资源简介

2026-2027 学年九年级第一学期期中
一、语文积累与运用（35 分）
1.默写。（10 分）
中国古诗文中，不乏彰显大丈夫风骨的名篇名句，或抒壮志，或写情怀。
（1）大丈夫坚守理想、逆境不屈：李白《行路难（其一）》中“_________________，
_________________”，抒发对理想终将实现的坚定信念；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见
赠》中“_________________，_________________”，借景物变化体现贬谪后的豁达通透；
欧阳修《醉翁亭记》中“_________________，_________________”道出寄情山水、与民
同乐的旷达情怀。
（2）大丈夫心怀悲悯、胸襟旷远：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“_________________，
_________________”，表明为国尽忠、不惜残年的赤诚之心；苏轼《水调歌头》中
“_________________，_________________”放下个人离愁，祝愿天下离人。
2.请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（12 分）
“你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？你错了！
我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝曾赐予我一点美貌、大量财富
的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你。我现在不是凭习俗、常规，甚至
也不是凭着血肉之躯跟你讲话，这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开
了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等——就像我们本来就是的那样！”
罗切斯特被这番话震撼，他想紧紧抱住简·爱。简·爱却没有迷乱，她警醒自己，不
能沉溺这份情感而丢掉尊严。纵然心底翻涌着滚烫的情 sù，她依旧坚守本心，不肯做依
附他人的附 yōng。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
低微（ ） 沉溺（ ） 附 yōng（ ） 情 sù（ ）
（2）下列短语与“灵魂跟你的一样”短语类型相同的一项是（ ）（2分）
A.大量财富 B.坚守本心 C.人格平等 D.贫穷低微
（3）下面关于《简·爱》的表述，正确的一项是（ ）（2分）
A.简·爱在洛伍德学校结识的好友是海伦·彭斯，海伦性格刚烈，鼓励简·爱大胆反抗。
B.罗切斯特向简·爱求婚时，隐瞒了自己已有疯妻伯莎的事实。
C.圣约翰深爱简·爱，所以邀请简·爱与他一同前往印度传教。
D.简·爱最终回到桑菲尔德，此时罗切斯特依然身体健康，双目完好，庄园也完好无损。
（4）选段是简·爱的经典独白，请结合选段与原著，说说简·爱口中的“平等”有哪两层
内涵。（4分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1
3.班级开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（13 分）
【任务一：活动策划】（3分）
为办好本次活动，请仿照示例，再设计两项活动。
示例：举办“君子自强不息”诗文朗诵会
活动一：____________________________
活动二：____________________________
【任务二：名句选择】（3分）
下列选项中，不能体现“自强不息”精神的一项是（ ）
A.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）
B.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
C.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
D.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
【任务三：修改语段】（4分）
下面是某同学活动发言稿中的一段文字，请按要求修改。
①自强不息，就是身处逆境仍奋发图强、永不言弃。②古之君子，就算遭遇坎坷，也
能坚守本心，砥砺前行。③李白仕途受挫，仍心怀壮志，坚信理想终会实现。欧阳修被贬
滁州，寄情山水，与民同乐；苏轼被贬黄州，泛舟赤壁，豁达乐观。④只要我们直面困难，
勇于拼搏，才能磨炼意志，成就更好的自己。
