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八上道法—第9.2课《奉献社会我践行》 · 学案
适用年级：初二
班级：________　姓名：________　小组：________
学习目标
1. 能说出奉献社会的主要表现，说明它对个人成长与社会进步的意义。
2. 能结合甘祖昌、邓稼先的事迹，解释“从小事做起”与“增强本领”的关系。
3. 能说出青少年奉献社会的四条途径，并完成一次微公益行动。
课前预习
阅读课本第79—82页，完成下面的填空。
1. 在社会生活中，积极参与____________、____________、____________等，都是奉献社会的表现。
2. 奉献社会能够使我们的视野不断____________，知识不断____________，能力不断____________，道德境界不断____________。
3. 奉献社会能够推动____________、____________，推动形成向上向善的强大力量。
4. 青少年奉献社会的四条途径是：自觉加强学习，不断增强____________；追求进步，主动向____________靠拢；积极参与____________活动；勇于担当____________。
课中探究
探究一：奉献就在身边
观察课本第79页四幅图，写出每幅图对应的奉献形式，并补充一件你自己参加过的活动。
图片内容 奉献形式 我参加过的一件事
义务植树
当志愿讲解员
写春联、送祝福
参加安全宣传活动
探究二：小事与大事
甘祖昌夫妇参与建成3座水库、4座电站、3条公路、12座桥梁、25千米长的渠道。
问题：25千米的渠道是一天修成的吗？这件事说明了什么？
我的回答：____________________________________________________________
探究三：本领从哪里来
邓稼先面对28名缺乏知识储备的大学生，采取的办法是：分头学、先学者主讲、讲完讨论、边学边讲。
问题：结合材料，说说我们应该如何增强本领、奉献社会。
我的回答：____________________________________________________________
探究四：辨析
判断下列说法或做法是否符合奉献社会的要求，并说明理由。
1. 摆拍一张扫地照发朋友圈，扫把还没沾地。（　　）
理由：____________________________________________________________
2. 为了凑志愿时长，在服务点玩了两小时手机。（　　）
理由：____________________________________________________________
课堂检测
（一）单项选择题
1. 下列行为中，属于奉献社会表现的是（　　）
A. 只参加能加分的活动　B. 义务植树、敬老助残　C. 把家务都推给父母　D. 只在朋友圈里做公益
2. “活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事。”这句话启示我们（　　）
A. 小事没有意义　B. 奉献可以从小事做起　C. 只有将军才能奉献　D. 等长大再奉献
3. 邓稼先组织大学生边学边讲，最终完成原子弹理论设计方案。这告诉我们，增强本领要（　　）
A. 等别人教　B. 自觉学习、在实践中提高　C. 只学不练　D. 靠天赋
4. 志愿精神的内容是（　　）
A. 奉献、友爱、互助、进步　B. 竞争、合作、创新、超越　C. 自强、自立、自律、自信　D. 爱国、敬业、诚信、友善
（二）材料分析
2024年初，哈尔滨的青年志愿者在严寒中为游客送热姜茶、指路、免费接送。他们说：“为了让家乡更好，值了！”
问题：结合材料，说明奉献社会对个人和社会的意义。
我的回答：____________________________________________________________
微公益记录（课后完成）
我选择的微公益行动（勾选一项）：
□ 募集闲置衣物捐给有需要的人
□ 给生活不便的老人送温暖（打扫卫生、陪伴聊天）
□ 倡议并践行一次绿色低碳出行
我做了什么：____________________________________________________________
