资源简介

人教版八年级下册教学设计
第八章《南方地区》8.4 祖国的神圣领土——台湾省（第2课时）
三张营业执照——从糖罐子到芯片
（人教版初中地理八年级下册　新授课　1课时／45分钟）
一、基本信息
课题 第八章第四节 祖国的神圣领土——台湾省（第2课时） 课型 新授课
教材 人教版初中地理八年级下册（第八章第四节） 课时 第2课时（本节共2课时）
授课对象 八年级学生（已学第1课时：位置、地形、气候、人口与文化） 授课时间 2026年【　】月【　】日
教学方法 “执照卡”任务驱动、物产与产业图对照、贸易数据判读、融合意义论证 备课人 【　　　　】
教学环境 多媒体教室；台湾省地形挂图、主要农矿产品分布挂图 教具学具 “执照卡”每组三张（A5，每张四栏：招牌名／主营／靠什么／卡在哪）、彩色笔、学习任务单
设计思路 上一课时讲的是“地”，这一课时讲“物”和“钱”。台湾的物产名声与产业转型，教材分“美丽富饶的宝岛”“外向型经济”两块讲，学生容易记成两串名词。本课用一个更贴近生活的比喻统起来：这座岛前后换过三张“营业执照”——第一张是“农场＋糖厂”，第二张是“出口加工区”，第三张是“科学园区”。每张执照都只写四件事：叫什么、卖什么、靠什么、卡在哪。三张填完，物产、四条件、外向型的利弊、最大出口市场、两岸融合，全部落在同一张纸上。
二、课标要求·教材分析·学情分析与设计说明
课标要求 《义务教育地理课程标准（2022年版）》：“运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。” 本课时承担其中两句：“经济建设特点”与“融合发展的意义”。上一课时已完成“自然地理”与“不可分割”，本课时须把经济讲透，并把融合讲实——不是表态，而是能说出融合在经济上带来什么、在社会上带来什么。
教材分析 1.教材本课时分两块：一是“美丽富饶的宝岛”，用景点、森林、农产三组材料说明“富”；二是“外向型经济”，用产业三阶段、发展条件、不利因素、最大出口市场说明“活”。两块在教材里是并列的两节，但内在是一条因果链——物产是原料，原料要加工，加工要出口，出口要有市场。 2.本课的统整工具是“三张营业执照”。执照一对应“农业与农产品加工为主”的时期，正是“宝岛”物产最风光的阶段；执照二对应“进口—加工—出口”，四条优势条件就是它的“本钱”；执照三对应“电子工业为主导的高新技术产业＋服务业”，它的“卡点”从原料转向技术与市场。三张执照的“卡在哪”一栏逐张递进，最后自然落到“市场在哪里”——祖国大陆是台湾最大的出口市场，融合发展的意义由此成立。 3.材料分四组：①景观组（旅游景点分布图、日月潭、阿里山、太鲁阁大峡谷、野柳地质公园）；②物产组（图8.46农矿产品分布、樟树、红桧神木、甘蔗与“东方甜岛”、四样水果、水果分布趣味图、三张美誉卡）；③产业组（三阶段示意图、进出口贸易伙伴占比图）；④结构组（知识结构图）。 4.定位：本课时是南方地区单元最后一节，也是全册唯一讲“岛屿型外向型经济”的案例。它把“自然条件→物产→加工→出口→市场→区域合作”这条链走完一遍，与第1课时的“剖面读法”、8.3的“空间账本”形成方法互补，并为高中阶段的产业区位与区域经济联系作铺垫。
