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接力版（新教材）小学五年级上册《口风琴》教学设计
学科 音乐 年级 五年级 课型 演奏 学期 上学期
课题 《口风琴》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，5年级学生应能学习并掌握课堂乐器（口风琴）的基本演奏技能；能看懂双声部乐谱，建立合作演奏意识；能准确演奏双音；在音乐实践中培养节奏感、和声感与艺术表现力。本课通过指法复习、双声部合奏、双音练习及名曲演奏，落实四大核心素养。
教材分析 本课属于“演奏”板块。教材展示了《多年以前》（1=C，4/4拍，中速），这是一首带有双声部的合奏曲，主旋律下方配有连续的十六分音符伴奏。教材P35展示了《哆来咪》（1=C，2/4拍，中速，欢快活泼地），该曲最大的特点是包含大量“双音”演奏（同时按两个键），乐谱上方详细标注了指法组合，并配有小朋友在草地上弹琴唱歌的生动插图。
学情分析 5年级学生已经具备了一定的口风琴基础，能看懂简单的单声部乐谱。但是，《多年以前》中的双声部合作，要求学生具备极强的倾听习惯与节奏稳定性，容易互相干扰；《哆来咪》中的“双音”弹奏，对学生的指法独立性、手型控制以及同时发力的要求极高，容易出现漏音或杂音。因此，教学必须从单声部复习入手，逐步过渡到双声部的合奏，最后攻克双音难关，由浅入深。
核心素养目标 审美感知：感受《多年以前》的抒情优美与《哆来咪》的欢快活泼，体会多声部与双音带来的丰富和声美感。
艺术表现：能准确、连贯地演奏《多年以前》的单声部及双声部；能掌握双音的弹奏技巧，流畅演奏《哆来咪》。
创意实践：能根据乐曲情绪，设计不同的力度变化（如渐强、渐弱），丰富口风琴的演奏表现力。
文化理解：了解外国经典少儿歌曲的旋律特点，在器乐合奏与弹唱中体会音乐合作的乐趣。
教学重点 完成《多年以前》的双声部合奏与《哆来咪》的双音演奏。
教学难点 《多年以前》两个声部间的默契配合；《哆来咪》中双音按键的整齐度与手型稳定。
课前准备 多媒体课件（包含教材图片、伴奏音频）、口风琴、指挥棒。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：温故知新练指法1.口风琴热身操
教师语言：同学们，上课前我们先来热热身。请大家拿起口风琴，跟着老师的手势，我们复习一下C大调音阶，注意指法的规范。2.解读合作任务
教师语言：“与同学合作练一练。”今天我们的第一项任务，就是挑战双声部合奏。3.寻找“老照片”
教师语言：我们要合奏的乐曲叫《多年以前》。看教材上的背景图，这是一间充满年代感的屋子，有一架老钢琴。这首曲子就像在诉说一段美好的回忆。第二部分：和声初探《多年以前》1.视唱高声部
教师语言：看乐谱，这是一首1=C，4/4拍的曲子。我们先来认读高声部（上行）。大家发现了吗？它有很多休止符（0），就像说话时的停顿。2.寻找密集音符
教师语言：现在看低声部（下行）。哇，谱子上全是密集的八分音符。像不像时钟滴答滴答走动的声音？3.分声部排练
教师语言：现在，左边组吹高声部，右边组吹低声部。跟着老师的琴声，我们慢速地把自己声部吹一遍。4.双声合璧
教师语言：最考验默契的时候到了。看老师的指挥棒，高声部主奏旋律，低声部轻轻伴奏，不要盖过主旋律。5.力度美化
教师语言：合奏得不错。在结尾处，主旋律长长地延伸，伴奏也渐渐停下，我们可以加上一个“渐弱”的处理，表现回忆渐渐远去。第三部分：指尖双飞《哆来咪》1.欢快的旋律
教师语言：回忆完了，我们来活动一下手指。看，这是一首大家都很熟悉的《哆来咪》，2/4拍，欢快活泼。2.解密双音记号
教师语言：看谱子上，有些音符叠在了一起，旁边还有两个数字。“同时按两个键？”对，这就是双音！我们需要手指同时按下两个音。3.无声双音练习
教师语言：先不吹，我们练手型。学会同时按住两个音，手腕要放松，按键要整齐。4.慢速试吹双音