遇到的困难：____________________________________________________________
我的收获（不少于200字）：____________________________________________________________
5八上道法—第9.2课《奉献社会我践行》 · 逐字稿
适用年级：初二 | 总页数：24页 | 主讲人：授课教师
（第1页）
同学们，上课！
先看屏幕上这两个人。左边这位女生穿着红马甲，双手捧着一杯热姜茶，递给面前的一位老人；右边那位男生举着一面写着“志愿服务”的小旗，站在居民楼下。背景里，一边是学校教学楼，一边是刚栽下的树苗。
这个画面里没有豪言壮语，只有一杯热水、一面小旗。可正是这些事，构成了我们今天要讲的课题——第三单元第九课第二框《奉献社会我践行》。这节课我们讨论的不是“要不要奉献”，而是一个更实在的问题：把“我愿意”变成“我在场”，中间需要走哪几步。
（第2页）
这节课分四步。第一步，看见奉献，先弄清楚它在生活里长什么样；第二步，读懂奉献，看看它对个人、对社会到底意味着什么；第三步，学会奉献，走一走课本给的四条路；第四步，做出奉献，从一次微公益开始。
四步走完，我希望你带走的不是一个漂亮的句子，而是一件这周就能做的小事。
（第3页）
先看这三个目标。第一，能说出奉献社会的主要表现，说明它对个人与社会的意义；第二，能结合甘祖昌、邓稼先的事迹，解释“增强本领”和“从小事做起”是什么关系；第三，能说出青少年奉献社会的四条途径，并完成一次微公益行动。
第三个目标是这节课的落点。前两个目标靠听、靠想，第三个目标要靠做。所以这节课结束的时候，我不会问你“感动了吗”，我会问你“做了什么”。
（第4页）
先看一段真实发生的事。2024年初，哈尔滨冰雪旅游火了。中央大街上，一群穿红马甲的年轻人摆开保温桶，给南方来的游客免费送热姜茶；冰雪大世界里，志愿者一遍遍给游客指路；还有私家车主自发组成爱心车队，免费接送游客。
记者问他们：这么冷的天，搭上自己的休息时间，图什么？他们笑着说：为了让家乡更好，为了让大家感受东北的热情，值了。
我想请你想一想：他们牺牲了休息时间，到底图什么？如果只从“划算不划算”的角度算，这笔账怎么算都不划算。可他们说“值”。这个“值”字，就是今天这节课的入口。
（第5页）
有同学可能会想：奉献是捐钱捐物，是有能力的人做的事，我一名初中生能做什么？
也有同学会反驳：奉献不挑大小，递一杯热水、指一次路，也是奉献。
这两种说法，哪一种更接近课本的意思？我们看屏幕上的提示：课本第79页说，在社会生活中，积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等，都是奉献社会的表现。
请注意，课本没有把奉献限定为“捐钱”。它列的是服务、是参与、是到场。把奉献理解成“有钱人才做的事”，漏掉的正是我们每个人都能出的那样东西——时间、精力、本领和心意。
（第6页）
再看课本第79页的四幅图。第一幅，义务植树，同学们在荒坡上扶树苗、浇水；第二幅，在博物馆当志愿讲解员，把自己知道的事讲给参观的人听；第三幅，在街口写春联、送祝福，把年味送到邻里；第四幅，参加安全宣传活动，把提醒送到街巷。
这四件事有一个共同点：做的人不图回报，图的是“我为他人做点什么”。
现在请你回想一下，你参加过哪些类似的活动？是学校的爱心义卖，是社区的清扫，还是运动会上的志愿服务？当时你负责什么，又收获了什么？可以和同桌说一分钟。
（第7页）
同学们的分享里，其实已经藏着一个结论：奉献社会，最先成长的是自己。
第一，视野不断开阔。走出教室，你才看得见真实的社会是什么样子。第二，知识不断丰富。为了讲好一次讲解，你会去查资料、背稿子，这些知识是真学会了。第三，能力不断提高。沟通、协作、应变，这些能力在教室里讲不出来，只能在现场练出来。第四，道德境界不断提升。从“我要”到“我给”，这是一次很实在的转变。
所以别把奉献想成单向付出。它是双向的：你给了别人一点帮助，也给了自己一次成长。
（第8页）
再看社会这一面。一次指路，可能让一个外地游客记住这座城；一次陪伴，可能让独居老人的那一天不那么长；一次植树，可能让荒坡多一片荫。
课本的表述是：奉献社会能够推动国家发展、社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。
