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高中生物（选择性必修2）《生物与环境》全册知识梳理与填空训练
高中生物《生物与环境》全册总复习资料（填空版）
人教版选择性必修2 · 第一至第四章（第1章—第4章 全14节）
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第一单元 种群及其动态（第1章 第1—3节）
第1节 种群的数量特征
1. 种群与种群密度的概念及调查方法：在一定的空间范围内，①____ _ _ _ ____所有个体形成的集合就是种群。种群在②____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____中的个体数就是③____ _ _ _ ____，它是种群④____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____。（1）逐个计数法与黑光灯诱捕法：分布范围较小、个体较大的种群（如珙桐）可⑤____ _ _ _ ____；有⑥____ _ _ _ ____的昆虫可用⑦____ _ _ _ ____进行灯光诱捕估算种群密度。（2）样方法：在被调查种群分布范围内⑧____ _ _ _ ____选取若干个样方，以所有样方种群密度的⑨____ _ _ _ ____作为估算值；适用于双子叶草本植物（如蒲公英，单子叶草本常⑩____ _ _ _ ____难以辨别个体数）及 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等；常用 ____ _ _ _ ____和 ____ _ _ _ ____，边界计数遵循“ ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____”原则。（3）标记重捕法：适用于 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的动物，设第一次捕获并标记M只，重捕n只中有标记的m只，则种群数量估算公式为N= ____ _ _ _ ____。（4）现代监测新技术：包括布设 ____ _ _ _ ____自动拍摄（监测东北虎、东北豹）、分析动物粪便中的 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（监测大熊猫）、基于成熟个体稳定的 ____ _ _ _ ____进行非损伤低干扰个体识别（监测鲸、长臂猿等）。
2. 出生率和死亡率、迁入率和迁出率：（1）出生率和死亡率：指在单位时间内 ____ _ _ _ ____的个体数目占该种群 ____ _ _ _ ____的比值；繁殖能力强的种群（如鼠、蝗虫）出生率高、种群增长快。（2）迁入率和迁出率：指单位时间内 ____ _ _ _ ____的个体占该种群 ____ _ _ _ ____的比值（如建立东北虎豹国家公园使东北豹迁入，研究 ____ _ _ _ ____的变化时迁入率和迁出率不可忽视）。
3. 年龄结构、性别比例及种群各数量特征的内在联系：（1）年龄结构：指一个种群中 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的比例，分为三种类型：一是 ____ _ _ _ ____（幼年个体数远多于老年个体数，出生率 ____ _ _ _ ____死亡率，种群数量越来越大）；二是 ____ _ _ _ ____（各年龄期个体数比例适中，种群数量在一段时间内保持相对稳定）；三是 ____ _ _ _ ____（幼年个体较少而老年个体较多，出生率 ____ _ _ _ ____死亡率，种群数量越来越小）。（2）性别比例（性比）：指种群中 ____ _ _ _ ____的比例；利用人工合成的 ____ _ _ _ ____诱杀某种害虫的雄性个体，破坏其正常的 ____ _ _ _ ____，会使很多雌性个体不能完成交配，从而降低 ____ _ _ _ ____，使害虫种群密度明显降低。（3）各数量特征的关系： ____ _ _ _ ____是种群最基本的数量特征； ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____直接决定种群密度； ____ _ _ _ ____影响出生率和死亡率（可预测种群数量变化趋势）； ____ _ _ _ ____影响出生率，进而影响种群密度。
第2节 种群数量的变化
4. 建构种群增长模型的方法与种群的“J”形增长：（1）建立数学模型的步骤与形式：用来描述一个系统或它的性质的①____ _ _ _ ____称为数学模型；建立步骤依次为：观察研究对象，②____ _ _ _ ____ → 提出③____ _ _ _ ____ → 根据实验数据用适当的数学形式表达（即④____ _ _ _ ____） → 通过进一步实验或观察对模型进行⑤____ _ _ _ ____；表现形式主要有精确的⑥____ _ _ _ ____和更直观反映增长趋势的⑦____ _ _ _ ____。（2）种群的“J”形增长：在⑧____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等理想条件下（如1859年引入澳大利亚的⑨____ _ _ _ ____、20世纪30年代引入某岛屿的⑩____ _ _ _ ____），种群数量每年以一定的倍数增长，数学模型公式为 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（其中N0为 ____ _ _ _ ____，t为时间，Nt为t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，年增长率= ____ _ _ _ ____）。
5. 种群的“S”形增长、环境容纳量（K值）与种群数量的波动：（1）种群的“S”形增长：生态学家 ____ _ _ _ ____在0.5 mL培养液中培养大草履虫，数量在第5天后基本维持在 ____ _ _ _ ____个左右，呈“S”形曲线；原因是自然界 ____ _ _ _ ____总是有限的，当种群密度增大时， ____ _ _ _ ____加剧，使 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，当死亡率升高至与出生率 ____ _ _ _ ____时种群增长停止（在种群数量为 ____ _ _ _ ____时增长速率最大，在 ____ _ _ _ ____时增长速率为0）。（2）环境容纳量（K值）：一定的 ____ _ _ _ ____所能维持的种群 ____ _ _ _ ____称为环境容纳量（又称K值）；同一种群的K值随环境条件改变而变化：保护野生大熊猫的根本措施是建立 ____ _ _ _ ____、改善栖息环境以 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____；控制家鼠等有害动物则应通过断绝食物水源、硬化地面等措施 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____。（3）种群数量的波动：自然界大多数种群数量总是在 ____ _ _ _ ____中（如东亚飞蝗）；特定条件下可能出现 ____ _ _ _ ____（如蝗灾、鼠灾、赤潮）；当种群数量过少（低于最小种群数量），可能会由于 ____ _ _ _ ____等而衰退、消亡。
