资源简介

Unit3 Great people（Story time）校本化教学设计
一、教学内容分析
【主题和内容】本语篇是一篇介绍"杂交水稻之父"袁隆平的人物传记类阅读文本。文章围绕三个核心问题展开：袁隆平是谁、他的梦想是什么、他是如何实现梦想的。课文按时间顺序讲述了袁隆平从幼年喜爱农业，到长大后学习农业，再到1964年开始研究杂交水稻，历经艰难从不放弃，终于在1973年培育出杂交水稻，造福全世界人民的感人故事。
【意义和价值】本语篇以袁隆平爷爷的真实事迹为载体，让孩子们走近这位伟大的中国科学家。学生能够从袁爷爷身上学到坚持不懈、无私奉献的宝贵品质，明白伟大的成就背后是日复一日的辛勤付出。同时感受科学家心怀天下、造福人类的博大胸怀，激发学生对科学的热爱和对伟人的崇敬之情，树立“平凡人也能做出伟大贡献”的信念，悄悄在孩子们心中种下一颗“长大后也要做有用的人”的小种子。
【方式和方法】本篇课文是典型的人物传记阅读材料，采用"总—分"结构，以三个问题引领全文，层次清晰、条理分明。语篇大量使用一般过去时（was, liked, studied, began, developed等）讲述人物生平，核心句型Who was... What did he... How did... 贯穿全文，便于学生掌握用过去时态介绍人物的方法。课文配有时间线图示，帮助学生梳理袁隆平的人生轨迹。整篇文章语言平实却饱含力量，既有语言学习的价值，又有精神感染的力量。
二、学情分析
经过三年多的英语学习，他们已经有了不错的英语基础，能听懂简单的短文、读懂配图故事，也认识不少人物类的词汇。袁隆平爷爷是大家都听说过的名字，孩子们对这位"杂交水稻之父"多多少少有些了解，所以这个话题他们会很感兴趣，愿意去了解更多。不过呢，一般过去时的动词变化（尤其是不规则变化）对他们来说还是有点绕，读长句子的时候也容易卡壳。另外，要让孩子们从课文里提炼出袁爷爷的精神品质，还需要老师慢慢引导、层层启发，不能太着急。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
在看、听、读、说的活动中获取、梳理袁隆平的生平信息、梦想以及实现梦想的过程，整体把握课文内容，理清人物传记的叙述脉络；（学习理解）
在小组合作的基础上，操练问答，用一般过去时介绍袁隆平的生平事迹，掌握本单元核心语言；（应用实践）
在教师的引导下，学会思考伟人的可贵品质，感悟袁隆平坚持不懈、无私奉献的精神，懂得每个人都可以用自己的方式让世界变得更好。（迁移创新）
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理袁隆平的生平信息、梦想以及实现梦想的过程，整体把握课文内容，理清人物传记的叙述脉络；（学习理解） （情境创设，任务驱动） 1.Review and say 学生看着伟人图片，用句型"He/She was..."快速说出上节课认识的几位伟人； 学生回忆上节课卡通故事，说说Bobby心目中的英雄是谁、为什么。 2.Discuss and ask 出示袁隆平爷爷的照片，小朋友们先猜猜他是谁； 小组讨论：关于袁隆平爷爷，你想知道些什么呢？把你的问题说给小伙伴听听。 （自主探究，合作交流） 3.Skim and find 学生快速浏览课文，找找课文回答了我们关于袁爷爷的哪几个问题。 4.Read and complete 学生细读课文第一部分，完成关于"Who was Yuan Longping "的信息填空； 小组内互相检查答案，准备分享给全班同学。 5.Read and learn 学生读课文第二部分，找找袁爷爷的两个梦想分别是什么； 带着对梦想的好奇，继续读第三部分，看看袁爷爷是怎么一步步实现梦想的，把关键年份和事件圈出来； 学生试着用时间线的方式把袁爷爷的人生大事排一排。 （分享体验，点拨助学） 6.Think and share 读完整篇课文，小朋友们想一想：是什么让袁隆平爷爷这么伟大呢？ 四人小组讨论，写下一两条袁爷爷身上的好品质，和大家分享。 7.Read and feel 学生带着对袁爷爷的敬意，有感情地朗读课文。 8.Listen and imitate 学生听录音跟读课文，注意模仿语音语调。 