资源简介

Unit3 Great people (Grammar time)教学设计
一、教学内容分析
【主题和内容】本课时为 Unit3 Great people 第三课时 Grammar time 语法板块的教学，核心教学内容为一般过去时的特殊疑问句用法，围绕中外伟人（贝多芬、居里夫人、南丁格尔、孔子、李白、袁隆平、蔡伦等）的人物事迹展开全程教学。通过猜谜游戏、语法规则梳理、分层练习、语篇阅读、综合输出等环节，让学生掌握一般过去时特殊疑问句两大核心句型框架，同时能运用该时态描述伟人事迹、完成人物信息问答与语篇输出。
【意义和价值】本课时紧扣单元 Great people 主题，以伟人素材为载体，将语法学习与人物文化、德育教育深度融合，帮助学生在真实的人物语境中理解和运用一般过去时，突破语法重难点；通过蔡伦造纸等语篇阅读，引导学生运用所学语法完成语篇分析与同桌问答，为后续人物写作、综合语用奠定坚实基础；同时渗透伟人坚持不懈、勇于创新的优秀品质，实现语言学习与育人价值的统一。
【方式和方法】本课时采用 “情境导入 — 规则梳理 — 分层操练 — 语篇迁移 — 综合输出” 的递进式教学结构，引导学生掌握一般过去时两大核心句型框架：①wh- + was/were +主语… 和②wh- + did +主语+动词原形… 配套完整的动词过去式规则与不规则变化梳理，结合猜谜、rap 说唱、语篇阅读、同桌问答等多种活动，将抽象语法知识转化为学生的语用技能。
二、学情分析
六年级学生已有一定的英语词汇储备与基础句型运用能力，对英语时态有初步认知，对人物故事讲述、互动游戏类课堂活动有较高兴趣，同时具备基础的自主学习与小组合作能力。但学生对一般过去时的特殊疑问句结构、助动词 did 的用法、动词过去式的规则与不规则变化等知识的掌握不够扎实，在语法知识的系统梳理、情景化运用与综合语用输出方面，也仍需教师的阶梯式引导与针对性训练。
三、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在说唱歌谣、猜谜游戏、语法梳理等活动中，系统掌握一般过去时特殊疑问句的两种核心结构，准确辨析动词过去式的规则与不规则变化，突破 “did 后接动词原形” 的核心易错点。（学习理解）
2. 通过同桌问答、填空练习等活动，能运用一般过去时特殊疑问句围绕伟人身份、事迹、成就等进行准确问答，实现语法知识的情景化、实操化运用。（学习理解、应用实践）
3. 通过语篇阅读、小标题填写、人物信息卡制作等活动，能运用所学一般过去时知识完成语篇分析与综合输出，提炼伟人的优秀品质，实现语言知识的迁移创新与德育内化。（应用实践、迁移创新）
【核心语法】
一般过去时特殊疑问句：
1. wh- + was/were +主语…
2. wh- + did +主语+动词原形…
【核心句型】
Who was…
What did he/she do
Why was he/she great
四、教学过程
教学目标：1.在说唱歌谣、猜谜游戏、语法梳理等活动中，系统掌握一般过去时特殊疑问句的两种核心结构，准确辨析动词过去式的规则与不规则变化，突破“did 后接动词原形”的核心易错点。（学习理解）
学习活动：Activity 1 Let's chant & Free talk
1. 播放 Lead-in 中的 chant，激活课堂氛围；
2. 围绕伟人主题开展 Free talk，提问学生喜爱的伟人故事、已知的伟人人物，自然进入单元主题。
效果评价：教师观察学生能否跟上 chant 节奏、积极参与 Free talk 表达，及时给予鼓励与引导。
学习活动：Activity 2 Guessing game
分六轮开展猜伟人闯关游戏，通过人物成就描述引导学生猜对应伟人（贝多芬、居里夫人、南丁格尔、孔子、李白、袁隆平），同步铺垫 He/She was…句型，在语境中初步感知一般过去时。
效果评价：教师观察学生能否准确根据人物描述猜出对应伟人并正确表达。
学习活动：Activity 3 Let's find：语法规则梳理 1
1. 呈现 Cartoon time 和 Story time 相关例句，引导学生观察一般过去时特殊疑问句中 be 动词的用法。
2. 梳理核心句型：一般过去时特殊疑问句：wh- + was/were + 主语…
效果评价：教师观察学生能否准确总结 be 动词过去式的用法规则。
学习活动：Activity 4 Let's find ：语法规则梳理 2
1. 呈现 Cartoon time 和 Story time 相关例句，引导学生观察一般过去时特殊疑问句中助动词 did 的用法。
2. 梳理核心规则：一般过去时特殊疑问句：wh- + did + 主语 + 动词原形… 重点强调“句中有助动词 did，后面动词须用原形”的核心易错点。
效果评价：教师观察学生能否准确总结一般过去时特殊疑问句规则，对掌握不牢固的学生重点强调、针对性指导。