（1）第④句有语病，应将“__________”改为“__________”。（2分）
（2）第________句存在一处标点错误，请写出修改意见：__________________________。
（2分）
【任务四：对话续写】（3分）
活动现场，甲乙两位同学围绕“自强不息”展开交流，请结合语境，补写出乙同学的发言。
甲：我觉得自强不息，不是永不跌倒，而是跌倒之后仍有重新出发的勇气。
乙：是的，________________________________________________________
甲：没错，唯有心怀韧劲持续求索，方能冲破阻碍，抵达心中远方。
二、阅读（55 分）
（一）国旗飘飘（23 分）
胥得意
①国兵 13 岁那年，在电视中第一次看到了国庆阅兵。当升旗手在雄壮的国歌声中，将
五星红旗冉冉升起，飘扬在天安门广场上空时，国兵心中升腾起一个梦想——长大后也要
当个升旗手。
2
②有了这个梦想后，国兵变得格外上进。学校每周都举行升旗仪式，要在学生中选出
一名升旗手。国兵被选中了。站在旗杆下面，听着国歌奏响，亲手把国旗徐徐升起的那一
刻，国兵觉得热血在身体内奔涌。
③到了 18 岁，国兵长到一米八，身材匀称，腰杆挺拔。一张标准的国字脸，浓眉大眼，
气宇轩昂——好多人见了都说，他是天生当升旗手的料子。这话说得国兵心里美滋滋的，
也把他梦想的火焰撩拨得更加炽烈。有时夜不能寐，想象自己身着军礼服、肩扛国旗正步
走过天安门广场的样子，国兵会从床上弹坐起来，望着漆黑的房间，嘴角不自觉扬起。
④拿到大学录取通知书后，国兵申请保留学籍参军入伍，他原以为想去天安门当升旗
手就能如愿，没承想到了武装部才被告知：具体分到什么部队，得服从安排。
⑤去不成天安门也没关系，哪个部队没有升旗手呢？想到这儿，国兵不犹豫地在报名
表上签了字。签字之时，国兵的眼前一直有一面国旗飘呀飘。
⑥体检、政审顺利通过，两个月后国兵穿上了崭新的军装。出乎预料的是，他被分到
西北边防某部。巨大的失落感砸下来，他的喉头顿时堵得发紧。但看到父母眼中的殷殷期
待，他什么也没说，只是挺直腰板，向他们敬了一个不太标准的军礼。
⑦入伍来到天边边，国兵才真正尝到戍边的苦。整天缺氧头晕不说，风更是大得出奇。
遇到重大节日升国旗，不出一会儿就得赶紧降下，稍慢些旗子就被狂风撕成了碎条。
⑧“当好兵，就要站好岗。”这话听得多了，国兵也慢慢适应了边关。他训练时，身
上的劲一点点足了，像是绷紧了发条。只要有巡边任务，他都争着抢着去。时间一长，国
兵也不再想当升旗手的事，偶尔想起当兵的初衷，都要笑自己当年太天真。
⑨当兵第二年的一次巡逻途中，国兵和班长撞上一伙非法越境分子。他率先冲上去阻
拦，搏斗中被匕首划伤脸颊。伤口好了以后，他的脸上留下了一道长长的疤痕。
⑩每次洗脸，国兵都会对着镜子，反复端详那道疤痕。看着看着，他就会想起那场搏
斗。他从不后悔冲上去，只恨自己本事没练到家。每每想到这些，他训练的劲头就更足了。
这样想着，这样练着，国兵不仅转了军士，还被团里评为“最美卫士”。
这一年国庆节的前一天，边防团突然迎来振奋人心的消息：国旗护卫队派人送来一
面曾在天安门广场升起的国旗——一面有正式编号的国旗。无需多言，每一位官兵都明白
这面旗帜承载的分量。
团里通知，全团要在边防线上举行升旗仪式。国兵被选拔成为升旗手。他意外极了，
找到连长说，当升旗手的事他早就不惦记了。
连长笑了：“选你不光因为你个子高，长得端正。团长说了，你最勇敢！”
国兵若有所思地望着连长，他感到早些年的梦想又复苏了，血液在快速地流着，冲
向头顶。
那面国旗在边防线上，在猎猎风中，在国庆节这一天，在临时立起的简易旗杆上，
被国兵升起来了。身边的战友们大声地唱着国歌，歌声在山谷中久久回荡。
3
国兵抬起头，望着蓝天。一面鲜艳的国旗迎风飘呀飘，在他的眼前飘成了一片红色，
那片红色笼罩着他站立的国土。
（选自《小小说选刊》2026 年第 10 期）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.小说将个人梦想与家国情怀融为一体，语言质朴，情感真挚。
B.国兵被分到西北边防，内心失落，但体谅父母，没有将心中的沮丧向父母倾诉。
C.“他率先冲上去阻拦，搏斗中被匕首划伤脸颊。”说明国兵莽撞冲动，他不顾安危、
只争军功，暗含作者的批评。
D.文中写边关大风容易撕碎国旗，侧面烘托戍边环境艰苦，衬托战士坚守的可贵。
5.梳理小说中“国兵”的心理变化，完成填空。（4 分）
少年目睹阅兵（心生梦想，满怀憧憬）→入伍分到边防①_____________________→扎根边
关执勤（②_____________________）→被选为边防升旗手（梦想复苏，内心激动）
6.请按照要求，赏析文中画线句。（6 分）
（1）国兵会从床上弹坐起来，望着漆黑的房间，嘴角不自觉扬起。（从人物描写角度分析，