老师看看小朋友们能不能看着图片准确说出伟人们的名字和身份，说得好的给个大大的赞！ 老师观察孩子们能不能积极提出自己想知道的问题，鼓励大胆提问的小朋友。 老师看看孩子们能不能快速找到课文的三个核心问题，及时给有困难的小朋友搭把手。 老师观察孩子们能不能从课文里找出袁爷爷的基本信息，根据回答情况适时点拨。 老师看看孩子们能不能理清袁爷爷实现梦想的过程，能不能用时间线梳理清楚，有困难的地方及时引导。 老师倾听孩子们的讨论，看看他们能不能从课文中体会到袁爷爷的好品质，适时补充和引导。 老师根据不同水平孩子的朗读情况，耐心指导，多多鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动就像剥洋葱一样，一层一层带着孩子们走进课文。先用复习活动唤醒上节课的记忆，自然过渡到伟人话题；再通过提问激发孩子们的好奇心，让他们带着问题去读课文。接着分层细读——先了解人物是谁，再知道他的梦想，最后看他怎么追梦，一步步理清袁爷爷的人生故事。中间穿插时间线梳理，帮孩子们把零散的信息串成一条线。最后落脚到“什么让他伟大”这个深层问题，引导孩子们从文字里读出精神。整个过程由浅入深，符合六年级小朋友的认知节奏，既练了阅读技巧，又悄悄种下了崇敬伟人的小种子。
2. 在小组合作的基础上，操练问答，用一般过去时介绍袁隆平的生平事迹，掌握本单元核心语言；（应用实践） （归纳总结，训练提升） Ask and answer 两人一组，一个当小老师提问，一个当小博士回答，用课文里的信息玩知识问答游戏。 可以用这些句型哦：Who was Yuan Longping What were his dreams How did his dreams come true 老师巡视各小组的对话情况，给说得流利的小朋友鼓鼓掌，对有点卡壳的孩子耐心指导、多多鼓励，让每个孩子都敢开口说。
设计意图：本阶段的活动就像玩问答游戏一样，让孩子们在轻松愉快的氛围里练口语。两人一组你问我答，把课文里学的知识用起来，既巩固了一般过去时的问答句型，又加深了对课文内容的记忆。小朋友们当“小老师”和“小博士”，参与感满满，课堂气氛也活跃起来。老师在旁边观察指导，分层评价，让每个孩子都能在自己的水平上有所进步，为后面的拓展表达打好语言基础。
3.在教师的引导下，学会思考伟人的可贵品质，感悟袁隆平坚持不懈、无私奉献的精神，懂得每个人都可以用自己的方式让世界变得更好。（迁移创新） 1.Watch and find 小朋友们一起看一段袁隆平爷爷的短视频，更直观地感受这位伟大科学家的风采。 2.Pay respect to Yuan 看完视频，让我们一起向袁隆平爷爷致敬！ 3.Think and write 试着用几句话写写你心中的袁爷爷，可以用这些句型开头：Yuan Longping is... He was... He... 4.Think and discuss 小朋友们再想一想，你还知道哪些伟大的科学家呢？他们为什么伟大？和同桌聊一聊。 5.Think and say 学完这一课，再回头想想我们的大问题：What can you learn from great people 你有新的答案了吗？ 老师观察孩子们看视频时的反应，感受他们是否被袁爷爷的事迹打动。 老师看看孩子们能不能用所学句型写出几句介绍袁爷爷的话，写得好的在班上展示一下。 老师倾听孩子们的讨论，看看他们能不能说出更多伟人及其事迹，适时补充拓展。 老师引导孩子们回归大问题，听听他们的思考和感悟，适时点拨和升华。
设计意图：本环节是整节课的情感升华部分。先用视频让孩子们更直观地认识袁爷爷，文字变画面，崇敬之情油然而生。然后通过“写一写”活动，让孩子们把心里的感受用英语表达出来，实现语言输出的迁移。再通过“讨论其他伟大科学家”，把视野从袁隆平拓展到更多伟人，拓宽孩子们的知识面。最后回到单元大问题，让孩子们自己总结收获和感悟，真正理解“从伟人身上我们能学到什么”。整个环节从文本走向生活，从语言学习走向精神成长，让英语课不仅学语言，更学做人。

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