这句话听起来很大，其实是由很多小事堆起来的。一个人的微光，照亮不了整条街；但一条街上有很多人都在发光，这条街就亮了。
（第9页）
前面我们看见了奉献，也读懂了它的意义。接下来的问题是：从“我愿意”到“我在场”，中间隔着什么？
课本给了四条路。第一，练本领，让自己有奉献的能力；第二，追进步，向团组织靠拢；第三，做志愿，在服务中长才干；第四，担责任，把个人成长放进时代坐标。
这四条路不是四个口号，而是四种可以马上开始的动作。接下来我们一条一条走。
（第10页）
先看第一位榜样。1957年8月，老红军、新中国的开国将军甘祖昌主动辞去领导职务，回到家乡务农，夫人龚全珍相随而归。
他把三分之二的工资用来修水利、建校舍、办企业、扶贫济困，一共参与建成3座水库、4座电站、3条公路、12座桥梁、25千米长的渠道。龚全珍把自己的大部分工资花在支援农村建设上，多次捐款救灾、资助贫困学生、帮扶困难家庭，还创办了“龚全珍工作室”，组建志愿者服务队。
他们留下一句很朴素的话：活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事，干不了复杂重要的工作就做简单的工作。
（第11页）
听到这里，有同学心里可能会冒出一个问题：做不了大事就做小事，那点小事到底有什么用？
另一种声音是：小事太小，改变不了什么，不如等我有能力了再做。
我们不急着站队，先算一笔账。甘祖昌参与修的那条渠道，25千米长。它不是一天修成的，是一锹一锹挖出来的。如果把这件事拆开看，每一天做的都是“小事”，可25千米就是这些小事的总和。
所以我的判断是：奉献不是一次性壮举，而是长期在场。小事做成习惯，才有做大事的底气。等你有能力的那一天，你已经在场很久了。
（第12页）
第二位榜样是邓稼先。1958年，年仅34岁的他担任核武器研究所理论部主任。当时理论部有28名刚毕业的大学生，缺乏相应的知识储备。邓稼先的第一个任务，不是带着大家马上算，而是组织大家一起学习。
他的办法很土，也很有效：分头学，由先学的那个人主讲，讲完之后大家讨论，他自己也是边学边讲。经过刻苦学习和深入研究，他们完成了原子弹理论设计方案，解决了中国原子弹试验成功的关键性难题。1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。
他把祖国的需要作为第一选择，28年间深藏身与名。这里最值得我们学的，不只是他的牺牲，还有他“边学边干”的方法——本领不是等来的，是学出来、干出来的。
（第13页）
于是有了第一条途径：自觉加强学习，不断增强本领。
青少年正处在增长才干的黄金时期。这句话不是安慰，是事实：同样的时间，用来学一样本事，十年后就是两种人生。课本要求我们珍惜韶华、不负青春，增强学习紧迫感，掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，以真才实学服务社会。
我把这句话翻译成一句更直白的：本领不是等来的。今天你多会一样，明天你就多帮得上一处。会急救，你就能在关键时刻搭把手；会讲解，你就能把家乡的故事讲给更多人听。
（第14页）
我们做个小练习。三种情况，都是“想奉献，但卡住了”。
第一种，周末有志愿活动，作业还没写完。怎么办？先规划时间，把作业完成再参加，而不是二选一。第二种，报名了讲解员，怕自己讲不好。怎么办？提前查资料、试讲一遍，向老志愿者请教。第三种，同学说“你去扫地是不是想表现”。怎么办？用持续的行动回应，不必争辩。
三种情况的共同答案是：奉献要有热心，也要有方法。光有一腔热血，往往走不远。
（第15页）
第二条途径：追求进步，主动向团组织靠拢。
共青团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军。
对初中生来说，“靠拢”不是一句表态，而是几件具体的事：参加团课，参加团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献，努力成为对国家和社会有用的人。
（第16页）
关于共青团，有几个常识要记准。性质刚才说了。团旗是红底，左上角一颗黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。团徽的内容是团旗、齿轮、麦穗、初升的太阳及其光芒，还有写有“中国共青团”五字的绶带。团歌是《光荣啊，中国共青团》。
