E，6/4拍）和主题（二）（1=G，6/4拍）的乐谱。教材右侧配有六张精美的图片：大峡谷日出的壮丽实景照（三张），以及短笛、长笛、英国管、弦乐队的演奏图，并用箭头将风景与乐器一一对应。右上角的文字气泡点明了乐曲的创作手法：“通过乐器的添加、乐器音色的变化，描绘了大峡谷日出的过程。”
学情分析 五年级学生对大自然的美景有较强的感受力，也具备了一定的管弦乐欣赏基础。但是，本曲为6/4拍，节奏舒展，且包含了长笛、英国管等多种木管乐器，学生容易混淆它们的音色。此外，理解“乐器添加与音色变化”如何描绘“日出的过程”，需要较强的音乐联想能力。因此，教学需从直观的风景图切入，先建立画面感，再通过对比聆听和连线游戏熟悉乐器音色，最后整体感知音乐描绘的日出全过程。
核心素养目标 审美感知：感受乐曲宏伟、壮阔的意境，体会6/4拍舒展的律动及管弦乐丰富的音响色彩。
艺术表现：能听辨短笛、长笛、英国管等乐器的音色，能模仿乐器的演奏姿势。
创意实践：能根据音乐中乐器音色的变化，用肢体动作或涂色卡表现大峡谷日出时光影与色彩的变幻。
文化理解：了解作曲家格罗菲及《大峡谷》组曲的背景；理解音乐是如何通过乐器组合来描绘自然景观的。
教学重点 感受乐曲壮丽的意境，完成教材中“风景图与乐器”的对应连线，听辨不同乐器的音色。
教学难点 理解“乐器添加与音色变化”对描绘“日出过程”的作用；准确分辨长笛与英国管的音色差异。
课前准备 多媒体课件（包含教材图片、音频）、短笛、长笛、英国管图片卡片、日出过程的连环画。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：画卷初展看日出1.峡谷晨光
教师语言：同学们，请看大屏幕。阳光穿透云层，洒在深邃的峡谷上。如果让你给这幅画面配乐，你会选择安静的音乐还是气势磅礴的音乐？2.揭题与初听
教师语言：今天我们来欣赏一首管弦乐合奏《日出》，选自美国作曲家格罗菲的《大峡谷》第一乐章。大家听一听，乐曲的速度和情绪是怎样的？3.感知6/4拍
教师语言：看谱子左上角，这首曲子是6/4拍。跟着老师的手势，我们一起感受这种宽广、舒展的节奏，就像阳光慢慢铺满峡谷。第二部分：乐器寻宝连连看1.寻找乐器的身影
教师语言：教材右侧有四位“乐器明星”的照片。看，有竖着吹的短笛、横着吹的长笛、带弯脖子的英国管，还有庞大的弦乐队。我们跟着图片来认识它们。2.揭秘音色与风景
教师语言：“乐曲通过乐器的添加、乐器音色的变化，描绘了大峡谷日出的过程。”大家听一听，短笛和长笛的声音像不像清晨穿透云层的鸟鸣？3.听辨英国管
教师语言：太阳升高了，英国管吹响了。它的声音听起来是不是有点忧郁、浑厚，像阳光慢慢照进深红色的岩壁？我们对比听一听长笛和英国管。4.弦乐齐鸣
教师语言：最后，庞大的弦乐队加入了，所有的乐器一起奏响，像不像太阳完全跃出地平线，金光四射？第三部分：光影变幻听日出1.认读主题（一）
教师语言：看主题（一）的谱子，1=E，6/4拍。旋律一开始比较平缓，有很多长音，就像太阳还在山后慢慢积蓄力量。2.认读主题（二）
教师语言：再看主题（二），调号变成了1=G。听，旋律是不是变得明亮、跳跃了？像太阳已经露出了笑脸。3.哼唱体验
教师语言：我们用“啊”来轻声哼唱主题（一）的起伏，感受那种辽阔。4.配乐律动
教师语言：现在，我们分成两组。一组扮演太阳，听到主题（一）就慢慢升起双手；一组扮演峡谷，听到主题（二）就微微晃动身体。第四部分：交响画卷我来绘1.绘图谱听变化