6. 探究·实践——培养液中酵母菌种群数量的变化与生态学巨匠马世骏：（1）酵母菌计数实验：采用 ____ _ _ _ ____的方法，先将 ____ _ _ _ ____放在 ____ _ _ _ ____的计数室上，再将培养液滴于盖玻片边缘让其 ____ _ _ _ ____，待酵母菌全部 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____后显微计数；吸取培养液前需将试管 ____ _ _ _ ____使酵母菌分布均匀；若小方格内酵母菌过多需进行适当 ____ _ _ _ ____；对压在小方格界线上的酵母菌遵循“ ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____”原则；本实验形成时间上的 ____ _ _ _ ____，无需另设对照组，但需做 ____ _ _ _ ____求平均值。（2）生态学巨匠马世骏：提出“ ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____”战略（化学与生物防治结合改造飞蝗发生区），并创造性提出“ ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____”等生态工程基本原理及“ ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____”观点。
第3节 影响种群数量变化的因素
7. 非生物因素与生物因素对种群数量变化的影响：（1）非生物因素：主要包括①____ _ _ _ ____（森林中林下植物的种群密度主要取决于林冠层的②____ _ _ _ ____，即光照强度）、③____ _ _ _ ____（影响种子春季萌发及蚊类寒冷季节死亡）和④____ _ _ _ ____（干旱使许多植物死亡率升高，但⑤____ _ _ _ ____正是⑥____ _ _ _ ____种群爆发式增长的主要原因）；非生物因素的影响往往是⑦____ _ _ _ ____的。（2）生物因素：一是内部生物因素：随种群增长，⑧____ _ _ _ ____加剧限制种群增长；二是外部生物因素：包括⑨____ _ _ _ ____（如高斯将⑩____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____混合培养，最终大草履虫完全消失）、 ____ _ _ _ ____（如加拿大北方森林中 ____ _ _ _ ____的种群数量呈 ____ _ _ _ ____波动，二者相互制约、互为因果，体现 ____ _ _ _ ____关系）和 ____ _ _ _ ____（寄生虫、细菌或病毒引起传染病）。
8. 密度制约因素、非密度制约因素与种群研究的应用：（1）两类制约因素： ____ _ _ _ ____等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的 ____ _ _ _ ____相关，称为 ____ _ _ _ ____； ____ _ _ _ ____等气候因素以及地震、火灾等自然灾害的作用强度与该种群的 ____ _ _ _ ____，称为 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____。（2）种群研究的应用：一是濒危动物保护：通过调查获知种群数量特征和影响因素以预测变化趋势并采取保护对策；二是渔业合理捕捞：中等强度的捕捞（捕捞后使鱼的种群数量处在 ____ _ _ _ ____，此时种群增长速率最大）有利于持续获得较大的鱼产量（渔网网目不能过小以维持增长型年龄结构）；三是有害生物防治：既适当控制现存数量，又通过减少食物机会等 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，并有效保护或引入 ____ _ _ _ ____。
第二单元 群落及其演替（第2章 第1—3节）
第1节 群落的结构
9. 群落的概念、物种组成、丰富度与五种种间关系：（1）群落与物种组成：在①____ _ _ _ ____聚集在一定地域中各种②____ _ _ _ ____的集合叫作生物群落。③____ _ _ _ ____是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素；一个群落中的物种数目称为④____ _ _ _ ____（越靠近热带地区物种越丰富）；数量多且对其他物种影响大的物种称为⑤____ _ _ _ ____（如武夷山常绿阔叶林中的米槠、甜槠、木荷，东北草原中的羊草）。（2）五种种间关系：一是⑥____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____：共同生活时双方受益，分开后各自也能独立生活（如⑦____ _ _ _ ____）；二是⑧____ _ _ _ ____：长期共同生活，相互依存，彼此有利（如⑨____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____）；三是⑩____ _ _ _ ____：一种生物以另一种生物为食（如翠鸟捕鱼、海星捕食藤壶和贻贝）；四是 ____ _ _ _ ____：从宿主的体液、组织或已消化物质中获取营养并通常对宿主产生危害（如 ____ _ _ _ ____）；五是 ____ _ _ _ ____：共同利用同样的有限资源和空间而相互排斥（如 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____、红尾鸲和鹟）。
10. 群落的空间结构（垂直结构与水平结构）、季节性与生态位：（1）空间结构与季节性：一是 ____ _ _ _ ____：垂直方向上具有明显的 ____ _ _ _ ____现象；森林自上而下有乔木、灌木和草本层，湖泊有挺水层、浮水层和沉水层；陆生群落决定植物地上分层的主要环境因素是 ____ _ _ _ ____（显著提高了群落 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的能力），地下分层取决于 ____ _ _ _ ____；植物的垂直分层为动物创造了多种多样的 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（如森林林冠层栖息鹰、黄鹂、杜鹃，中层栖息山雀、啄木鸟，林下层生活画眉、八色鸫）。二是 ____ _ _ _ ____：水平方向上因 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____及人与动物影响，不同地段分布不同种群，常呈 ____ _ _ _ ____分布。三是 ____ _ _ _ ____：由于阳光、温度和水分随季节变化，群落的 ____ _ _ _ ____随之发生有规律的变化。（2）生态位：一个物种在群落中的 ____ _ _ _ ____，包括所处的 ____ _ _ _ ____、 ____ _ _ _ ____的情况以及与 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等（研究动物生态位通常研究其 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____及与其他物种的关系；研究植物生态位通常研究其 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____及与其他物种的关系）；群落中每种生物占据相对稳定的生态位有利于不同生物 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，是群落中物种之间及生物与环境间 ____ _ _ _ ____的结果（典型应用如我国传统 ____ _ _ _ ____混养及板栗—茶树、稻—鱼—蛙等 ____ _ _ _ ____）。