入团的条件，按团章规定，年满14周岁、品学兼优的青年，可以向学校团组织提出申请。流程大致是：递交申请、团课学习、支部大会讨论、宣誓入团。
我们班有不少同学今年正好14岁。这不是一个普通的生日，它意味着你可以正式向组织靠拢了。
（第17页）
第三条途径：积极参与志愿服务活动。
志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道。志愿精神是八个字：奉献、友爱、互助、进步。
课本的要求是“力所能及”：为他人提供服务和帮助，在志愿服务中长知识、强本领、增才干。注意“力所能及”这四个字，它告诉我们，志愿服务不是比谁牺牲得多，而是比谁坚持得久。
（第18页）
1993年，“中国青年志愿者行动”启动。三十多年来，志愿者们活跃在社区建设、大型赛事、环境保护、卫生健康、应急救援、文化传承等领域。中国青年志愿者的标志，就是大家熟悉的“心手标”。
这一页我想让你记住一句话：把“做好事”做成“长期做的事”。偶尔做一次，叫感动；长期做下去，才叫事业。
（第19页）
第四条途径：勇于担当时代责任。
全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。这句话听上去离我们很远，其实很近：你今天学的每一项本领，将来都会用在这个国家的某个位置上。
课本的要求是：坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有责任担当的时代新人。
（第20页）
接下来做一次辨析。四种情况，请大家判断：这些是奉献吗？
第一种，摆拍一张扫地照发朋友圈，扫把还没沾地。第二种，为了凑志愿时长，在服务点玩了两小时手机。第三种，被老师安排才去，全程抱怨。第四种，把零花钱捐给需要的人，但没有了解去向。
第一种缺真实付出，第二种缺真实效果，第三种缺主动，第四种心是好的，但缺一份负责。所以判断标准只有两条：真实付出，真实效果。形式不等于奉献。
（第21页）
再看一个我们熟悉的名字。1963年3月，毛泽东发出“向雷锋同志学习”的号召。六十多年来，雷锋精神跨越时空，从王杰、刘英俊，到张黎明、郭明义，一代代人把雷锋的故事接着写下去。
习近平总书记指出：无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时。为什么不过时？因为它回答的是一个永恒的问题——我能为别人做什么。
今天怎么学？不是背几句名言，而是把雷锋精神落到一次具体行动上。
（第22页）
课本第82页的“启思导行”给了三个选项：募集闲置衣物，捐给有需要的人；给生活不便的老人送温暖，比如打扫卫生、陪伴聊天；倡议并践行一次绿色低碳出行。
微公益活动虽小，却意义重大。下节课我们开一次“微公益分享会”，请你带上自己的记录：做了什么，遇到了什么，收获了什么。
（第23页）
把全课收成一张行动清单。
本周做成一件，三选一：参加一次志愿服务，帮一位老人做件事，完成一次绿色出行。长期坚持一件，二选一：每周固定30分钟志愿服务，每月整理一次闲置物品捐赠。
给自己一句提醒：先到场，再谈大小。完成后，在学案的“微公益记录”栏写200字收获，下节课我们交流。
（第24页）
最后，回到屏幕上这个傍晚的社区广场。桌椅收起来了，路灯亮了，老人牵着孩子往家走。没有掌声，也没有镜头，这就是奉献社会最常见的样子。
不必等长大，也不必等有钱。从今天起，做一个“在场”的人。
下节课我们复习第九课，并完成单元思考：雷锋精神为什么永不过时。下课。
5八上道法—第9.2课《奉献社会我践行》 · 教学设计
适用年级：初二
教材分析
本课是统编版《道德与法治》八年级上册第三单元“勇担社会责任”第九课“积极奉献社会”第二框《奉献社会我践行》，对应课本第79—82页。第一框《社会责任我担当》解决“什么是责任、怎样承担责任”，本框在此基础上继续追问：承担责任落实到行动上，就是奉献社会；青少年应当怎样把奉献变成可持续的行动。
教材按“生活观察—阅读感悟—探究与分享—相关链接—启思导行”的体例编排：第79页用义务植树、志愿讲解、写春联送祝福、安全宣传四幅图呈现奉献社会的日常表现，并给出个人与社会两方面的意义；第80页以甘祖昌、龚全珍夫妇的“无言行动”和邓稼先“边学边干”的事迹，回答“从小事做起”与“增强本领”的关系；第81—82页依次讲自觉加强学习、向团组织靠拢、参与志愿服务、担当时代责任四条途径，并用“微公益”把课堂落到行动。
