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2026-2027学年度高三年级上学期综合素养评价中期测试
中上海女性借助西洋望远镜观看梅兰芳演出，戏台海报标注“本晚奉送梅兰芳影戏”。
这反映出民国初年
历史学科
本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共4页，满分100分，考试时
间75分钟。
第丨卷（选择题共48分)
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有
A.都市生活呈中西交融特征
B。西方器物改变传统伦理
一项是符合题目要求的。
C.京剧艺术实现近代化转型
D.报刊宜传促进女性解放
1.考古学者在河北郑家沟遗址发现四重石护墙、三级土台，发掘墓葬90余座，祭祀坑180
5.
1935年底，陕甘晋省贸易局改为西北贸易局后，在陕甘边境建立贸易网：贸易局工作人
余座，出土遗物600余件。其中一号冢的布局围绕中心墓呈同心圆分布，由内到外依次
员从三四十人扩大到两三百人，还成立了70多人的武装护卫队保证跨区贸易安全，交
划分为“早期茔域”“晚期茔域”“祀域”“冢域”四个功能分区。该遗址
易物品也丰富了许多，各种兵工、西药和印刷材料等都出现在根据地。这一局面
A.是研究原始军事制度的重要依据
B.可以探究早期社会组织形态
A.反映了国共合作的初步成效
B.表明根据地实现经济独立
C.表明当时已出现成熟的礼乐制度
D.具备了早期国家的初始形态
C.适应了全民族抗战的新形势
D.得益于革命形势的新发展
2.在女真族未统一前，部落联盟的重大事务（如军事征伐、祭祀、权力继承）需由联盟首
6.
下表是新中国五年计划编制的决策信息。据表格信息可知，我国发展规划编制
领与核心贵族共同商议决定，即“勃极烈制度”。金熙宗即位后废除此制度，仿照汉制
决策类型
五年计划
决策主体
决策方式
建立以尚书省为核心的行政机构，明确尚书省、中书省、门下省的职能分工。这一变化
内部集体
集体决策，程序化决
“一五”“五五”“六五”
政府内部
A.源于与北宋军事对峙的需要
B.标志着金朝已完成汉化
决策
策
C.削弱了女真贵族的世袭权力
D.导致女真军事力量衰退
政府内部+外部精
集体决策、程序化决
咨询决策
“七五”“八五”“九五”
英
策、协商决策
3.清初思想家李颗指出“儒者之学，明体适用之学也”，“穷理致知，反之于内，则识心
准公共决
政府+外部精英+公
集体决策、程序化决
悟性，实修实证：达之于外，则开物成务，康济群生。…明体而不适于用，便是腐儒：
“十五”以后
策
众
策、协商决策
适用而不本于明体，便是霸儒。”这一言论
注：“二五”、“三五”、“四五”时期，受“左”倾思潮影响，决策具有一定的随意性。
A.表达个性自由的愿望
B.体现经世致用的观念
A.反映出民主法治建设的阶段特征
B.标志着计划经济体制已根本转型
C.蕴含离经叛道的倾向
D.宜扬空谈心性的主张
C.彰显了国家治理能力现代化趋势
D.体现国家干预经济力度逐渐弱化
4.下图是1918年沈泊尘发表在《上海泼克》的漫画《姨太太及小姐们喜看梅兰芳》。画
高三历史试卷第1页共4页参 考 答 案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 D C B A D C D B D B C B D D C B
1. D 【解析】遗址发现了石城墙、三级台基、墓葬群、祭祀坑及大量玉器，其中一号房布局围绕圈层中
心呈内凹外依次划分，有"早期王城""晚期皇城"等功能分区，说明该聚落已出现权力中心、等级分化与祭祀
礼仪，具备了早期国家的最初形态，D项正确。材料主体是城址与礼仪遗存，并非军事制度，A项排