11. 探究·实践——研究土壤中小动物类群的丰富度：（1）采集方法：由于许多土壤动物有 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，而且 ____ _ _ _ ____，不适于用样方法或标记重捕法，常用 ____ _ _ _ ____的方法进行采集、调查；采集时可利用土壤小动物 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的习性通过带电灯的 ____ _ _ _ ____采集，或用 ____ _ _ _ ____简易采集，采集的小动物可放入体积分数为 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____中保存。（2）丰富度的两种统计方法：一是 ____ _ _ _ ____（直接数出各个种群的个体数目，一般用于 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的物种）；二是 ____ _ _ _ ____（按预先确定的 ____ _ _ _ ____如非常多、多、较多、较少、少、很少等来估计单位面积或体积中的种群数量）。
第2节 群落的主要类型
12. 荒漠、草原与森林生物群落的特征及生物适应性：根据群落的①____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等方面的差异，陆地群落大致分为荒漠、草原、森林等类型：（1）荒漠生物群落：分布在②____ _ _ _ ____区，物种少，群落结构③____ _ _ _ ____；植物具有耐旱特性（④____ _ _ _ ____具肥厚肉质茎、茎上有刺、气孔在⑤____ _ _ _ ____才开放；⑥____ _ _ _ ____植株几厘米高但根系长达15 m）；动物主要是爬行类、啮齿目、鸟类和蝗虫（蜥蜴和蛇表皮有⑦____ _ _ _ ____减少水分蒸发、蛋壳坚韧、体温变化，某些爬行动物以⑧____ _ _ _ ____形式排泄含氮废物）。（2）草原生物群落：分布在⑨____ _ _ _ ____地区，结构相对简单；各种⑩____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____占优势（叶片狭窄，表面有 ____ _ _ _ ____）；动物大都有 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的特点，两栖类和水生动物非常少见。（3）森林生物群落：分布在 ____ _ _ _ ____地区，结构非常复杂且相对稳定；动物中 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的种类特别多（如长臂猿、松鼠、避役、树蛙）；上层多为 ____ _ _ _ ____，林下生活着三七、人参、黄连、半夏、贝母及蕨类、苔藓等 ____ _ _ _ ____（茎细长、叶薄、细胞壁薄、 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，但 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，适应在弱光条件下生存）。
13. 热带雨林与暖温带落叶阔叶林的植物适应性对比及湿地、海洋群落：（1）热带雨林与落叶阔叶林对比：全年高温湿润的 ____ _ _ _ ____中，乔木分几个层次，具 ____ _ _ _ ____，藤本植物非常发达，林下草本（如芭蕉、海芋）长有 ____ _ _ _ ____，林中空气流通不畅故 ____ _ _ _ ____很少而多艳丽虫媒花和鲜艳多汁果实， ____ _ _ _ ____；夏季凉爽、冬季寒冷的华北 ____ _ _ _ ____中，冬季树叶枯落， ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，很多树木在春季展叶前开花且多数是 ____ _ _ _ ____（如毛白杨、蒙古栎），不少果实有翅（如元宝槭），林下草本利用 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____迅速生长、开花、结果。（2）湿地与海洋生物群落：沼泽、河流、湖泊等地的 ____ _ _ _ ____生物群落兼具水生和陆生生物； ____ _ _ _ ____生物群落由微小浮游植物、大型藻类（海带、裙带菜）及繁多动物构成。
第3节 群落的演替
14. 群落演替的概念、裸岩演替过程与初生演替、次生演替对比：随着时间的推移，一个群落被①____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的过程叫作群落演替。（1）发生在裸岩上的演替过程：依次经历②____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（其中③____ _ _ _ ____首先在裸岩上定居，分泌④____ _ _ _ ____加速岩石风化形成土壤；苔藓比地衣高大占据优势使土层加厚；随后草本、灌木、乔木依次因争夺⑤____ _ _ _ ____的能力更强而占据优势）。（2）初生演替与次生演替：根据⑥____ _ _ _ ____划分，在从来没有被植物覆盖的地面，或原来存在过植被但⑦____ _ _ _ ____的地方（如⑧____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____）发生的演替称为⑨____ _ _ _ ____（速度慢、趋向形成新群落、经历阶段相对较多）；在原有植被虽已不存在，但⑩____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，甚至还保留了植物的 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的地方（如 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____）发生的演替称为 ____ _ _ _ ____（速度快、趋向恢复原来的群落、经历阶段相对较少）。