3 分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（2）他训练时，身上的劲一点点足了，像是绷紧了发条。（修辞角度分析，3 分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7.小说开篇写国兵少年观看国庆阅兵的情节，有什么作用？（4 分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
8.小说标题“国旗飘飘”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（6 分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（二）（17 分）
材料一
①去年暑假，“跟着课本去旅行”的旅行方式悄然兴起，不少家长带孩子奔赴全国各
地，实地感受课本里描述的壮美山川、文化古迹。很多中小学课本中描绘的或优美或壮阔
的场景，展现着祖国各地独具特色的文化和旅游资源。实际上，祖国大地上的山川美景、
文化古迹数不胜数，都配得上“框”进语文课本封面，或被写进课本。网友除了自制“语
4
文课本封面”，还延伸到自制“历史课本封面”“地理课本封面”等。这一自发的网络创
作活动展现出网友对家乡祖国山川美景的热爱。有的还把山川美景的静态照片配上音乐，
剪辑出会动的“语文书”，这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味。
②教育部办公厅、中央宣传部办公厅今年 5月印发的《关于深入实施全国青少年学生
读书行动的通知》，提出推进知行合一，开展“行走阅读”，鼓励广大师生现场阅读、实
地探访。随着“跟着课本去旅行”不断出新，出版单位发挥专业优势，立足课本的经典篇
目和教学资源，引领“行走阅读”实践向广阔天地进发。
③河北依托 22 篇涉及河北的中小学经典课文，打造 6大主题研学线路，覆盖 14 个山
水、历史、人文与红色教育点位：《赵州桥》对应赵县赵州桥，《红楼春趣》对应正定古
城、荣国府，《纪念白求恩》《冀中的地道战》对应西柏坡、白求恩纪念馆，《荷花淀》
对应白洋淀……让学生走出课堂、走进实景。
（摘编自《“跟着课本去旅行”走出哪些新体验》）
材料二
①最近，“教育闭环”话题引起讨论。所谓教育闭环，是指学生时代背过的、读过的
文章、古诗词，彼时不明何意只能死记硬背，长大后却在某个瞬间明白了其中含义，有了
更深刻、现实感悟。对此，不少网友纷纷感慨：“就像你在学生时代贪玩时射出的一个弹
珠，许多年后，终于狠狠击中了此时此地的你，教育此时才完成闭环。”其实教育无所谓
是否“闭环”。“世事洞明皆学问”，知识不止存在于课本里，教育不止局限于教室里，
学习不止停留于校园中。教育不是一个环，而是一条与生命同长的射线。
②因为，学习知识只是第一步，真正的理解和运用需要时间躬行不辍。当我们进入社
会后，有了实际工作和现实生活的历练，才能真正读懂其背后的含义。此时，知识像是射
向远方的光，会照亮你我脚下的路。
（摘编自《语文课本里的人生，需要躬行不辍才能读懂》）
材料三
①这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课本去旅行”，教科书解锁
万里路的新打开方式。《记承天寺夜游》中的一句“怀民亦未寝”，催生热梗无数，在
“寻找张怀民”的接力中，许多人生出“人生难得一知己”的感慨。“那些年读过的语文
课文”掀起分享热潮，已经走出校园的人们，常在某个不经意的瞬间恍然“课本里尽是人
生”。
②“语文热”兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量。《游子吟》中的密密
针线，共情“异乡客”的孤愁；《游褒禅山记》里的“非常之观”，呼唤“有志者”勇往
直前；《我与地坛》留下的生命印记，导航年轻人探寻生活的意义……绵延积淀的人生哲
思、“言有尽而意无穷”的审美旨趣，构筑起经典不息的生命力，熔铸成中华儿女共同的
基因密码。
5
③当然，在人们沉浸在对往昔课文的回忆与热议里时，也有网友表达了这样的遗憾：
可惜那时候没有读懂其中意；不该急着赶路而将那些文字匆匆抹过……由此想起今年全国
两会期间，有人向蒙曼教授提出的一个问题：“书读完记不住怎么办？”“你不记得去年
的今天中午吃了什么，但没有那顿饭，你长不成现在的模样。”一番话令人稍许释然。书，
本就是常读常新的。
（摘编自郭玥《朗读中聆听文字的回响》）
9.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“跟着课本去旅行”属于“行走阅读”，倡导走出课堂，实地探访课本对应的实景。
B.网友自制多学科课本封面、剪辑动态“语文书”，是网友热爱祖国山河的创意表达。
C.“语文热”的产生，仅仅是因为网友在网络上玩课文相关热梗、怀旧分享课文内容。