除；"可探究早期社会组织形态"表述笼统，未点明材料"国家形态"的核心信息，B项排除；此时仅有个别祭
祀性器物，尚未形成成熟的礼乐制度，C项排除。故选D。
2. C 【解析】女真旧制"勃极烈制度"由联盟首领与核心贵族共同商议决定军政要务，金熙宗仿汉制建立以
尚书省为核心的行政机构，明确三省职权分工，贵族合议制被官僚制取代，削弱了女真贵族的世袭权力，C
项正确。改制源于金朝自身统治与汉化需要，并非与北宋军事对峙的需要，A项排除；改行三省制是汉化
的重要举措，但"完成封建汉化"表述绝对，B项排除；军事实力变化与材料无直接因果，D项排除。故选
C。
3. B 【解析】"儒者之学，明体适用之学也"，"明体而不适于用，便是腐儒；适用而不本于明体，便是俗
儒"，强调学问须体用兼重、学以致用，体现经世致用的观念，B项正确。材料主张体用结合而非表达个性
自由，A项排除；经世致用以儒家义理为本，非纯粹经世救道的倾向，C项排除；材料未涉及心性之说，D
项排除。故选B。
4. A 【解析】1918年上海漫画中，女性穿西洋短裙、戴眼镜观看京剧名家梅兰芳演出，戏台海报宣传女
性登台，反映民国初年上海市民生活中中西文化交融并存的特征，A项正确。材料反映的是娱乐生活层面
的中西并存，"西方器物改变传统伦理"程度过重，B项排除；京剧此时并未"实现现代转型"，C项排除；漫
画主题是女性观戏的都市景象，非报刊宣传促进女性解放，D项排除。故选A。
5. D 【解析】1935年陕甘晋贸易总局改为西北贸易局后建立贸易网，贸易工作人员大量增加、组建武装
护卫队保障贸易安全，贸易物资日益丰富，这与红军长征到达陕北后根据地巩固、革命形势新发展直接相
关，D项正确。此时仍处于国共对峙时期，国共合作尚未形成，A项排除；建立贸易网是加强对外贸易往
来，"实现经济独立"表述不实，B项排除；全民抗战开始于1937年，与1935年时不符，C项排除。故选D。
6. C 【解析】五年计划的决策方式由"一五"到"六五"的政府内部集体决策，到"七五"以后引入外部精英的
咨询决策，再到"十五"以后吸纳公众的准公共决策，决策主体与方式日益多元、程序化，彰显了国家治理
能力现代化趋势，C项正确。决策方式的演进属于治理现代化进程，并非民主法治建设的阶段性特征，A项
排除；"一五"至"四五"时期决策受"左"倾思想影响带有随意性，恰说明计划经济体制尚未根本转型，B项排
除；决策方式更加开放多元，非国家干预经济力度逐渐弱化，D项排除。故选C。
7. D 【解析】公元前14世纪赫梯冶铁术严格保密外传，铁器多为王室珍宝，周边国家以黄金换取少量铁
剑，说明铁器在当时极为稀缺贵重，尚未普遍应用于生产，D项正确。赫梯垄断冶铁但并未因此确立地区
霸权，A项排除；材料反映的是以金换铁的物品交换，"文明交流以黄金为媒介"以偏概全，B项排除；冶铁
技术垄断恰恰说明技术影响对外交往，C项排除。故选D。
8. B 【解析】三幅图分别表现"国王坐主裁断""国王加冕""诸侯与封臣"关系，共同反映了中世纪西欧以封
君封臣制为纽带、王权与教会及贵族相互交织的封建制度的运行状况，B项正确。加冕礼体现教会对王权的
认可，此时王权并未显著加强，A项排除；图中三幅均非教权与王权冲突主题，C项排除；材料围绕封建权
力关系展开，与"社会结构的演变"无关，D项排除。故选B。
9. D 【解析】16世纪奥斯曼帝国颁布新法推行自由贸易以抵制欧洲贸易优势、打击垄断与海盗、修路建
桥鼓励异国商人贸易，这些举措与新航路开辟后欧洲直航亚洲、传统商路地位下降的世界贸易格局变化直
接相关，D项正确。自由贸易政策与重商主义潮流相反，A项排除；打击海盗是手段而非应对价格革命，B
项排除；此时新航路已开辟，奥斯曼举措是对贸易格局变化的反应而非推动新航路开辟，C项排除。故选
D。
10. B 【解析】休谟认为人类行动有"一般的自然规程"，狄德罗提出"自由是天赋的东西，每一个同类个体