15. 影响群落演替的因素、人类活动的影响与退耕还林、还草、还湖：（1）影响演替的因素：包括群落 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____、生物的 ____ _ _ _ ____、群落内部 ____ _ _ _ ____的发展变化，以及 ____ _ _ _ ____等。（2）人类活动对演替的影响：人类活动往往使群落演替按照 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____进行（如砍伐森林、过度放牧、围湖造田使群落退化；封山育林、治理沙漠、管理草原使群落朝着 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的方向演替）。我国自2003年起施行《退耕还林条例》，大力推进 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，长期坚持 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____。
第三单元 生态系统及其稳定性（第3章 第1—5节）
第1节 生态系统的结构
16. 生态系统的概念、范围、四大组成成分及其作用：在一定空间内，由①____ _ _ _ ____与它的②____ _ _ _ ____相互作用而形成的统一整体叫作生态系统；地球上最大的生态系统是③____ _ _ _ ____。（1）非生物的物质和能量：光、热、水、空气、无机盐等。（2）生产者：自养生物，主要是④____ _ _ _ ____（还有硝化细菌、蓝细菌等），把太阳能固定在制造的有机物中转化为化学能，是⑤____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____。（3）消费者：主要是动物（包括植食性、肉食性、杂食性和⑥____ _ _ _ ____动物等），通过新陈代谢将有机物转化为无机物，能够⑦____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，并对植物的⑧____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____具有重要作用。（4）分解者：能将⑨____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，主要是腐生⑩____ _ _ _ ____（及蚯蚓、蜣螂等腐生动物）。生产者、消费者和分解者紧密联系，缺一不可。
17. 食物链和食物网（生态系统的营养结构）：（1）食物链与营养级：在捕食食物链“玉米→蝗虫→蛙→蛇→鹰”中，生产者（玉米）属于 ____ _ _ _ ____，初级消费者（蝗虫）属于 ____ _ _ _ ____，次级消费者（蛙）属于 ____ _ _ _ ____，三级消费者（蛇）属于 ____ _ _ _ ____，四级消费者（鹰）属于 ____ _ _ _ ____；由于能量流动逐级递减，食物链上一般不超过 ____ _ _ _ ____营养级。（2）食物网与营养结构功能：食物链彼此 ____ _ _ _ ____成的复杂营养关系就是 ____ _ _ _ ____；错综复杂的食物网是使生态系统保持 ____ _ _ _ ____的重要条件，食物网越复杂，生态系统 ____ _ _ _ ____的能力就越强； ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____是生态系统的 ____ _ _ _ ____，生态系统的 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____就是沿着这种渠道进行的。
第2节 生态系统的能量流动
18. 能量流动的过程与流经各营养级的能量去向等式：生态系统中能量的①____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的过程称为生态系统的能量流动。（1）能量输入：流经某自然生态系统的总能量是该生态系统中②____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（约占入射可见光的1%）。（2）能量流经每一营养级的核心等式：对初级消费者（第二营养级）而言，其摄入量（I）减去③____ _ _ _ ____（F，属于④____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____同化的能量并被分解者利用）后的能量才是其⑤____ _ _ _ ____（A）；同化量的两大去向为：一部分在自身⑥____ _ _ _ ____中以⑦____ _ _ _ ____的形式散失，另一部分用于自身的⑧____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等生命活动（后者一部分以⑨____ _ _ _ ____形式被⑩____ _ _ _ ____利用，另一部分被 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____摄入并同化，定时定量分析时还包括 ____ _ _ _ ____的能量）。
19. 能量流动的两大特点、生态金字塔与研究能量流动的实践意义：（1）能量流动的两大特点：一是生态系统中能量流动是 ____ _ _ _ ____（不可逆转，也不能循环流动）；二是能量在流动过程中 ____ _ _ _ ____，相邻两个营养级间的能量传递效率是 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（计算公式：传递效率= ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____；如林德曼对赛达伯格湖的定量分析）。（2）生态金字塔：包括 ____ _ _ _ ____（总是 ____ _ _ _ ____的金字塔形，绝不倒置）、 ____ _ _ _ ____（有机物的总干重，大多上窄下宽）和 ____ _ _ _ ____（生物个体数目，当消费者个体小而生产者个体大如 ____ _ _ _ ____时，呈现 ____ _ _ _ ____的金字塔形）。（3）研究能量流动的三方面实践意义：一是将生物在时间、空间上合理配置（如间作套种、多层育苗、稻—萍—蛙立体农业）， ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____；二是科学规划设计人工生态系统（如秸秆喂牲畜、牲畜粪便入沼气池产沼气、沼渣肥田），实现对能量的 ____ _ _ _ ____，从而大大提高 ____ _ _ _ ____；三是合理调整生态系统中的 ____ _ _ _ ____，使能量 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（如合理确定草场载畜量、农田除草灭虫）。
第3节 生态系统的物质循环
