资源简介

踏雪寻梅
教学目标
1、学生能够用鲜明的强弱变化来表现歌曲情绪的变化；学生能够在演唱时准确的表现声音的“连”与“跳”；能准确的演唱带空拍的节奏。
2、学生能够通过对《踏雪寻梅》第一、二部分的欣赏，感受到歌曲中青年学生对于生活和自然的热爱。
3、通过对第三部分的学习，感悟到青年学生对“梅花”的喜爱和内心深处似梅花般傲雪的精神追求，从而培育学生“雪梅”精神
二、教学重难点
教学重点：让在乐曲聆听和歌曲学唱中把握音乐风格及表达的情感。
教学难点：学生能够在演唱时准确的表现声音的“连”与“跳”。
三、教学方法：
教唱法 学唱法 练习法
课前准备：
钢琴、串铃、响板、多媒体课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们看桌上放着一瓶梅花，（ppt上显示一个房间，里面放着梅花、书、琴，传来一个文人的声音：好花踩得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光），下面我们一起来走进这朵梅花的故事。
以梅花的口吻讲述：在一个下雪的冬天，一群青年学生骑着毛驴踏上了寻找我的旅途。你们听（播放音乐：雪霁天晴朗。铃儿响叮当）你们感受到了学生怎样的心情？（愉快）
师：同学们，现在老师想请你们和那群学生们一起来骑一骑毛驴。我们跟着音乐，模仿老师的动作，在每一个绿点的位置踏一下脚好吗？所以他们又是用怎样的速度骑着毛驴呢？（较快）是的，学生们已经迫不及待想要见到梅花了。
现在我们跟着老师的钢琴，带着骑驴的动作，加上歌词来体验一下冬日雪后放晴、腊梅飘香......真棒！同学们的声音清脆动听，深深的让老师体会到了那种欢快活泼的情绪。
二、新歌教学
1.师：在寻梅的过程中，我们不仅嗅到了腊梅的清香，还听到了什么声音呢？（播放音乐：响叮当。。响叮当）是的，这些驴儿身上的铃铛发出了清脆的声响。我们一起来用碰铃敲一敲好吗，敲的同时我们还是保持着驴儿前进的步伐，老师来示范一下（边唱，边脚踏基本拍，手击节奏）来，同学们和老师一起做一做（铃铛不够的话，或者担心太吵，学生可用拍手替代敲铃铛）。告诉我它的节奏有怎样的的特点？一直在重复对吗，这也体现出了寻梅的路途之遥，以及寻梅之心的坚定。
2.现在老师来模仿铃铛唱一遍，请你们用手里的铃铛（或小手模仿铃铛）来为老师伴奏，同时看一看铃铛声在怎样起伏呢？（老师唱的同时用手画旋律线，或在不同的音高位置上敲铃铛），（学生答出：不断起伏上下的，最后是上升的。教师答案：波浪式前进，最后旋律起伏最大）体现寻梅过程内心的波动，及即将找到梅花的欣喜激动。
3.带上这种心情，看着谱子，我们一起来唱一唱铃铛声好不好？老师觉得，为了更好地表现出最终找到梅花的欣喜，我们可以在这一句将自己的声音逐渐加强，我们再来一次好吗？现在老师感受到你们激动的心情了！但是这个铃铛还不够清脆，我们可以在“叮和当”的字头/d/上用点力，唱短促一些，来，跟老师念，“叮”，注意，这个“当”在歌曲中只有半拍，不要唱的太长，再来一次，非常好，带入歌曲我们再来一次。这次同学们的声音就跟铃铛一样悦耳动听。
4.梅花口述：终于在经历一番长途跋涉后，这群青年学生见到我（播放音乐：“好花采的瓶供养。。共度好时光）与前面跳跃的旋律相比，这一部分旋律有怎样的变化吗？具体体现在哪？（旋律更加舒展，体现在“好花采的瓶供养”）是呀，“好”这个字一字多音，舒展上扬的旋律好似感叹和赞美的语气，表达了什么呀，用音乐的手法表达了青年学生对于梅花的喜爱和赞美。