D.蒙曼教授认为读书不必纠结能不能记住，读书对人的滋养是潜移默化的。
10.材料二中“教育不是一个环，而是一条与生命同长的射线”，结合材料内容，谈谈你对
这句话的理解。（4分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
11.学校准备开展“跟着课本去旅行”研学活动，部分同学心存疑虑，认为研学只是外出游
玩，浪费学习时间，无益于语文学习。请结合三则材料，写一段反驳性文字。要求：观点
明确，运用恰当的论证方法，60 字左右。（4分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
12.除了材料提到的“实地研学游语文”“终身躬行悟语文”等学习路径，请你结合自身语
文学习体验，再写出一种语文学习方式，并简要阐述它带给你的收获。（6分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（三）（15 分）
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙
堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】一日，命役徒芟而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉
也。”乃扃而澄之，三日而后汲。视其泉，清而白色，味之甚甘。渊然丈余，绠不可竭。
6
予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清
白亭”。庶几居斯堂登斯亭而无忝其名哉！
（节选自范仲淹《清白堂记》，有删改）
【注释】①芟（shān）：割除杂草。②扃（jiōng）：关闭。③绠（gěng）：打水用的绳子。
④庶几：但愿，表示希望。⑤忝（tiǎn）：辱，玷污。
13.下列加点词意思相同的一项是（ ）（3分）
A.予尝求古仁人之心／不求甚解 B.或异二者之为／或以钱币乞之
C.微斯人／微乎其微 D.居庙堂之高／居斯堂
14.请用“|”给乙文画线句子划分朗读节奏。（限断 2处）（2分）
庶 几 居 斯 堂 登 斯 亭 而 无 忝 其 名 哉
15.把下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）不以物喜，不以己悲。（3分）
_______________________________________________________________________________
（2）渊然丈余，绠不可竭。（3分）
_______________________________________________________________________________
16.甲乙两文都是范仲淹作品，请结合两文，说说甲文中“古仁人”与乙文中作者期许的为
官者有哪些共同品质。（4分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
三、写作（55 分）
17.一位老木匠做了一辈子家具，徒弟问他有什么诀窍。他说：“没什么诀窍。就是先选好
木料，再把每一个榫头都做准了，最后才敢上漆。”徒弟觉得太简单，老木匠说：“榫头
歪一分，十年后这柜子就散架了。”徒弟不再言语，只是重新拿起那块木料，俯下身去，
比以往任何时候都量得仔细。
欲行千里，须夯实基础！欲成大事，要勇于担当；欲达未来，应求索追寻……
上述材料引发你怎样的联想和思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙
文。
提示和要求：
（1）文中不要透露你个人的身份信息；
（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；
（3）不少于 600 字。
2026—2027 学年度第一学期九年级期中考试语文参考答案
参考答案
7
一、语文积累与运用（35 分）
1.（10 分）
（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；醉翁之意不
在酒，在乎山水之间也
（2）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年；但愿人长久，千里共婵娟
（每句 1分，错字、漏字等均不得分，共 10 分）
2.（12 分）
（1）（4分）wēi；nì；庸；愫
（2）（2分）C
解析：“灵魂跟你的一样”是主谓短语。A偏正；B动宾；C主谓；D并列。
（3）（2分）B
解析：A海伦隐忍温柔，并不主张激烈反抗；C圣约翰不是由于爱情，只是认为简适合做传
教助手；D庄园被摧毁，罗切斯特失去一只手臂，双目失明。