20. 碳循环、物质循环特点、生物富集、与能量流动的关系及土壤微生物分解实验：（1）碳循环与物质循环：碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是以①____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的形式进行的（通过②____ _ _ _ ____进入生物群落，在群落内部以③____ _ _ _ ____形式沿食物链传递，通过生产者和消费者的④____ _ _ _ ____、分解者的⑤____ _ _ _ ____及⑥____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____返回大气）；组成生物体的⑦____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等元素在生物圈中不断进行从非生物环境到生物群落、又从生物群落到非生物环境的循环，具有⑧____ _ _ _ ____和⑨____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的特点，又叫⑩____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____。（2）生物富集：生物体从周围环境吸收、积蓄重金属（ ____ _ _ _ ____）、人工合成有机化合物（ ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____）或放射性物质，使其在机体内浓度 ____ _ _ _ ____并沿 ____ _ _ _ ____不断聚集在食物链顶端的现象（具全球性）。（3）能量流动与物质循环的关系：二者同时进行、相互依存、不可分割， ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____使能量沿食物链（网）流动， ____ _ _ _ ____使物质在生物群落和非生物环境间循环往返。（4）探究土壤微生物的分解作用：案例1验证落叶腐烂时将实验组土壤用塑料袋包好放在 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____以排除微生物作用且尽量不改变土壤理化性质；案例2验证土壤微生物对淀粉的分解作用时，用 ____ _ _ _ ____检测淀粉是否被分解，用 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____检测是否产生还原糖。
第4节 生态系统的信息传递
21. 生态系统中信息的种类、传递三环节、三大作用与农业生产应用：（1）信息的种类与三环节：包括通过物理过程传递的①____ _ _ _ ____（光、声、温度、湿度、磁场等，来源可是②____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____）、生物产生的化学物质传递的③____ _ _ _ ____（植物的④____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等代谢产物及动物的⑤____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____如蚕蛾醇）和动物特殊动作传递的⑥____ _ _ _ ____（如蜜蜂跳圆圈舞和摆尾舞、鸟类求偶炫耀）；完整的信息传递过程包括⑦____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____三个环节。（2）信息传递在生态系统中的三大作用：一是⑧____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，离不开信息的作用（如海豚超声波回声定位、莴苣和烟草种子需特定波长光信息萌发）；二是⑨____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，离不开信息的传递（如植物开花需日照长度刺激、昆虫释放性信息素吸引异性）；三是⑩____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，进而维持生态系统的平衡与稳定（如烟草受蛾幼虫攻击释放化学物质白天吸引天敌、夜间驱赶雌蛾，草原返青“绿色”提供采食信息）。（3）在农业生产中的应用：一是 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（模拟动物信息吸引传粉动物、延长光照提高蛋鸡产蛋率）；二是对 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（利用光照声音诱捕、利用昆虫信息素诱捕或扰乱雌雄交配，属于无污染的 ____ _ _ _ ____）。
第5节 生态系统的稳定性
22. 生态平衡、负反馈调节、抵抗力与恢复力稳定性、提高措施及生态缸制作：（1）生态平衡与负反馈调节：生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态就是①____ _ _ _ ____，具有②____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____三大特征；生态系统具备自我调节能力的基础是普遍存在的③____ _ _ _ ____（系统工作的效果反过来作为信息调节该系统工作，使效果减弱或受限制），且自我调节能力是④____ _ _ _ ____的。（2）抵抗力稳定性与恢复力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身结构与功能⑤____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的能力叫作⑥____ _ _ _ ____；受到外界干扰破坏后⑦____ _ _ _ ____的能力叫作⑧____ _ _ _ ____；一般来说，生态系统中的⑨____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，其自我调节能力就越强，⑩____ _ _ _ ____就越高（如热带雨林抵抗力稳定性高但恢复力稳定性低； ____ _ _ _ ____生态系统两种稳定性都很低）。（3）提高稳定性的措施与生态缸设计：一要控制对生态系统的 ____ _ _ _ ____（合理适度利用），二要对人类利用强度较大的系统给予相应的 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____；设计制作生态缸必须 ____ _ _ _ ____、包含四种基本成分且比例合适、材料透明，并放置于室内 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的地方。
第四单元 人与环境（第4章 第1—3节）
第1节 人类活动对生态环境的影响
23. 人口增长、生态足迹（生态占用）与六大全球性生态环境问题：（1）生态足迹（生态占用）：指在现有技术条件下，维持某一人口单位生存所需的①____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（包括建设用地、②____ _ _ _ ____、林地、草地、耕地、渔业用地）；生态足迹的值越大，代表人类所需资源越多，对生态和环境的影响就③____ _ _ _ ____（如开车出行比步行大，④____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____）。（2）六大全球性生态环境问题：主要包括⑤____ _ _ _ ____（煤、石油、天然气大量燃烧及水泥生产等导致大气⑥____ _ _ _ ____浓度升高，加剧⑦____ _ _ _ ____，导致全球变暖、南极冰盖融化、海平面上升）、⑧____ _ _ _ ____、⑨____ _ _ _ ____（人类使用⑩____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等导致臭氧减少、紫外线增强）、 ____ _ _ _ ____、 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____以及 ____ _ _ _ ____（大气污染导致雾霾、酸雨频发）。这些全球性生态环境问题对 ____ _ _ _ ____造成严重威胁。