学情分析 已有基础：第1课时已掌握位置、地形（山地约2/3、平原在西部）、气候（热带亚热带季风、东多西少）、人口西密东疏；知道台湾是祖国不可分割的神圣领土；对“水果之乡”“日月潭”“阿里山”等名词有生活印象；会读分层设色图与柱状、饼状统计图。 认知障碍：①“富饶”只会背名号，说不清每个名号对应什么物产、什么条件；②树种丰富的原因只会说“海拔高”，漏掉“纬度低”这一半；③“水果之乡”三因容易漏“土壤”；④外向型经济的四条优势会背，但不懂“进口—加工—出口”为什么要这样转；⑤把“最大出口市场是大陆”当成一个孤立数据，接不上“融合发展”的意义；⑥对“融合”的理解停在情感层面，说不出经济与社会两层。 教学对策：①名号与物产做成“一卡一名号”对应，逼学生配对；②树种丰富用“两把尺子”记：纬度这把尺子管“带”，海拔这把尺子管“垂直带”；③水果三因做成三格（气候／地形／土壤），缺一格不得分；④外向型用“原料从哪来、加工在哪、卖给谁”三问走一遍；⑤贸易图先找最大那块饼，再问“为什么是它”；⑥融合分“经济账”“社会账”两栏写。
设计说明 与常规上法三点不同：一是不把“宝岛”与“外向型经济”当两节并列讲，而用三张营业执照串成一条时间线，物产成为执照一的“主营”，产业转型成为执照二、三的“换招牌”；二是“卡在哪”一栏贯穿三张执照，把“市场小、依赖外销”这个不利因素讲到根上，而不是附在最后一句；三是融合意义不放在结尾抒情，而放在“市场在哪里”之后，用刚学过的贸易数据支撑，使结论有据。 课时节奏：导入4＋发执照1＋景观4＋森林4＋农产4＋水果3＋宝岛合成2＋执照一3＋执照二4＋执照三3＋卡点与最大市场4＋融合·经济3＋融合·社会3＋检测3＋结课2＝45分钟。第9、11步是本课两个关键：第9步决定“外向型”能否被真正理解，第11步决定“融合”能否落地。 评价方式：三张执照每张四栏齐全才算完成；“卡在哪”一栏须写出具体限制（如“市场小”“依赖外销”“技术密集”），不得写“发展困难”这类空话；融合两栏须各写两条，且一条须引用本课数据或图名。
三、学习目标与评价任务
序号 学习目标（学生能做什么） 对应核心素养 评价任务 达成标准
1 举例说出台湾的著名景观（日月潭、阿里山、太鲁阁大峡谷、野柳地质公园），并用“山高、林密、瀑多、岸奇”概括其成因类型。 区域认知 景观四图配对＋八字概括 四景各一句成因；八字齐全
2 说明台湾森林的分布与“亚洲天然植物园”的成因，指出樟树、红桧的地位。 综合思维 森林两因（纬度＋垂直） 两因齐全；两树种定位准确
3 说出主要农产品的分布（西部平原水稻、甘蔗、香蕉菠萝等），并解释“水果之乡”的三条原因。 综合思维 农产分布图判读＋水果三因 分布说对“西部平原”；三因缺一不得分
4 按三个时期说明台湾产业的变化，说出外向型经济的四条有利条件与主要不利因素。 综合思维 三张执照卡（招牌／主营／靠什么／卡在哪） 三阶段时间对；四条件齐全；不利因素具体
5 用贸易数据说明祖国大陆是台湾最大的出口市场，并从经济与社会两方面说明两岸融合发展的意义。 区域认知、家国情怀 贸易图判读＋融合两栏 能指出最大市场；经济、社会各两条
四、教学重难点与突破路径
类别 具体内容 为什么重／为什么难 突破路径
重点 台湾的物产与“宝岛”诸美誉的成因 课标“自然地理—经济”之间的连接点，也是“富”的具体内容 一卡一名号：东方甜岛—甘蔗；海上米仓—稻米；水果之乡—水果；植物王国—森林
重点 外向型经济的形成条件与产业三阶段 课标“经济建设特点”的核心 三张执照；四条件写成“本钱”；三阶段用一条时间轴
难点一 森林树种丰富的原因 学生只记得“海拔高”，漏“纬度低”；两因是“带”与“垂直带”的叠加 两把尺子：纬度定“热带亚热带”、海拔定“垂直变化”