学情分析
八年级学生处在自我意识迅速发展的阶段，对“奉献”并不陌生，但容易把它理解成“捐钱捐物”“长大以后再说”，也容易把志愿服务当成打卡任务。他们的优势是热情高、愿意参与；短板是缺少方法，遇到时间冲突、能力不足、同伴议论时容易退缩。
因此本课不回避真实顾虑：既讲“为什么值得”，也讲“卡住了怎么办”；既用榜样人物立起价值高度，也用“本周做成一件”的小行动降低门槛。
核心素养目标
1. 政治认同：认同中国共产党领导，了解共青团是党的助手和后备军，学习甘祖昌、龚全珍、邓稼先的爱国情怀与奉献精神。
2. 道德修养：践行社会主义核心价值观，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，培养向上向善的品质。
3. 健全人格：树立积极向上的人生态度，珍惜青春，自觉加强学习，不断增强本领。
4. 责任意识：勇于承担时代责任，参与社会服务、环境保护、敬老助残等实践，努力做有责任担当的时代新人。
教学重难点
教学重点：理解奉献社会的主要表现与个人、社会两方面的意义；掌握青少年奉献社会的四条途径。
教学难点：把奉献意识转化为可持续的日常行动，处理好“小事与大事”“热情与方法”“个人成长与时代责任”三对关系。
教学准备
教师：课件、课本第79—82页、微公益活动记录卡、志愿服务照片或短视频素材。
学生：课前阅读课本第79—82页，回忆一次自己参加过的志愿服务或公益活动，准备一分钟分享。
教学过程
环节一：情境导入（约5分钟）
出示哈尔滨冰雪季青年志愿者的画面：中央大街送热姜茶、冰雪大世界指路、爱心车队免费接送。提问：他们牺牲休息时间，图什么？为什么说“值了”？
学生自由发言后，教师点题：这种不计回报、主动为他人和社会做事的精神就是奉献。今天我们一起走进《奉献社会我践行》，看看一名初中生能怎样把“我愿意”变成“我在场”。
环节二：看见奉献，读懂意义（约10分钟）
活动一：生活观察。观察课本第79页四幅图（义务植树、当志愿讲解员、写春联送祝福、参加安全宣传），说说自己参加过哪些类似活动、收获是什么。
活动二：观点辨析。出示两种观点——“奉献就是捐钱捐物，初中生做不了什么”与“奉献不挑大小，递一杯热水也是奉献”。引导学生用课本表述回应，明确奉献社会的表现是社区服务、环境保护、敬老助残等具体参与。
归纳：个人层面，奉献使视野开阔、知识丰富、能力提高、道德境界提升；社会层面，推动国家发展和社会进步，形成向上向善的强大力量。
环节三：榜样引领，学会途径（约20分钟）
1. 甘祖昌、龚全珍夫妇。阅读课本第80页，梳理“辞去职务回乡—三分之二工资用于建设—建成3座水库、4座电站、3条公路、12座桥梁、25千米渠道”的事实链，理解“做不了大事就做小事”。
2. 辨析“小事太小，值得做吗”。用25千米渠道的修建过程作证据，形成结论：奉献不是一次性壮举，而是长期在场。
3. 邓稼先。阅读“边学边讲”的事迹，提炼方法：先学、再讲、再讨论。引出第一条途径——自觉加强学习，不断增强本领。
4. 情境判断。三种卡点（时间冲突、能力不足、同伴议论），小组讨论后给出做法，明确“热心+方法”。
5. 共青团与志愿服务。结合相关链接讲清团旗、团徽、团歌与入团条件，讲清志愿精神“奉献、友爱、互助、进步”和“力所能及”的原则。
6. 时代责任。结合党的二十大报告对青年的寄语，明确当代青少年的时代责任。
环节四：辨析践行，落到行动（约7分钟）
辨析四种“伪奉献”：摆拍发圈、凑志愿时长、被安排才去、捐款不问去向。形成判断标准：真实付出、真实效果。
出示课本第82页“启思导行”三项微公益任务，学生当堂选定一项，填写行动清单：本周做成一件、长期坚持一件。
环节五：课堂总结（约3分钟）
回到板书主线：看见奉献—读懂意义—四条途径—做出行动。用一句话收束：先到场，再谈大小。布置作业与下节课“微公益分享会”。
板书设计
奉献社会我践行
1. 表现：社区服务、环境保护、敬老助残、义务植树、志愿讲解、安全宣传
2. 意义：个人成长（视野、知识、能力、境界）／社会进步（向上向善、和谐美好）
3. 途径：增强本领／向团组织靠拢／参与志愿服务／担当时代责任
4. 行动：微公益——本周一件、长期一件
作业设计