第2节 生物多样性及其保护
24. 生物多样性的三个层次、三大价值、丧失原因与保护措施：（1）三个层次与三大价值：生物多样性包括①____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____三个层次。其价值概括为：一是②____ _ _ _ ____（对人类有食用、药用如青蒿素、工业原料等实用意义，以及有③____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等非实用意义的价值）；二是④____ _ _ _ ____（主要体现在⑤____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等方面，如植物固碳供氧、森林草地防风固沙保持水土、湿地蓄洪防旱净化水质调节气候等，且⑥____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____）；三是⑦____ _ _ _ ____（目前人们尚不太清楚的价值）。（2）生物多样性丧失的原因：主要是人类活动对野生物种生存环境的破坏（表现为⑧____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____）、⑨____ _ _ _ ____（过度采伐、滥捕乱猎）、⑩____ _ _ _ ____、农业和林业品种的 ____ _ _ _ ____以及 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____。（3）保护生物多样性的措施：一是 ____ _ _ _ ____：在原地建立 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（如鼎湖山自然保护区），是对生物多样性 ____ _ _ _ ____的保护；二是 ____ _ _ _ ____：建立植物园、动物园以及 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____；三是建立 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，利用人工授精、组织培养和胚胎移植等生物技术保护；四是加强立法、执法和宣传教育，坚持“ ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____”（如规定禁渔区和休渔期）。
第3节 生态工程
25. 生态工程的概念、四大基本原理与三大典型实例：（1）概念与特征：生态工程是人类应用①____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____等学科的基本原理和方法，对人工生态系统进行分析、设计和调控，或对已被破坏的生态环境进行修复、重建的系统工程技术；是一类②____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的工程体系。（2）生态工程所遵循的四大基本原理：一是③____ _ _ _ ____：由生物组分产生的④____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____就是系统的自生，需有效选择生物组分并合理布设（利用⑤____ _ _ _ ____和互利共存关系提高生物多样性）并创造良好生存环境；二是⑥____ _ _ _ ____：在生态工程中促进系统的⑦____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，使前一环节产生的废物尽可能被后一环节利用，减少“废物”产生（如我国古代“⑧____ _ _ _ ____”、桑基鱼塘、沼气工程）；三是⑨____ _ _ _ ____：处理好⑩____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____的协调与适应，且必须考虑 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____；四是 ____ _ _ _ ____：遵从自然规律使各组分有适当比例，同时考虑 ____ _ _ _ ____等系统的影响力（构建 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____）。（3）三大典型实例：一是 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（以沼气工程为中心缓解农村饲料、燃料、肥料“三料”缺乏）；二是 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（采用工程学和生态学措施结合、外围建立 ____ _ _ _ ____减少人类干扰，如厦门筼筜湖恢复）；三是 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____（机械平整压实土地、 ____ _ _ _ ____、植树种草，关键在于 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，如赤峰市元宝山矿区恢复）。
综合专题训练：跨章节核心概念辨析与实验模型汇总
专题一：从种群、群落到生态系统的多层次特征与核心指标演进（第26—27题）
26. 种群、群落与生态系统三个生命系统层次的核心研究问题对比：（1）种群层次：研究核心是种群的①____ _ _ _ ____（最基本特征是②____ _ _ _ ____，直接决定因素是③____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，预测因素是④____ _ _ _ ____，影响出生率的是⑤____ _ _ _ ____）和⑥____ _ _ _ ____（理想条件下的“⑦____ _ _ _ ____”形增长Nt=N0λ^t、有限环境下的“⑧____ _ _ _ ____”形增长与环境容纳量⑨____ _ _ _ ____、波动及影响因素）。（2）群落层次：研究核心是⑩____ _ _ _ ____（区别不同群落的重要特征，指标为 ____ _ _ _ ____和优势种）、五种 ____ _ _ _ ____（原始合作、互利共生、捕食、寄生、种间竞争）、 ____ _ _ _ ____（垂直分层与水平镶嵌）、 ____ _ _ _ ____、 ____ _ _ _ ____及 ____ _ _ _ ____（初生演替与次生演替）。（3）生态系统层次：研究核心是生态系统的 ____ _ _ _ ____（四大组成成分与食物链、食物网构成的 ____ _ _ _ ____）、三大基本 ____ _ _ _ ____（ ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____）及 ____ _ _ _ ____（以 ____ _ _ _ ____为基础的抵抗力稳定性和恢复力稳定性）。