难点二 “水果之乡”三条原因 三条并列易漏，且“土壤”一条最易忘 三格表：气候（热量·降水·雨热同期）／地形（垂直差异）／土壤（肥沃富有机质）
难点三 融合发展的意义 容易停在一句口号，说不出“经济”与“社会”两层 先讲最大出口市场，再分“经济账”“社会账”两栏各写两条
五、教学准备
教师准备 ①课件：三张美誉卡（东方甜岛／海上米仓／台湾茶源自福建）、台湾省主要旅游景区分布图、日月潭、阿里山、太鲁阁大峡谷、野柳地质公园、图8.46农矿产品分布、樟树、红桧神木、甘蔗与“东方甜岛”、四样水果图、水果分布趣味图、产业三阶段示意图、进出口贸易伙伴占比图、知识结构图；②台湾省地形挂图、农矿产品分布挂图；③“执照卡”每组三张；④学习任务单。
学生准备 ①教材、地图册、彩色笔；②课前小任务：在家里或超市找三样标注“台湾产”的农产品或食品，记下名称；③复习第1课时的地形与气候结论（山地2/3、平原在西、热带亚热带季风）。
分组与时间 4—6人一组，设“卡片员、读图员、数据员、发言人”；时间：导入4＋发执照1＋景观4＋森林4＋农产4＋水果3＋宝岛合成2＋执照一3＋执照二4＋执照三3＋卡点与最大市场4＋融合经济3＋融合社会3＋检测3＋结课2＝45分钟。
六、教学流程总览
环节 用时 核心任务 学生产出 对应目标
导入
三个名号 4分钟 东方甜岛、海上米仓、水果之乡——一个岛凭什么有这么多名号？ 写下三个猜想 —
发执照 1分钟 三张执照四栏：招牌名／主营／靠什么／卡在哪 三张卡标题 —
景观
四景 4分钟 旅游图找四处；日月潭、阿里山、太鲁阁、野柳各成一句成因 “山高·林密·瀑多·岸奇” 目标1
森林 4分钟 一半以上土地覆森林；中东部山地；树种丰富两因 两把尺子（纬度·海拔） 目标2
农产 4分钟 图8.46：西部平原水稻、甘蔗、香蕉菠萝；樟树与红桧 农产品分布三句 目标3
水果
之乡 3分钟 三格：气候／地形／土壤 三因齐全 目标3
宝岛
合成 2分钟 四个名号＋一颗明珠：自然是“本钱” 一句话总结 目标1—3
执照一 3分钟 50年代前：农场＋糖厂；郑成功自福建引蔗苗 执照一四栏 目标4
执照二 4分钟 60年代：进口—加工—出口；四条本钱 执照二四栏 目标4
执照三 3分钟 90年代：电子工业＋服务业；卡点变成技术与市场 执照三四栏 目标4
卡点与
最大市场 4分钟 市场小、依赖外销→贸易图上最大一块是祖国大陆 指出最大市场并说原因 目标5
融合
经济账 3分钟 提升竞争力、互利共赢、壮大中华民族经济 经济两条 目标5
融合
社会账 3分钟 共同弘扬中华文化、增进国家认同、和平发展→和平统一 社会两条 目标5
检测 3分钟 3题：物产—条件—产业—市场 3题 目标1—5
结课 2分钟 三张执照合上：本钱在岛上，市场在岸上 一句承诺 目标5
七、教学过程详案
说明：“（）”内为建议用时；【】内为教师操作与话术标签；“→预设：”为预期应答。全课只填三张卡：这张岛前后换过三次“营业执照”。
环节·步骤（时间） 教师活动 学生活动 评价与设计意图
导入
（4分钟）
1.三个名号 【出示】三张美誉卡：东方甜岛、海上米仓、台湾茶源自福建。 【提问】一个岛，别人叫它“东方甜岛”，又叫它“海上米仓”，还说它是“水果之乡”“植物王国”。这么多名号，凭什么？ →预设：物产多；气候好；地肥。 【追问】名号是夸出来的，还是种出来的？→预设：种出来的，得有条件。 【引入】上一课时我们看了这张岛的地形与气候；今天看它“长出了什么”，再看它“卖到哪里去”。 【板书】8.4（第2课时）　三个名号：甜（甘蔗）·饱（稻米）·多（水果） 写下三个猜想：为什么甜、为什么饱、为什么多。 把家里或超市看到的“台湾产”食品名称写在任务单首页。 评价：猜想是否指向“自然条件”而非“运气好”。 意图：用三个名号制造疑问，把“富饶”变成待解释的问题。