只膜拜理性就享有天赋自由"，二者以理性、自然法则论证人的权利与自由，为资本主义社会发展（启蒙与
制度设计）提供了理论依据，B项正确。二人属启蒙思想家，并非近代自然科学形成的推动者，A项排除；
材料是理性论权利，未针对教会禁欲主义，C项排除；"自由主义思想在欧洲广泛传播"是影响而非二人的共
同价值主张，D项排除。故选B。
11. C 【解析】1809—1849年英国棉纺织业工资指数在机器取代手工后由137降至93，农业工资亦长期走
低，而总体收益随工业革命上升，说明生产效益增长主要流向企业主（资本），社会经济效益向资本倾
斜，C项正确。1843—1849年各业工资回升，工人生活水平并未"持续下降"，A项排除；农业工资仍在，且
农业并未"丧失经济地位"，B项排除；工业革命提高生产力是背景而非该表反映的核心问题，D项排除。故
选C。
12. B 【解析】1871年巴黎公社发出允许和欢迎外国人参加公社革命斗争的口号，大批匈牙利、波兰、俄
国革命家投身公社战斗，体现国际无产阶级的联合斗争，可用于说明无产阶级政党（第一国际等力量）走
向联合，B项正确。材料反映公社的开放与国际性，"领导人缺乏政治经验"无从体现，A项排除；材料强调
外国人参加而非法国本土民众基础的广泛，C项排除；此时科学社会主义尚在传播初期，公社并非受其直接
指导，D项排除。故选B。
13. D 【解析】利文斯顿主张以合法商业取代奴隶贸易，派人深入非洲内陆勘探商道、传播基督教，客观
上为西方殖民势力深入非洲内陆提供了路径与依据，成为殖民的潜在动力，D项正确。传播基督教是手段
之一，并非全部目的，A项排除；其主张服务于英国商业与殖民利益，并非推动非洲自主发展，B项排除；
合法商业取代奴隶贸易的主张并未终结黑奴贸易，C项排除。故选D。
14. D 【解析】②"不再被欧洲殖民者作为未继成的目标，如今应已维护此原则的恰当时刻"出自门罗宣言
（1823年）；③"公开订立和平条约，成立国际联盟以维持世界和平"出自威尔逊"十四点原则"（1918
年）；①"援助希腊和土耳其政府、武装和物资援助""关乎这个国家生存"出自杜鲁门主义（1947年）。按
时间先后为②③①，故选D。
15. C 【解析】1938年墨西哥政府将外国石油公司收归国有，英美德施压甚至封锁，美国主导谈判，既体
现墨西哥民族主义维护经济主权的诉求，也体现大国与弱国、列强之间的博弈，民族主义诉求与大国博弈
交织，C项正确。"经济争夺决定国际关系走向"表述绝对，A项排除；跨国公司施压但最终由主权国家主导
谈判，未"主导全球资源分配格局"，B项排除；此时反法西斯联盟尚未建立，D项排除。故选C。
16. B 【解析】恩克鲁玛指出19世纪中叶英国向周边国家输出资本、经常保持账户盈余，而如今作为世界
经济体的美国却存在巨额账户赤字、向新兴市场提供资本输出，反映资本输出主导权由英国转移到美国，
英美竞争世界金融体系主导权，B项正确。材料反映的是英美地位的更替，并非多极化趋势，A项排除；美
国巨额赤字与新兴市场承接资本，说明国际经济秩序并不合理，C项排除；新兴经济体是资本承接方，并
未"掌握世界经济权力"，D项排除。故选B。
17.（1）主要理由：①青苗钱名为"惠小民"，实则官府放贷取息，与"公家无所利其入"的诏令相违；②官吏
按户等摊派，立簿散钱、三等以上更增数额，违背自愿原则，"与初诏相违"；③虽有禁抑配之约，官吏不
遵，强行抑配，下户不愿请而被迫请领；④请时甚易、纳时追索烦扰，官吏乘机扰民，将有胥吏同保均陪
纳之患，扰民害民，违背助农本意。（6分，答出三点即可）
（2）史料举例：如《宋史·食货志》《续资治通鉴长编》《宋会要辑稿》等传世文献中关于青苗法实施、
争议及推行情况的记载；司马光、欧阳修等大臣的奏疏与书信；宋代地方州县散放青苗钱的诏令、榜文及
借贷簿账文书；宋人笔记中关于民间借贷状况的记述等。（举一列一类即可）价值：韩琦奏疏属于当时人