27. 农业生产与环境保护中多层次生态学原理的综合应用辨析：（1）害虫防治中的多层次原理：利用黑光灯诱捕害虫利用了 ____ _ _ _ ____；利用性引诱剂诱杀雄虫是通过破坏害虫种群的 ____ _ _ _ ____来降低 ____ _ _ _ ____，同时利用了生态系统的 ____ _ _ _ ____传递，属于 ____ _ _ _ ____；引入害虫的天敌或保护农田蜘蛛、青蛙则是利用种间 ____ _ _ _ ____关系并增加 ____ _ _ _ ____复杂性以提高农田生态系统的 ____ _ _ _ ____。（2）立体农业与生态农业中的多层次原理：板栗—茶树间作、四大家鱼混养充分利用了群落的 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，增大了流入系统的总能量；而桑基鱼塘、北方“四位一体”生态温室及农村沼气工程则在此基础上进一步利用了生态系统的 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，遵循了生态工程的 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____原理。
专题二：全册“探究·实践”实验方法与定量计算核心要点汇总（第28—29题）
28. 全册三大定量/取样调查实验（样方法、抽样检测法、取样器取样法）对比：（1）调查草地中某种双子叶植物的种群密度：采用①____ _ _ _ ____，关键是做到②____ _ _ _ ____，常用③____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，样方大小一般为④____ _ _ _ ____的正方形，计数边界遵循“⑤____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____”。（2）培养液中酵母菌种群数量的变化：采用⑥____ _ _ _ ____，使用⑦____ _ _ _ ____显微计数，吸液前需将试管⑧____ _ _ _ ____，先盖⑨____ _ _ _ ____再滴加培养液使其自行渗入，设自身前后对照并做⑩____ _ _ _ ____。（3）研究土壤中小动物类群的丰富度：因土壤小动物 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____，采用 ____ _ _ _ ____采集（用 ____ _ _ _ ____或 ____ _ _ _ ____采集，放入体积分数为 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____保存），统计物种相对数量的方法有 ____ _ _ _ ____和 ____ _ _ _ ____。
29. 全册三大功能与稳态实验（土壤微生物分解作用、生态缸制作、生态环境调查）汇总：（1）探究土壤微生物的分解作用：对照组土壤不做处理（自然状态），实验组土壤放在 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____以排除土壤微生物作用（减法原理）；分解淀粉实验中用 ____ _ _ _ ____检测淀粉剩余量，用 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ ____检测还原糖生成量。（2）设计制作生态缸，观察其稳定性：生态缸必须 ____ _ _ _ ____、透明，包含 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____四种成分且营养级比例合适，放置于室内 ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____处。（3）本模块课标四大核心素养主线：通过“生物与环境”模块的学习，全面发展学生的 ____ _ _ _ ____（系统观、结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观、进化与适应观）、 ____ _ _ _ ____（构建数学模型与概念模型、演绎推理、溯因推理、循环因果分析）、 ____ _ _ _ ____和 ____ _ _ _ ____（践行“绿水青山就是金山银山”与绿色低碳生活方式）。
参考答案与核对索引
第一单元 种群及其动态（第1—9题）
节次 / 专题 题号 参考答案
第1章第1节 第1题 ① 同种生物；② 单位面积或单位体积；③ 种群密度；④ 最基本的数量特征；⑤ 逐个计数；⑥ 趋光性；⑦ 黑光灯；⑧ 随机；⑨ 平均值；⑩ 丛生或蔓生； 昆虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻； 五点取样法； 等距取样法； 计上不计下，计左不计右； 活动能力强、活动范围大； M×n÷m； 红外触发相机； 微卫星DNA分子标记； 声音特征
第1章第1节 第2题 新产生或死亡； 个体总数； 迁入或迁出； 个体总数； 一座城市人口
第1章第1节 第3题 各年龄期的个体数目； 增长型； 大于； 稳定型； 衰退型； 小于； 雌雄个体数目； 性引诱剂； 性别比例； 出生率； 种群密度； 出生率和死亡率、迁入率和迁出率； 年龄结构； 性别比例
第1章第2节 第4题 ① 数学形式；② 提出问题；③ 合理的假设；④ 建立数学模型；⑤ 检验或修正；⑥ 数学公式；⑦ 曲线图；⑧ 食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和竞争物种；⑨ 野兔；⑩ 环颈雉； Nt = N0λ^t； 起始数量； 前一年种群数量的倍数； λ-1
第1章第2节 第5题 高斯； 375； 资源和空间； 种内竞争； 出生率降低，死亡率升高； 相等； K/2； K值； 环境条件； 最大数量； 自然保护区； 提高环境容纳量（K值）； 降低其环境容纳量（K值）； 波动； 种群爆发； 近亲繁殖
第1章第2节 第6题 抽样检测； 盖玻片； 血细胞计数板； 自行渗入； 沉降到计数室底部； 轻轻振荡几次； 稀释； 计上不计下，计左不计右； 自身前后对照； 重复实验； 改治结合、根除蝗害； 整体、协调、循环、自生； 社会—经济—自然复合生态系统
第1章第3节 第7题 ① 阳光；② 郁闭度；③ 温度；④ 水；⑤ 气候干旱；⑥ 东亚飞蝗；⑦ 综合性；⑧ 种内竞争；⑨ 种间竞争；⑩ 双小核草履虫和 大草履虫； 捕食； 猞猁和雪兔； 同步周期性； 循环因果； 寄生
第1章第3节 第8题 食物和天敌； 密度； 密度制约因素； 气温和干旱； 密度无关； 非密度制约因素； K/2左右； 降低其环境容纳量； 天敌生物
第二单元 群落及其演替（第9—15题）
节次 / 专题 题号 参考答案
第2章第1节 第9题 ① 相同时间；② 生物种群；③ 物种组成；④ 物种丰富度；⑤ 优势种；⑥ 原始合作（互惠）；⑦ 海葵和寄居蟹；⑧ 互利共生；⑨ 豆科植物与根瘤菌；⑩ 捕食； 寄生； 马蛔虫与马； 种间竞争； 非洲狮和斑鬣狗