基础巩固：完成学案“课堂检测”部分。能力提升：结合甘祖昌或邓稼先的事迹，写一段150字左右的短评，说明“小事”与“本领”的关系。实践拓展：完成一次微公益，填写记录卡，下节课分享。
教学反思（预设）
本课用真实热点导入，学生参与度高；甘祖昌与邓稼先两个案例形成“从小事做起”与“增强本领”的互补，避免了单一样板。需要注意的是，辨析环节容易变成道德评判，教师要把握尺度，把讨论引向“真实付出与真实效果”的标准，而不是给同学贴标签。微公益任务的落实依赖课后跟进，下节课的分享会要给出明确时间，防止流于形式。
5八上道法—第9.2课《奉献社会我践行》 · 作业
适用年级：初二
基础巩固
（一）单项选择题
1. 课本指出，在社会生活中，下列属于奉献社会表现的一组是（　　）
①参与社区服务　②参与环境保护　③敬老助残　④只做对自己有利的事
A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④
2. 奉献社会对我们的成长有多方面作用，下列表述不正确的是（　　）
A. 使我们的视野不断开阔　B. 使我们的知识不断丰富　C. 使我们的能力不断提高　D. 使我们不必再认真学习
3. “活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事。”甘祖昌夫妇的这句话说明（　　）
A. 奉献只属于名人　B. 奉献可以从身边小事做起　C. 小事不值得做　D. 奉献必须辞去工作
4. 1958年，邓稼先组织28名刚毕业的大学生分头学习、轮流主讲、集体讨论，最终完成原子弹理论设计方案。这启示我们（　　）
A. 本领是在学习和实践中练出来的　B. 只有高学历才能奉献　C. 学习可以等以后再抓　D. 团队合作不重要
5. 中国共产主义青年团是（　　）
A. 中国共产党领导的先进青年的群团组织　B. 普通的学生社团　C. 社会公益组织　D. 校园志愿服务队
6. 志愿精神的内容是（　　）
A. 奉献、友爱、互助、进步　B. 团结、紧张、严肃、活泼　C. 爱国、守法、明礼、诚信　D. 自尊、自信、自立、自强
7. 下列做法中，最符合“真实付出、真实效果”要求的是（　　）
A. 摆拍一张扫地照发朋友圈　B. 为凑时长在服务点玩手机　C. 每周固定半小时在社区图书角整理图书　D. 只在班会上喊口号
（二）填空题
1. 奉献社会能够使我们的视野不断________，知识不断________，能力不断________，道德境界不断________。
2. 奉献社会能够推动国家发展、社会进步，推动形成________的强大力量。
3. 青少年奉献社会的四条途径是：自觉加强学习，不断增强________；追求进步，主动向________靠拢；积极参与________活动；勇于担当________。
能力提升
（一）材料分析
材料一：1957年，甘祖昌主动辞去领导职务回乡务农，把三分之二的工资用于修水利、建校舍、扶贫济困，参与建成3座水库、4座电站、3条公路、12座桥梁、25千米长的渠道。夫人龚全珍捐款救灾、资助贫困学生，创办“龚全珍工作室”。
材料二：邓稼先把祖国的需要作为第一选择，28年间深藏身与名，带领年轻大学生边学边讲，完成原子弹理论设计方案。
问题：
（1）材料一中“做不了大事就做小事”体现了怎样的奉献观？
（2）结合两则材料，说明“从小事做起”与“增强本领”是什么关系。
（3）作为八年级学生，你更愿意从哪一件小事开始？请写出具体做法。
（二）观点辨析
有同学说：“奉献是大人的事，我现在只要把学习搞好就行了。”
请运用本课知识，对这位同学的观点进行评析。（提示：可从奉献的表现、意义、青少年的途径三个角度作答）
实践拓展
完成一次微公益活动（任选其一），并填写记录：
1. 募集闲置衣物，捐给有需要的人。
2. 给生活不便的老人送温暖（打扫卫生、陪伴聊天）。
3. 倡议并践行一次绿色低碳出行。
项目 记录
我选择的活动
时间与地点
我做的具体事情
遇到的困难与解决办法
我的收获（200字左右）
参考答案
（一）单项选择题
1. A　2. D　3. B　4. A　5. A　6. A　7. C
（二）填空题
1. 开阔；丰富；提高；提升
2. 向上向善
3. 本领；团组织；志愿服务；时代责任
（三）材料分析
（1）奉献不分大小，做不了大事就做小事；把平凡的事长期做下去，就是为国家和社会尽责。