教师语言：音乐描绘了日出的过程。请大家拿出纸笔，听到音乐里有新的乐器加入，或者声音变大，我们就涂上一抹亮色。2.乐器模仿秀
教师语言：现在，我们化身管弦乐队的乐手。老师指向哪张图，大家就做那个乐器的演奏动作，并发出相应的声音。3.总结提升
教师语言：今天，我们欣赏了《日出》。我们不仅听懂了音乐，还认识了长笛、短笛、英国管和弦乐队。更重要的是，我们明白了音乐家是如何用乐器的组合来描绘大自然壮丽景色的。4.教师结语
同学们，今天我们在格罗菲的《日出》中，感受了大峡谷从沉睡到苏醒的壮丽过程。短笛的清脆、英国管的浑厚、弦乐的辉煌，共同交织成了一幅宏伟的画卷。音乐不仅能表达情感，还能描绘光影。希望大家在生活中，也能用音乐的耳朵去感受每一次日出，每一道风景。 观察图片，回答（气势磅礴、宏伟）。聆听音频，回答（稍快的行板，情绪壮阔、充满希望）。跟着老师手势，慢速划6/4拍指挥图示。观察四张乐器演奏图，认读乐器名称。聆听短笛和长笛的片段，感受其清脆明亮的音色。对比聆听，分辨长笛的清亮与英国管的浑厚。聆听弦乐队演奏的片段，感受宏大的气势。观察乐谱，发现长音和附点音符。聆听主题（二），感受调性变化带来的色彩变化。跟随钢琴，用“啊”慢速哼唱主题（一）。分组随音乐做日出上升和峡谷复苏的律动。聆听全曲片段，用不同颜色的彩笔在纸上涂色，表现日出的光影变幻。模仿吹奏短笛、长笛、英国管和拉弦乐的动作。回顾知识点，明确课后观察任务。 利用教材的全屏大图创设情境，奠定本课宏伟的基调。建立整体听觉印象，明确乐曲基本信息。体验6/4拍宽广的律动感。利用教材图文，直观认识四种演奏形式。落实教材气泡内容，初步建立音色与画面的联系。突破难点，区分长笛与英国管的音色。感受管弦乐全奏的震撼力。熟悉主题（一），体会其平缓、舒展的特点。对比感知两个主题的情绪变化，理解音乐描绘的推进过程。通过哼唱，熟悉主旋律，体会6/4拍的连贯感。用肢体表现音乐的变化过程，提升参与感。将听觉与视觉结合，培养学生的音乐联想力。通过模仿，巩固对乐器音色和演奏特点的记忆。梳理全课，升华审美感知。
课堂练习 听辨连线：听老师播放的乐器片段，快速举起对应的乐器卡片。节奏练习：用拍手和跺脚表现6/4拍的“强、弱、弱、次强、弱、弱”。
总结提升 本课紧扣教材“乐器音色描绘日出”的核心，教学活动设计遵循了“由易至难”的规律。从欣赏大图到认识乐器图片，再到听辨长笛与英国管的音色差异，最后用涂色和模仿乐器的方式感知音乐的变化。学生在视觉、听觉、动觉的立体体验中，不仅认识了管弦乐器，更深刻体会到了音乐与自然景观的紧密联系，有效落实了核心素养。
作业布置 1.回家后，给家人播放《日出》，并向他们展示你画的“日出涂色卡”。2.早起观察一次真正的日出，尝试用手机录下周围的声音，感受大自然的声音与音乐的不同。
板书设计 日出（管弦乐合奏）[美] 格罗菲曲 稍快的行板 6/4拍乐器与画面：短笛、长笛 晨光初照英国管 阳光洒落峡谷弦乐队 太阳完全跃出手法：乐器添加、音色变化
教学反思 本节课将“图片连线”作为破题的关键。五年级学生对视觉图像非常敏感，当我引导他们将短笛的清脆与图中的微光联系，将英国管的浑厚与深红岩壁联系时，很多学生露出了恍然大悟的表情。在“听日出绘变化”环节，涂色的方式让抽象的管弦乐配器变得直观可见。不足之处是，英国管这件乐器在平时生活中较少见，部分学生在听辨时仍会与双簧管混淆。后续可以在课前找一段双簧管的音频，与英国管进行对比区分，加深印象。
注：教学环节可以根据实际更换
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