5.带着这种赞美的语气，让我们一起来唱一唱这句，老师唱你们来跟，注意空拍的地方吸气。。唱得非常好，但是那种赞美的语气还不够，我们用上饱满的气息再抒情连贯一些，这次老师只给指挥手势你们自己来唱。同学们情绪表达的真到位！
6.那既然如此的喜爱梅花，只要“赏玩”即可，为什么又要特意将梅花“供养”起来，“伴我书声琴韵呢”？同学们的想法都有些道理。梅花在中国的文化中具有独特意义，它总是盛开在严寒料峭之时，代表着一种百折不挠、倔强坚韧的品格。“踏雪寻梅”不仅具有独特的赏梅情趣，而且具有特殊的文化意义，这是青年学生对于自然和生活的热爱，同时也是他们对高洁品性和坚韧品格的追求。同学们，带着这样的情怀，跟着老师的指挥，让我们一起来完整的演唱这首歌。。同学们演绎的真不错。
7.上到这里，我们已经深入了解了这朵梅花的故事，可是同学们知道创作这朵“梅花”的人是谁吗？没错，他便是黄自先生。（放黄自的图片）
（这里做一个黄自的ppt介绍）
8.《踏雪寻梅》创作于1933年，传唱了80多年，短小精致、朗朗上口。关于踏雪寻梅有一个典故，在张岱的《夜航船》中记载：孟浩然自小酷爱梅花，常冒雪骑驴寻梅，有着“踏雪寻梅梅未开，伫立雪中默等待”的情怀。后来，人们把“踏雪寻梅”形容文人雅士爱风景苦心作诗的情致。歌词作者刘雪庵正是运用了这个典故，创作《踏雪寻梅》的歌词。
三、拓展关卡
1.播放上海春天少年合唱团演唱的二声部版本《踏雪寻梅》
2.同学们想来试试吗？（想）如果说我们刚刚学习的第一声部主要描绘了青少年学生们骑着毛驴踏着冬雪去寻找梅花。那么二三声部的旋律就像伴随着毛驴的步子叮当作响的铃儿对不对。
3.我们先来一起看看第一只毛驴发出的铃声是怎样的呢？请同学们起立，还记得我们之前模仿的毛驴行走的样子吗。欸对，脚步再轻快一点，好停，大家都做得很好。接下来，老师想请你们扮演小毛驴，用嘴来模仿铃铛，带上动作，我们先一起来念一念第一行。上节课我们学了这个带空拍的节奏，让我们一起来复习一下。非常棒。带上音高，我们来完整演唱一下第一行。。哇，同学们一次就唱下来了，为你们点赞。
4.接下来让我们来学习第二行，第二行其实就是我们之前学的两个带空拍节奏组的结合，同学们还记得吗？我们还是先念一念，复习一下，一二三走。。带上音高，我们来试一试，看看能不能一次唱下来好不好！非常棒，没想到大家一次就唱下来了，真是太棒了！
5.那么，第二只毛驴，它走路时发出的铃声又是怎样的呢？让我们来看第三声部。还是带上动作，跟着老师的钢琴，我们先只用“ding”来唱一唱旋律。注意，这次的休止符在每一拍的后半拍上，因此每一个音我们记得要唱的短促一些。非常好，那加上歌词呢，这次，老师不给钢琴，我们来试一试，。同学们举一反三，学习的又快又准确。
6.下面我们分成三组，第一组来唱第一声部，第二组来当第一只毛驴的铃铛，第三组来当第二只毛驴的铃铛，我们先请第一组和第二组合起来唱。。现在第一组和第三组一起唱。。现在我们所有声部合起来，请你们跟着伴奏，看着老师的指挥手势，带上动作，我们一起来合作演绎一下这首作品。能接受这个挑战吗？
7.分组分声部演唱歌曲
四、小结
通过这节课的学习，我们知道《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的艺术歌曲。《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。同学们，踏雪寻梅这首歌不仅传递了文人墨客的雪梅精神，也表达了对自然和生活的喜爱，老师希望你们不仅能在大千世界中保留自己的净土，同时也能在学习生活中保吃一份热爱与赤忱。同学们下课！

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