资源简介

课题 第14课 探寻新航路 课型 新授课
课标 分析 课标摘录： 《义务教育历史课程标准（2022年版）（2025年修订）》要求：“通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。” 课标分解： 1. 了解14—15世纪西欧商品经济发展、《马可·波罗行纪》传播、奥斯曼帝国控制东西方商路等历史背景，理解新航路开辟的经济根源和直接原因。（重点） 2. 掌握迪亚士到达好望角、达·伽马到达印度、哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行等航海家探险活动及航线，能在地图上标注主要航线。（重点） 3. 认识新航路开辟对世界连为一个整体、对欧洲资本主义发展、对亚非拉地区带来的不同影响，理解资本原始积累的野蛮性和残酷性。（难点）
学习 目标 1.了解新航路开辟的原因和条件。 (重点、难点) 2.了解迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等航海家的主要事迹，感受欧洲探险家勇于进取的开拓精神，学会辩证地评价历史人物。 3.多角度认识新航路开辟的影响。 （难点）
教学过程
教学 环节 学生的学 教师的教 评估要点
环节一 环节二 环节三 环节四 环节五 自测 环节 【环节一：情境导入】 观看课件展示的哥伦布1492年写给西班牙国王的自荐信，思考：哥伦布为什么要开辟新航路？他凭什么认为能够成功？ 【环节二：探寻新航路的背景】 1. 阅读课文P75，结合课件材料，回答西欧人为什么渴望去往东方？ 2. 观察课件中的图片（远洋帆船、罗盘导航等），思考航海需要具备哪些条件？ 3. 讨论：为什么是葡萄牙和西班牙最先支持航海探险？ 【环节三：开辟新航路】 1. 阅读课文，完成"航海家事迹一览表"（时间、航海家、方向、支持国家、到达地点）。 2. 对照课件中的新航路开辟示意图，在地图上标注四位航海家的航线和关键节点。 3. 思考：从哥伦布船队出发87人生还40人、麦哲伦船队出发265人生还18人这些数据中，你能学到哪些精神？ 【环节四：新航路开辟的世界影响】 1. 阅读课文，从"对世界""对欧洲""对其他地区"三个层面归纳新航路开辟的影响。 2. 小组讨论：你认为"新航路"是一条怎样的路？结合本课所学进行造句。 【环节五：课堂小结】 1. 对照课件总结页，回顾本课知识结构。 2. 梳理"背景→过程→影响"的逻辑主线。 【自测环节】 完成课件中的中考真题，检测本课核心知识掌握情况。 【环节一：情境导入】 展示哥伦布1492年3月15日写给西班牙国王的自荐信，提出问题引导学生思考问题。 【环节二：探寻新航路的背景】 1. 展示阅读材料，引导学生分析14—15世纪西欧商品经济发展状况，理解新兴资产阶级对黄金和市场的渴求（根本原因）。 2. 展示《马可·波罗行纪》摘录，讲解其对欧洲人向往东方的心理刺激作用；展示思想动力——人文主义提倡冒险进取精神。 3. 展示奥斯曼帝国控制东西方商路示意图，讲解15世纪奥斯曼帝国控制商路、征收重税的情况，理解其作为新航路开辟直接原因的作用。 4. 展示罗盘、多桅帆船等图片，讲解航海技术进步和地圆说普及等条件。 5. 提问："为什么是葡萄牙和西班牙？"引导学生从地理位置、中央集权加强、王室支持等角度分析。 【环节三：开辟新航路】 1. 展示新航路开辟动态地图，依次讲解四次航行： - 迪亚士（葡萄牙，1487—1488）：沿非洲西海岸南下，到达好望角。 - 达·伽马（葡萄牙，1497—1498）：绕过好望角，横渡印度洋，到达印度西海岸。 - 哥伦布（西班牙，1492—1502）：向西横渡大西洋，到达美洲大陆。 - 麦哲伦船队（西班牙，1519—1522）：向西航行，完成环球航行。 2. 组织学生完成"航海家事迹一览表"，在地图上标注航线（画一画活动）。 3. 展示哥伦布船队出发87人生还40人、达·伽马船队出发170人生还54人、麦哲伦船队出发265人生还18人等数据，引导学生体会航海家勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、坚持不懈的精神。 【环节四：新航路开辟的世界影响】 1. 引导学生从三个层面归纳影响： - 对世界：新航路开辟后，世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，世界开始连为一个整体；人们之间的往来日趋频繁，世界市场开始形成。 - 对欧洲：新航路的开辟推动欧洲国家扩大海外市场，进行疯狂的殖民掠夺，增加了资本原始积累，促进了资本主义发展。 - 对其他地区：在非洲、美洲、大洋洲和亚洲的很多地方，当地居民遭到屠杀和掳掠，原有的社会发展轨迹被打断，一些地区开始沦为欧洲的殖民地和半殖民地。 2. 展示世界物种大交换示意图，讲解原产美洲的马铃薯和玉米等传播到欧亚各地，为人们提供了更加丰富的食物。 3. 组织能力提升活动：你认为"新航路"是一条怎样的路？引导学生从资本主义发展之路、推动世界走向一体化发展之路、开辟世界市场的道路、殖民扩张之路等多角度思考，并联系中国的郑和下西洋进行对比。 【环节五：课堂小结】 利用课件总结页，带领学生梳理本课知识框架：原因（渴求市场、东方诱惑、传统商路受阻、精神动力）→条件（地理知识和技术进步、西葡王室的支持）→开辟（四位航海家及航线）→影响（促进资本主义发展/世界开始连为一个整体/以欧洲为中心的世界市场的雏形形成）。 【自测环节】 布置课件中的中考真题，学生独立作答，检测本课核心知识掌握情况。 【环节一】 能否积极参与情境讨论，提出自己的思考。 【环节二】 1. 能否从材料中提取新航路开辟的原因信息。 2. 能否区分根本原因和直接原因。 3. 能否分析葡萄牙和西班牙支持航海的条件。 【环节三】 1. 能否准确填写"航海家事迹一览表"。 2. 能否在地图上正确标注四条航线。 3. 能否从数据中提炼航海家的精神品质。 【环节四】 1. 能否从三个层面归纳新航路开辟的影响。 2. 能否辩证地分析新航路开辟的双重影响。 3. 能否结合史实进行能力提升造句。 【环节五】 能否梳理出本课知识框架。 【自测】 练习题正确率是否达到80%以上。
作业 布置 1. 结合课文，归纳新航路开辟的原因（从经济根源、直接原因、精神动力、技术条件四个方面）。 2. 在新航路开辟示意图上，用不同颜色标注迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦四条航线，并标注时间、关键地理节点。 3. 思考题：新航路开辟后，原产美洲的玉米、马铃薯传入欧洲，欧洲的枪支、马匹传入美洲。这种"物种交换"对世界历史产生了怎样的深远影响？请写一段200字左右的分析。
板 书 设 计 第14课 探寻新航路 一、探寻新航路的背景 二、开辟新航路 1. 迪亚士（葡萄牙，1487—1488）→ 好望角 2. 达·伽马（葡萄牙，1497—1498）→ 印度 3. 哥伦布（西班牙，1492）→ 美洲（"发现"） 4. 麦哲伦船队（西班牙，1519—1522）→ 环球航行 三、新航路开辟的世界影响 1. 对世界：世界开始连为一个整体，世界市场雏形出现 2. 对欧洲：殖民扩张、资本原始积累，促进资本主义发展 3. 对其他地区：遭受殖民掠夺，沦为殖民地半殖民地

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