教学目标：2.通过同桌问答、填空练习等活动，能运用一般过去时特殊疑问句围绕伟人身份、事迹、成就等进行准确问答，实现语法知识的情景化、实操化运用。（学习理解、应用实践）
学习活动：Activity 5 Ask and answer
1. 呈现南丁格尔、孔子的人物信息问答模板，教师示范一般过去时特殊疑问句的完整问答逻辑。
2. 同桌两人一组，选取一位伟人，运用一般过去时特殊疑问句互相问答，围绕人物身份、事迹、伟大原因等维度展开。
3. 邀请小组上台展示问答成果，教师进行点评与指导。
效果评价：教师观察学生能否准确运用一般过去时特殊疑问句开展同桌问答，能否围绕伟人核心信息展开完整对话。
学习活动：Activity 6 Let's find
呈现多组问句与答句，引导学生对比总结问答匹配规则：①问句中有 be 动词，答句中通常也有 be 动词；②问句中助动词 did 后动词用原形，答句中动词用过去式，强化问答逻辑的一致性。
效果评价：教师观察学生能否准确总结问答匹配规则，能否在实际问答中遵循对应逻辑，对规则理解有偏差的学生及时纠正、强化。
学习活动：Activity 7 Let's practise
1.复习前两个单元已学的不规则动词过去式。
2.根据所给动词过去式进行填空，操练特殊疑问句的问答，涵盖 was/were 用法、did 后动词原形用法、不规则动词变形三大知识点。
效果评价：教师根据学生练习反馈情况，精准掌握学生的易错点，针对高频错误进行重点讲解与二次巩固。
学习活动：Activity 8 Let's learn
学习本单元语法板块中的不规则动词过去式。
效果评价：教师观察学生能否准确朗读动词过去式，及时进行读音纠正。
学习活动：Activity 9 Let's summarize
1. 系统梳理动词过去式规则变化四种类型。
2. 重点梳理动词过去式不规则变化高频词汇。
3. 通过 rap 说唱活动，帮助学生记忆动词过去式的规则变化和不规则变化。
效果评价：教师观察学生能否清晰梳理动词变形规则，对变形掌握不熟练的学生及时引导、巩固。
设计意图：本环节通过从模板示范到自主实操、从规则强化到巩固练习的梯度设计，让学生在互动操练中把已经梳理好的语法规则转化为实际的语言运用能力，在反复操练中巩固核心结构，强化易错点记忆，夯实语法基础，同时始终围绕伟人主题展开练习，保持语境的统一性与连贯性。
教学目标：3.通过语篇阅读、小标题填写、人物信息卡制作等活动，能运用所学一般过去时知识完成语篇分析与综合输出，提炼伟人的优秀品质，实现语言知识的迁移创新与德育内化。（应用实践、迁移创新）
学习活动：Activity 10 Read and complete
呈现蔡伦造纸的英文短文，引导学生阅读并完成任务 A：Read and complete。
效果评价：教师观察学生能否准确阅读短文、完成段落小标题归纳。
学习活动：Activity 11 Make,ask and answer
1.参照短文和任务 A 中的问句，制作并填写关于蔡伦的信息卡，完成任务 B：Make,ask and answer。
2.同桌两人根据制作好的信息卡，仿照问答模板，围绕蔡伦的身份、成就、付出、历史意义等进行问答。
效果评价：教师观察学生能否围绕蔡伦的事迹完成问答。教师观察学生能否准确提炼伟人的优秀品质，能否用完整的句子表达自己的学习感悟。
学习活动：Activity 12 Let's think
1. 回答问题：What can you learn from Cai Lun 引导学生提炼蔡伦的优秀品质：keep thinking、creative、hard working、never give up 等；
2. 回归单元大问题：What can you learn from great people 引导学生用 I can learn that…句型表达自己的感悟，完成德育内化。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过完整的语篇阅读与制作信息卡任务，引导学生将所学的一般过去时知识迁移到真实的语篇场景中，完成从单句问答到语篇运用的升级；同时通过伟人品质的提炼与感悟表达，实现语言学习与德育教育的深度融合，让学生在语言运用中内化正向价值观，最终实现知识、能力、素养的同步提升。
Homework
Need to do:
1. Review the simple past tense.
2. Finish the exercise of Period3.
Choose to do:
Make an information card about your favourite great people.
板书设计
Unit3 Great people (Grammar time)
一般过去时特殊疑问句：
句式1： wh- + was/were + 主语…
句式2： wh- + did + 主语 + 动词原形…

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