（2）两者相辅相成。从小事做起，是在培养责任意识和行动习惯；增强本领，是让奉献更有质量、更可持续。邓稼先边学边干，正是把学习本领与承担任务统一起来。
（3）示例：每周固定半小时到社区图书角整理图书，并把图书分类标签做好；坚持一个月后记录变化。
（四）观点辨析
该观点是片面的。第一，奉献社会不只属于成年人，参与社区服务、环境保护、敬老助残都是奉献社会的表现，中学生同样可以做。第二，奉献社会有利于开阔视野、丰富知识、提高能力、提升道德境界，与学习并不矛盾，反而相互促进。第三，青少年可以通过自觉加强学习增强本领、向团组织靠拢、参与志愿服务、担当时代责任来奉献社会。把学习搞好是应尽之责，但不应成为拒绝奉献的理由。
5(共24张PPT)
奉献社会我践行
把“我愿意”变成“我在场”
统编版《道德与法治》八年级上册 第三单元 第九课第二框
本课导航
看见奉献：它就在身边
01
读懂奉献: 对我、对社会意味着什么
02
学会奉献：四条可走的路
03
做出奉献: 从一次微公益开始
04
学习目标与起点
回顾责任 → 看见奉献 → 读懂意义 → 学会途径 → 做出行动
1.说出奉献社会的主要表现，说明它
对个人与社会的意义。
2.结合甘祖昌、邓稼先的事迹，解释
‘增强本领’与‘从小事做起’的关系。
2
3.说出青少年奉献社会的四条途径，
并完成一次微公益行动。
中央大街：红马甲青年免费送热姜茶
冰雪大世界：志愿者耐心为游客指路
爱心车队：私家车免费接送游客
“为了让家乡更好，值了！”
问题：他们牺牲休息时间，图什么？
冰天雪地里的红马甲
2024年初，哈尔滨冰雪旅游火爆出圈
奉献，是有钱人才能做的事吗
观点A：奉献就是捐钱捐物，
我一名初中生能做什么？
观点B：奉献不挑大小，
递一杯热水、指一次路也是奉献
辨析：把“奉献”理解成“有钱人才做的事”，会漏掉什么？
提示: 课本P79——社区服务、环境保护、敬老助残都是奉献社会的表现
生活观察：奉献社会，处处可为
奉献社会，就在日常里
为家乡添一片绿
把知道的事讲给别人听
把年味与提醒送到邻里
共同点：不图回报，而在
“我为他人做点什么”
奉献，先成长的是自己
①视野不断开阔：
走出教室，看见
真实的社会
③ 能力不断提高:
沟通、协作、应变，
都在现场练出来
我
②知识不断丰富：
在服务中学会
新技能、新知识
④道德境界不断提升：
从“我要”到“我给”
一个人的微光，能照亮一条街
一次指路，让外地游客
记住这座城
一次陪伴，让独居老人
那一天不那么长
一次植树，让荒坡多一片荫
社会层面：推动国家发展、社会进步，形成向上向善的强大力量，让社会更加和谱姜好
从“我愿意”到“我在场”
我在场
接下来，我们一条一条走
担责任: 把个人成长放进时代坐标
做志愿: 在服务中长才干
追进步: 向团组织靠拢
练本领: 让自己有奉献的能力
甘祖昌夫妇：把工资修成水和路
1957年，开国将军甘祖昌
辞去职务，回乡务农。
三分之二工资用于修水利、
建校舍、扶贫济困。
参与建成3座水库、4座电站、
3条公路、12座桥梁。
夫人龚全珍捐款救灾、资助学生、
创办“袭全珍工作室”。
他们的誓言：活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事
小事太小，值得做吗？
有人说：做不了大事就做小事，
那点小事有什么用？
反方：小事太小, 改变不了什么,
不如等有能力再做
追问：甘祖昌修的25千米渠道，是一天修成的吗？
辨析：奉献不是“一次性壮举”，而是“长期在场”；小事做成习惯，才有大事的底气
邓稼先: 把祖国的需要放在第一位
1958年，34岁的邓稼先担任
核武器研究所理论部主任
手下28名大学生缺乏知识储备，
他组织大家边学边讲
经过刻苦学习和深入研究，
完成原子弹理论设计方案
1964年10月16日，中国第一
颗原子弹爆炸成功
他把自己“藏”了28年，
把祖国的需要当作第一选择
途径一：自觉加强学习，不断增强本领
青少年正处在增长才干的
黄金时期, 学习就是当下的主业
珍惜韶华、不负青春，
增强学习紧迫感
掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，
以真才实学服务社会
本领不是等来的：今天多会一样，明天就多帮得上一处
想奉献，却卡住了，怎么办
①周末有志愿活动，
作业还没写完。
→ 先规划时间，完成再参加.