教师语言：现在轻轻吹气。注意，两个音要同时响，不能一前一后。如果漏气了，检查一下手指有没有按严。5.流畅演奏《哆来咪》
教师语言：双音熟练了，我们跟着伴奏，把整首《哆来咪》连贯、欢快地演奏一遍。第四部分：草坪音乐会1.加入打击乐
教师语言：小朋友在草地上弹琴，旁边的小狗都在听。如果给《哆来咪》加上一点碰铃，是不是更热闹了？2.综合展演
教师语言：现在，我们举办一场微型草坪音乐会。第一首《多年以前》，抒情优美；第二首《哆来咪》，欢快热烈。3.课堂练习与总结
教师语言：今天，我们完成了教材上的任务：合作了双声部，练习了双音。大家在课后要重点练习双音的整齐度。4.教师结语
同学们，今天这节课，我们的指尖在口风琴上跳了优美的双人舞。从《多年以前》的深情回忆，到《哆来咪》的欢快活泼；从两个声部的默契配合，到双音同时按下的挑战，大家都完成得非常出色。口风琴虽然小，但它能演奏出丰富的和声。希望大家课后多练习，让这小小的乐器成为你们表达音乐的好朋友。 进行C大调音阶的上行与下行吹奏。明确本课的学习任务。观察教材背景插图，感受怀旧、宁静的情境。视唱高声部旋律，注意休止符的停顿。观察低声部乐谱，用手指轻点桌面，模仿八分音符的密集感。分声部慢速试奏，注意节奏的稳定。在教师指挥下，进行双声部合奏。带上渐弱的力度变化，再次完整演奏全曲。聆听《哆来咪》范奏，感受欢快的情绪。观察乐谱，找出双音的位置，认识对应的指法数字。在口风琴上进行双音的无声按键练习。慢速吹奏带有双音的乐句。完整演奏《哆来咪》。挑选几名同学用碰铃为《哆来咪》伴奏，其余同学吹奏。连贯地完成两首曲目的汇报表演。回顾知识点，整理口风琴。 唤醒学生的吹奏肌肉记忆，为新课做准备。点明课堂主题，激发合作挑战的欲望。利用教材插图创设情境，把握乐曲中速、抒情的基调。熟悉主旋律，为吹奏打下基础。分析低声部的节奏特征，降低认谱难度。由易至难，先保证单声部的准确无误。突破难点，体验和声的美感与合作的重要性。提升艺术表现力，培养音乐处理能力。转换情绪，引入新曲。落实教材气泡提示，直观认识双音。攻克难点，先解决手指找位和同时发力的问题。在实践中掌握双音的吹奏技巧。落实教材任务，完成整曲的演奏。丰富演奏形式，体验合奏的快乐。展示学习成果，提升舞台表现力。梳理全课，明确课后练习重点。
课堂练习 双音找位：老师报出音名（如1和3），学生快速在口风琴上做出按键动作，不吹气。声部互换：在《多年以前》中，原来吹高声部的同学尝试吹低声部，体会不同声部的感觉。
总结提升 本课是一节容量充实、层级分明的器乐演奏课。从单声部视唱到双声部合奏，再到双音技巧的攻克，最后进行综合展演，完全符合技能学习的规律。在《哆来咪》的教学中，通过“无声练习”到“慢速试吹”，有效解决了学生双音按键不齐的难点。两首曲目一慢一快，一抒情一活泼，让学生在对比中体验了不同的音乐风格，有效提升了合奏能力与艺术表现力。
作业布置 1.熟练吹奏《哆来咪》，特别是双音部分，要求按键整齐、无杂音。2.和家人合作，你吹口风琴，请家人演唱，共同表演《多年以前》。
板书设计 口风琴：多年以前 & 哆来咪1=C《多年以前》：4/4拍 中速 双声部合奏《哆来咪》：2/4拍 欢快 双音演奏（同时按键）技巧：声部倾听、手型稳定、按键整齐
教学反思 本课最大的挑战是《哆来咪》中的双音演奏。起初，很多学生因为手指力度不够或找位不准，吹出来的声音断断续续。通过先进行无声按键练习，强调手腕放松和手指同时发力，情况有了明显改善。《多年以前》的双声部合奏中，低声部连续的十六分音符容易越吹越快，导致与高声部脱节。后续教学中，应加强节拍器的使用训练，或者让学生先进行低声部的单独律动练习，培养稳定的内心节拍感。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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