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小学音乐苏少版（新教材）五年级上册（新教材）
课题 听赏《祝你快乐》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 五年级上册
1.教材分析 《祝你快乐》由魏群作曲，是一首管乐合奏，拍，情绪标注为“轻快、热情地”。 教材呈现了“主题一”和“主题二”的曲谱片段，并在下方设置了两个核心任务。第一个是“认一认这些乐器，它们分别在乐曲的哪些地方出现？”旁边配了五张乐器图片：圆号、小号、长号、单簧管、长笛。第二个是“聆听全曲，下列哪一组图形重复的规律更符合音乐展现的规律？”配了两组图形选项，一组是“方—圆—方—三角—方”，另一组是“方—三角—圆—三角—方”。这个任务实际上是引导学生感知乐曲的回旋曲式结构，也就是主题一反复出现，主题二穿插其间。 这首作品是学生认识西洋管乐器、感知音乐结构规律的优质载体。
2.核心素养目标 （1）审美感知：聆听乐曲，感受轻快、热情、欢快的情绪；能听辨出圆号、小号、长号、单簧管、长笛等乐器的音色特点。 （2）艺术表现：能用“la”哼唱主题一和主题二的旋律，能用简单的动作或打击乐参与表现。 （3）创意实践：能通过图形、动作或颜色等方式，表现乐曲“主题一反复出现、主题二穿插其间”的结构规律。 （4）文化理解：了解管乐合奏的基本形式，感受音乐在节日庆典中传递欢乐与祝福的社会功能。
3.教学重点与难点 教学重点：听辨圆号、小号、长号、单簧管、长笛的音色；感受主题一与主题二的不同情绪。 教学难点：感知回旋曲式（ABACA）的结构规律。
4.课程设计思路 这首乐曲轻快热闹，学生一听就喜欢，但“回旋曲式”这个概念如果直接讲，学生会觉得抽象。所以本课程先让他们完整听，说说整体感觉，感受一下“很热闹、很欢快”的氛围。然后重点听主题一和主题二，用“la”哼一哼，对比两个主题的情绪差异。接着做乐器听辨，教材上给了五张乐器图片，把五种乐器的音色片段单独放一放，让学生听辨配对。最后用教材上的图形题，引导学生边听边用手指图形，自己发现“主题一反复出现、主题二穿插其间”的规律，再把“回旋曲式”的概念点出来。教学准备需要乐曲音频、五种乐器的图片、图形选项的课件。时间上，导入和初听大概十几分钟，分段精听和乐器听辨占大头，图形感知和动作参与留十分钟左右，最后两三分钟小结。
5.教学过程 流程一：情境导入 教师活动：同学们，今天老师带来一首管乐合奏曲，叫《祝你快乐》。先听一遍，听完之后告诉我，这首乐曲给你什么感觉？是安静的，还是热闹的？（播放乐曲片段。）好，谁来说一说？ 学生活动：聆听乐曲片段，用词语描述感受，比如“很热闹”“很欢快”“有节日的感觉”。 互动环节：教师追问：“你觉得这首乐曲适合在什么场合演奏？”引导学生说出“运动会”“颁奖典礼”“节日庆典”这些场合。 设计原因：先让学生对乐曲有整体的情绪感受，建立“管乐—庆典—欢乐”的语境。 流程二：初听感知，整体感受 教师活动：我们再来完整听一遍。这次听的时候注意，乐曲里有没有反复出现的旋律？你听到了几个不同的音乐主题？（完整播放乐曲。）好，谁来说一说？你听到几个主题？（引导学生发现：有两个明显的主题，一个轻快跳跃，一个舒展热情。） 学生活动：完整聆听乐曲，思考乐曲有几个主题；回答教师提问，说出自己的感受。 互动环节：同桌互相说一说“你最喜欢哪个主题”，再请2—3名学生分享。 设计原因：初听聚焦整体感受和主题数量，让学生对乐曲的结构有初步印象。 流程三：分段精听，哼唱主题 教师活动： 我们先来听主题一。教材上标注的是“轻快、热情地”。听的时候注意它的节奏，是不是很跳跃？（播放主题一。）好，我们跟着琴用“la”哼一哼主题一的旋律。（带学生用“la”哼唱主题一。）再来听主题二。和主题一比一比，情绪有什么不同？是更轻快了，还是更舒展了？（播放主题二。）引导学生发现：主题二更舒展、更热情。我们再用“la”哼一哼主题二。 学生活动：聆听主题一和主题二，对比情绪；跟教师用“la”哼唱两个主题的旋律。 互动环节：教师哼主题一，学生接主题二，交替进行，感受两个主题的对比。 设计原因：哼唱主题旋律是熟悉乐曲的最好方式，学生在“唱”中自然感受两个主题的情绪差异。 流程四：乐器听辨 教师活动：教材上给了五张乐器图片：圆号、小号、长号、单簧管、长笛。我们先来认一认，听听它们的音色。（逐一播放五种乐器的音色片段，引导学生说出特点，如圆号圆润、小号明亮、长笛清脆。）好，现在老师再放乐曲片段，听到哪种乐器突出，就举手告诉我。（播放乐曲片段，引导学生听辨乐器。） 学生活动：观察五种乐器图片，聆听音色片段，用词语描述特点；听乐曲片段，辨别突出的乐器。 互动环节：教师播放乐器片段，学生举相应的乐器卡片，答对的小组加分。 设计原因：乐器听辨是教材明确要求的任务，先单独听音色，再放回乐曲中听，降低难度。 流程五：图形感知，理解结构 教师活动：教材上还有一个任务：“聆听全曲，下列哪一组图形重复的规律更符合音乐展现的规律？”我们来看这两组图形。（出示两组图形选项。）大家边听边用手指图形，看看哪一组更符合你听到的规律。（完整播放乐曲，引导学生用手指图形。）好，哪一组更符合？对，第一组。因为主题一反复出现，主题二穿插在中间。这种结构叫“回旋曲式”。 学生活动：观察两组图形，边听边用手指图形；判断哪一组更符合音乐规律；听教师讲解“回旋曲式”。 互动环节：请几位学生上台，用彩色磁贴摆出自己听到的结构顺序，其他学生对比。 设计原因：图形感知是教材明确要求的任务，把抽象的结构变成可视化的图形，帮助学生理解回旋曲式。
6.课程小结与延伸 课堂小结：本课通过聆听管乐合奏《祝你快乐》，引导学生感受乐曲轻快、热情的情绪，听辨了五种管乐器的音色，并通过图形感知理解了回旋曲式（主题一反复出现、主题二穿插其间）的结构规律。 课后延伸：（1）分享任务：把这首乐曲分享给家人，说说你最喜欢哪个主题。（2）找一找：你还知道哪些管乐合奏曲？（3）听一听：课后聆听教材中同单元的《童声里的中国》，比较声乐作品与器乐作品在情绪表达上的异同。

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