第2章第1节 第10题 垂直结构； 分层； 光照和温度； 利用阳光等环境资源； 水分、无机盐； 栖息空间和食物条件； 水平结构； 地形变化、土壤湿度和盐碱度差异、光照强度不同、生物自身生长特点不同； 镶嵌； 季节性； 外貌和结构； 地位和作用； 空间位置； 占用资源； 其他物种的关系； 栖息地、食物、天敌； 出现频率、种群密度、植株高度； 充分利用环境资源； 协同进化； 四大家鱼； 立体农业
第2章第1节 第11题 较强的活动能力； 身体微小； 取样器取样； 趋暗、避高温、趋湿； 诱虫器； 吸虫器； 70%的酒精溶液； 记名计算法； 个体较大、种群数量有限； 目测估计法； 多度等级
第2章第2节 第12题 ① 外貌和物种组成；② 极度干旱；③ 非常简单；④ 仙人掌；⑤ 夜晚；⑥ 骆驼刺；⑦ 角质鳞片；⑧ 固态尿酸盐；⑨ 半干旱；⑩ 旱生多年生草本植物； 茸毛或蜡质层； 挖洞或快速奔跑； 湿润或较湿润； 树栖和攀缘生活； 阳生植物； 阴生植物； 机械组织不发达； 叶绿体颗粒大、呈深绿色
第2章第2节 第13题 热带雨林； 板状根； 巨大的叶片； 风媒花； 芽无鳞片； 落叶阔叶林； 芽具有鳞片、树皮厚； 风媒花； 春季乔木尚未展叶期间以及秋季落叶期间； 湿地； 海洋
第2章第3节 第14题 ① 另一个群落代替；② 裸岩阶段 → 地衣阶段 → 苔藓阶段 → 草本植物阶段 → 灌木阶段 → 乔木阶段；③ 地衣；④ 有机酸；⑤ 阳光；⑥ 起始条件；⑦ 被彻底消灭了；⑧ 沙丘、火山岩、冰川泥；⑨ 初生演替；⑩ 原有土壤条件基本保留； 种子或其他繁殖体； 火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田； 次生演替
第2章第3节 第15题 外界环境的变化； 迁入和迁出； 种群相互关系； 人类的活动； 不同于自然演替的方向和速度； 物种增多、结构复杂； 退耕还林、还草、还湖和退牧还草； 山水林田湖草沙一体化保护和系统治理
第三单元 生态系统及其稳定性（第16—25题）
节次 / 专题 题号 参考答案
第3章第1节 第16题 ① 生物群落；② 非生物环境；③ 生物圈；④ 绿色植物；⑤ 生态系统的基石；⑥ 寄生；⑦ 加快生态系统的物质循环；⑧ 传粉和种子的传播；⑨ 动植物遗体残骸和动物粪便中的有机物分解成无机物；⑩ 细菌和真菌
第3章第1节 第17题 第一营养级； 第二营养级； 第三营养级； 第四营养级； 第五营养级； 五个； 相互交错连接； 食物网； 相对稳定； 抵抗外界干扰； 食物链和食物网； 营养结构； 物质循环和能量流动
第3章第2节 第18题 ① 输入、传递、转化和散失；② 生产者所固定的太阳能总量；③ 粪便；④ 第一营养级/生产者；⑤ 同化量；⑥ 呼吸作用；⑦ 热能；⑧ 生长、发育和繁殖；⑨ 遗体残骸；⑩ 分解者； 下一营养级（次级消费者）； 未利用
第3章第2节 第19题 单向的； 逐级递减； 10%~20%； 下一营养级同化量÷上一营养级同化量×100%； 能量金字塔； 上窄下宽； 生物量金字塔； 数量金字塔； 昆虫和树； 上宽下窄倒置； 增大流入某个生态系统的总能量； 多级利用； 能量的利用率； 能量流动关系； 持续高效地流向对人类最有益的部分
第3章第3节 第20题 ① 二氧化碳（CO2）；② 光合作用；③ 含碳有机物；④ 呼吸作用；⑤ 分解作用；⑥ 化石燃料的燃烧；⑦ 碳、氢、氧、氮、磷、硫；⑧ 全球性；⑨ 往复循环、重复利用；⑩ 生物地球化学循环； 铅、镉、汞； DDT、六六六； 超过环境浓度； 食物链； 物质作为能量的载体； 能量作为动力； 60 ℃恒温箱中处理1 h； 碘液； 斐林试剂（水浴加热）
第3章第4节 第21题 ① 物理信息；② 非生物环境或生物个体、群体；③ 化学信息；④ 生物碱、有机酸；⑤ 性外激素/信息素；⑥ 行为信息；⑦ 信息源、信道、信息受体；⑧ 生命活动的正常进行；⑨ 生物种群的繁衍；⑩ 调节生物的种间关系； 提高农畜产品的产量； 有害动物进行控制； 生物防治
第3章第5节 第22题 ① 生态平衡；② 结构平衡、功能平衡、收支平衡；③ 负反馈调节；④ 有限；⑤ 保持原状（不受损害）；⑥ 抵抗力稳定性；⑦ 恢复到原状；⑧ 恢复力稳定性；⑨ 生物种类越多，食物网越复杂；⑩ 抵抗力稳定性； 北极冻原； 干扰强度； 物质、能量的投入； 封闭； 通风、光线良好但避免阳光直接照射
第四单元 人与环境（第23—26题）
节次 / 专题 题号 参考答案
第4章第1节 第23题 ① 生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积；② 碳足迹；③ 越大；④ 吃牛肉比食用蔬菜大；⑤ 全球气候变化；⑥ 二氧化碳；⑦ 温室效应；⑧ 水资源短缺；⑨ 臭氧层破坏；⑩ 氟氯烃（CFCs）、哈龙； 土地荒漠化； 生物多样性丧失； 环境污染； 生物圈的稳态
第4章第2节 第24题 ① 遗传多样性（基因多样性）、物种多样性和生态系统多样性；② 直接价值；③ 旅游观赏、科学研究和文学艺术创作；④ 间接价值；⑤ 调节生态系统的功能；⑥ 间接价值明显大于直接价值；⑦ 潜在价值；⑧ 栖息地丧失和碎片化；⑨ 掠夺式利用；⑩ 环境污染； 单一化； 外来物种的盲目引入； 就地保护； 自然保护区以及国家公园； 最有效； 易地保护； 濒危动植物繁育中心； 精子库、种子库、基因库； 合理利用就是最好的保护
第4章第3节 第25题 ① 生态学和系统学；② 少消耗、多效益、可持续；③ 自生原理；④ 自组织、自我优化、自我调节、自我更新和维持；⑤ 生态位差异；⑥ 循环原理；⑦ 物质迁移与转化；⑧ 无废弃物农业；⑨ 协调原理；⑩ 生物与环境、生物与生物； 环境容纳量（环境承载力）； 整体原理； 经济和社会； 社会—经济—自然复合系统； 农村综合发展型生态工程； 湿地生态恢复工程； 缓冲带； 矿区废弃地的生态恢复工程； 人工制造表土； 植被恢复以及植被恢复所必需的土壤微生物群落的重建
综合专题训练：跨章节核心概念与实验汇总（第26—30题）
节次 / 专题 题号 参考答案
跨章专题一 第26题 ① 数量特征；② 种群密度；③ 出生率和死亡率、迁入率和迁出率；④ 年龄结构；⑤ 性别比例；⑥ 数量变化规律；⑦ J；⑧ S；⑨ K值；⑩ 物种组成； 物种丰富度； 种间关系； 空间结构； 季节性； 生态位； 群落演替； 结构； 营养结构； 功能； 能量流动、物质循环、信息传递； 稳定性； 负反馈调节
跨章专题一 第27题 物理信息； 性别比例； 出生率； 化学信息； 生物防治； 捕食； 食物网； 抵抗力稳定性； 垂直结构（空间结构）和生态位分化； 能量多级利用和物质循环再生； 自生、循环、协调、整体
跨章专题二 第28题 ① 样方法；② 随机取样；③ 五点取样法和等距取样法；④ 1 m ；⑤ 计上不计下，计左不计右；⑥ 抽样检测法；⑦ 血细胞计数板；⑧ 轻轻振荡几次；⑨ 盖玻片；⑩ 重复实验； 活动能力较强、身体微小； 取样器取样法； 诱虫器； 吸虫器； 70%的酒精溶液； 记名计算法； 目测估计法
跨章专题二 第29题 60 ℃恒温箱中处理1 h； 碘液； 斐林试剂（水浴加热）； 封闭； 非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者； 通风、光线良好但避免阳光直接照射； 生命观念； 科学思维； 科学探究； 社会责任
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