记当时事的第一手文献史料（官方文书），可直接反映青苗法推行中的问题；上述史料可与奏疏相互印
证、补充，从官方与民间、正反两方面还原王安石变法中青苗法实施的真实状况，具有重要史料价值。（6
分）
18.（12分）示例：欧洲时刻——近代五百年欧洲主导世界
正文：15世纪下半叶以来，世界历史进入"欧洲时刻"。（2分）经济上，新航路开辟与殖民扩张使世界市场
雏形出现并不断拓展，两次工业革命使欧洲成为世界工厂；政治上，英、美、法等国资产阶级革命确立近
代民主制度；思想上，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动解放了人们的思想，理性主义成为时代精神；科学
上，近代自然科学兴起并蓬勃发展。至20世纪前半期第二次世界大战结束，欧洲（及其延伸的西方）凭借
经济、军事、科技与制度优势主导着国际秩序，亚非拉广大地区沦为殖民地半殖民地。（8分）总之，"欧
洲时刻"反映了近代欧洲在人类历史从分散走向整体进程中占据主导地位，但这一进程也伴随着殖民掠夺与
不平等，欧洲主导的世界体系最终被两次世界大战所动摇。（2分）
19.（1）不同做法：中国：主张通过日内瓦会议和平协商，支持印支三国独立、主权、统一与领土完整，
主张各国以和平方式实现民主统一，反对在别国领土上建立军事基地，主张亚洲人民自助和平合作，全面
支持和平协议落实；美国：联合英法等国签订《东南亚集体防务条约》，组建军事同盟，把柬埔寨、老
挝、越南划入"保护"范围，规定联合防御军事行动，针对共产主义势力。（4分）
（2）国际形势：①两极格局下冷战加剧，美国推行遏制战略，在亚洲构建军事同盟体系围堵中国和社会主
义力量；②印支民族独立运动高涨，法国殖民战争陷入困境，地区局势动荡；③新中国国际地位提高，和
平共处五项原则获得广泛认同，亚洲国家渴望和平；④亚非民族独立浪潮兴起，万隆会议即将召开，反帝
反殖、维护和平成为时代潮流。（8分，答出四点即可）
（3）启示：①处理国际争端应坚持对话协商、和平谈判，反对诉诸武力或结盟对抗；②必须尊重各国主权
和领土完整，不干涉他国内政；③反对霸权主义和集团政治，警惕以"集体防务"之名行干涉之实；④坚持
独立自主的和平外交政策，推动构建相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。（4分，答出两点即
可，言之有理可酌情给分）
20.（1）主题示例：破除"欧洲中心论"——多元共生的世界文明（2分，其他言之成理的主题亦可）
（2）史实依据与分析示例：①中国古代四大发明西传，印刷术、指南针、火药推动了欧洲文艺复兴、新航
路开辟和资产阶级革命，说明欧洲近代化吸收了东方文明的成果；②美洲印加、阿兹特克文明在天文、建
筑、农业等方面独立发展到很高水平，说明"欧洲以外即等待被文明化"的说法不成立；③非洲的津巴布韦
古城、西非马里—桑海文明商贸繁荣，阿拉伯帝国沟通东西方贸易与文化交流，说明欧亚非各文明长期相
互联系、彼此促进。综上，世界各文明多元共生、相互交融，欧洲文明的发展离不开其他文明的滋养。（6
分，至少两个史实＋简要分析）
（3）设计升华："欧洲时间隧道"以欧洲内部与外部划分人类历史、把欧洲以外视为"等待被文明化"的地
区，"欧洲奇迹"把西方优势说成自古希腊以来历史发展的必然结果，其误区在于以欧洲（西方）为人类历
史发展的中心，无视其他文明的独立成就与相互贡献，是典型的"欧洲中心论"（西方中心主义）偏见与傲
慢。主题升华：世界历史是由各文明共同创造的，文明没有高下优劣之分，只有特色地域之别；应尊重世
界文明多样性，摒弃文明优越论，以交流互鉴取代隔阂冲突，树立平等、互鉴、对话、包容的正确文明
观。（4分）

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