（4）（4分）①精神灵魂平等：无论外貌、财富、地位高低，人与人的灵魂是同等珍贵的，
不因贫穷卑微而低人一等；②爱情婚姻平等：爱情双方人格独立，不依附、不臣服，不是
一方凌驾于另一方之上。
（每点 2分，意思对即可）
3.（13 分）
【任务一】（3分，写出一项得 1分，两项满分）
示例：①开展“自强人物故事会”；②征集自强不息主题征文
（办手抄报、观看励志短片、举办主题辩论赛等合理答案均可）
【任务二】（3分）B
解析：B项侧重表达奉献精神，不是自强不息。
【任务三】（4分）
（1）只要；只有（或“才”改为“就”）（2分）
（2）③；将“终会实现”后面的句号（。）改为分号（；）。（2分）
【任务四】（3分）
参考示例
示例 1：真正的自强，就是就算遇到挫折，也不放弃，坚持朝着目标努力。
示例 2：成长路上难免失意，自强就是受挫之后，依然选择整装再出发。
示例 3：自强不在于从未失败，而在于失败之后，依然保有继续向前的底气。
评分标准：承接甲的观点（跌倒、逆境）1分，紧扣自强主题，贴合学生身份 1分，语句
通顺自然 1分。
二、阅读（55 分）
8
4.（3 分）C
5.（4 分）示例：①心生失落，感到迷茫 ②内心沉静，懂得坚守
6.（6 分）
（1）运用动作、神态描写（1 分）。“弹坐起来”写出国兵猛然起身的动作，表现他内心
受到触动；“嘴角不自觉扬起”是神态，写出他发自内心的喜悦与憧憬（1 分）。生动刻
画出国兵对成为升旗手、守护国旗的强烈向往，凸显他心中炽热的爱国情怀与梦想力量（1
分）。（意思对即可）
（2）运用比喻的修辞（1 分），把国兵训练时积蓄力量的状态比作绷紧的发条，生动形象
地写出国兵训练刻苦、精力饱满的样子（1 分），表现他戍边之后意志的成长与内心的力
量。（1 分）
7.（4 分）
①内容：交代国兵梦想的起源，写出少年国兵对升旗手、对国旗的向往；
②结构：为后文参军、边关升旗的情节做铺垫；
③奠定全文崇敬、热血的情感基调。（两点即可满分，一点 2 分，意思相近即可。）
8.（6 分）
表层含义：指五星红旗在西北边关的蓝天上迎风飘扬（2 分）。
深层含义：①代表国兵年少时的理想，他少年向往当升旗手，最终在边防完成升旗，梦想
落地；②象征戍边战士坚守国土、守护祖国的赤诚之心；③国旗飘飘，也代表家国信念，
无论身在何方，对祖国的热爱永远飘扬。（意思对即可，一共答出 3 点可得满分。）
9.（3 分）C
10.（4 分）“环”代表网友所说的教育闭环，认为教育到某个瞬间感悟到知识含义就宣告
结束；射线代表起点是校园学习，没有终点。这句话告诉我们：教育并不会在某一刻就完
成。课本知识的学习只是开端，教育伴随人的一生，我们需要在生活历练中持续躬行实践，
不断感悟知识内涵，终身学习。
解析：①解释“环”：教育闭环，认为教育有终点（1 分）②解释“射线”：学习起点是
校园，没有终点（1 分）③教育不只局限校园之中（1 分）④需要持续躬行实践，不断感悟
（1 分）
11.（4 分）研学并非单纯游玩，而是“行走阅读”。正如蒙曼教授所说，读书的滋养如吃
饭一般潜移默化，实地探访可以让我们近距离感受课文场景，深化对经典文字内涵的理解，
丰富生命感悟，对语文学习大有助益。
解析：观点明确，直接反驳错误看法：研学不是单纯游玩，对语文学习有帮助（1 分）结
合材料内容（行走阅读／实地探访、经典文字感悟、读书潜移默化的滋养等）（1 分）使
用论证方法（类比论证、举例论证、道理论证均可）（1 分）语言通顺，字数基本控制在
60 字左右（1 分）
9
12.（6 分）
示例一：品读经典、摘抄批注。在阅读散文、古诗文的时候，我边读边做批注，圈画打动
我的句子，写下自己的感受。反复品读的过程，能让我细细品味文字背后的情感与审美，
慢慢体会语文文字独有的魅力。
示例二：课本剧表演。我们小组改编课文编排课本剧，揣摩人物台词、神态。在演绎的过
程中，我深入体会人物内心，不再是死记硬背课文，更加理解文本蕴含的思想情感。
学习方式不能重复题干已经给出的实地研学、终身躬行实践，重复这两类不得分；其他如：
朗读、古诗文诵读、观看经典影视与原著对比、作文练笔、诗歌创作等都属于有效答案。
解析：①明确写出一种语文学习方式（2分）②能够结合自身真实学习体验（2分）③阐释
清楚这种方式如何帮助自己感受语文魅力，表达流畅（2分）
13.（3 分）D
14.（2 分）庶几居斯堂/登斯亭/而无忝其名哉
15.（6 分）
（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。
（2）水深有一丈多，提水没有穷尽。
16.（4 分）提示：①坚守高洁的品德，保有本心；②心怀百姓，以高尚的品行作为为官准
则；不因外物境遇改变操守，有济世担当。（答两点即可，每点 2分，必须结合原文，意
思对即可）
三、写作（55 分）
17.（55 分）参照安徽省中考作文评分标准
10

展开更多......

收起↑