② 报名讲解员，怕自己
讲不好。
→ 提前查资料、试讲，
向老志愿者请教.
③ 同学说“你去扫地
是不是想表现”。
→ 用持续行动回应，
不必争辩.
结论：奉献要有热心，也要有方法
途径二: 追求进步, 向团组织靠拢
共青团是中国共产党
领导的先进青年的群团组织
是广大青年在实践中学习
中国特色社会主义和共产主义的学校
是党的助手和后备军
做法：参加团课与团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献
共青团知多少
性质：先进青年的
群团组织，党的助手
和后备军
团旗：红底，左上角
黄色五角星，周围环
绕黄色圆圈
团徽：团旗、齿轮、
麦穗、初升的太阳及
其光芒，加“中国共
青团” 绥带
团歌：《光荣啊，中国
共青团》
入团：年满14周岁、品学兼优，可向学校团组织提出申请
递交申请
团课学习
支部大会讨论
宣誓入团
途径三：积极参与志愿服务
志愿服务是社会
文明进步的重要标志
是广大志愿者奉献
爱心的重要渠道
奉
献
友
爱
互
助
进
步
做法：力所能及地为他人提供服务和帮助，在服务中长知识、强本领、增才干
30多年, 他们把好事做成了事业
1993
今天
社区建设
大型赛事
环境保护
卫生健康
应急救援
文化传承
标志: 中国青年志愿者
“心手标”
一句总结：把“做好事”做成“长期做的事”
全面建成社会主义现代化强国、实现
中华民族伟大复兴, 是当代青少年的时代责任
坚定不移听党话、跟党走
立志成才、勤奋学习、提高综合素质
在担当中历练, 在尽责中成长, 做有责任担当的时代新人
途径四：勇于担当时代责任
辨析：这些是奉献吗
判断：形式≠奉献；奉献要有真实付出，也要有真实效果
① 摆拍一张扫地照发朋友圈，扫把还没沾地
② 为了凑志愿时长，在服务点玩了两小时手机
③ 被老师安排才去，全程抱怨
④ 把零花钱捐给需要的人，但没有了解去向
雷锋精神，为什么永不过时
1963
今天
1963年3月, 毛泽东发出
“向雷锋同志学习”的号召
学雷锋志愿服务
60多年来, 雷锋精神跨越时空:
从王杰、刘英俊，到张黎明、郭明义
习近平：无论时代如何变迁，
雷锋精神永不过时
为什么不过时？因为它回答的是
“我能为别人做什么”
今天怎么学？把雷锋精神落到一次具体行动上
微公益，大意义
募集闲置衣物，
捐给有需要的人
给生活不便的老人送温暖：
打扫卫生、陪伴聊天
倡议并践行一次
绿色低碳出行
课本说：微公益活动虽小，却意义重大
提示：下节课开“微公益分享会”，带上你的记录
我的奉献行动清单
本周做成一件
长期坚持一件
1.参加一次志愿服务
2.帮一位老人做件事
3.完成一次绿色出行
1.毎周固定30分钟
志愿服务
2.每月整理一次
闲置物品捐赠
—— 给自己一句提醒：先到场，再谈大小 ——
完成后在学案“微公益记录”栏写200字收获
奉献社会我践行
从今天起，做一个“在场”的人
下节预告: 第九课复习与单元思考--雷锋精神为什么永不过时
不必等长大，也不必等有钱

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