2.发执照
（1分钟） 【规则】每组三张执照卡，每张四栏：①招牌名（这个时期靠什么吃饭）；②主营（卖什么）；③靠什么（条件）；④卡在哪（限制）。 【提醒】第四栏最要紧，不许写“发展困难”，要写具体：是缺市场、缺原料，还是缺技术。 【要求】三张卡按时间顺序排开，最后一张的“卡在哪”要能接上今天的结尾。 填好三张卡的表头与时间。 评价：四栏是否齐全；“卡在哪”是否被要求写具体。 意图：把“产业三阶段”变成一个可填的表格任务，而不是听讲。
3.景观
四景
（4分钟） 【出示】台湾省主要旅游景区分布图。 【读图】景点多集中在西部与中部的山地、东部的峡谷海岸。 【出示】日月潭。 【讲解】日月潭位于台湾岛中部，群山环抱，湖面辽阔，潭水碧波晶莹。 【出示】太鲁阁大峡谷。 【讲解】太鲁阁大峡谷位于台湾岛东部，由溪水长期切割岩层而成，峡谷中悬崖万仞、林泉幽邃。“太鲁阁”是高山族语，意思是山峦绵延。 【出示】野柳地质公园。 【讲解】野柳位于台湾岛东北海岸，岩石经海浪长期侵蚀形成各种奇特形状，有的像女王头，有的像巨型蘑菇，有“海上龙宫”的雅称。 【归纳】台湾岛自然风光秀丽多姿，具有“山高、林密、瀑多、岸奇”等特征。 【追问】四个字各对应哪一处景？→预设：山高——阿里山与中央山脉；岸奇——野柳；瀑多——山地溪流；林密——阿里山森林。 【板书】景观：山高·林密·瀑多·岸奇｜日月潭（湖）·阿里山（林）·太鲁阁（峡谷切割）·野柳（海蚀） 四处景点各写一句“它是怎么做成的”（湖／林／切割／海蚀）。 用八个字概括台湾景观特征。 评价：四景成因是否点出“构造、森林、流水切割、海浪侵蚀”。 意图：景点不当地名背，而当作“外力作用”的现场证据。
4.森林
（4分钟） 【出示】阿里山巨木栈道。 【观察】抬头是笔直的巨木，脚下是木栈道——树比人高得多。 【讲解】中东部山地森林资源丰富；岛上森林面积广阔，一半以上的土地覆盖着茂密的森林，有“亚洲天然植物园”的美誉。 【两把尺子】树种为什么这么丰富？第一把尺子量“带”：纬度低，地处热带、亚热带，气候温暖湿润；第二把尺子量“垂直带”：山地海拔高，垂直变化明显。 【推演】南部山地从山麓到山顶，随气温垂直变化，依次呈现热带、亚热带、温带和亚寒带景观——一座山装下了好几个温度带。 【出示】樟树与红桧神木。 　 【讲解】樟树是台湾最著名的树种，红桧是台湾特有的树种。 【追问】“特有”是什么意思？→预设：只有这里有，别处没有——所以它更该被保护。 【板书】森林：一半以上覆森林｜中东部山地｜两把尺子（纬度＋垂直）｜樟树最著名·红桧特有 写出两把尺子各管什么（带／垂直带）。 在图上指出森林主要分布区（中东部山地）。 评价：两因是否齐全；能否说“一座山装几个温度带”。 意图：把“植物王国”讲成一个可以推演的结果，而不是一句赞美。
5.农产
（4分钟） 【出示】图8.46 台湾岛主要农矿产品的分布。 【读图】西部平原：水稻、甘蔗、香蕉、菠萝；中部山地：茶叶、森林；东部：矿产（煤、石油、天然气、铁、铜、锰等）。 【归纳】西部平原盛产水稻，以及香蕉、菠萝等热带、亚热带水果；台湾物产丰富，在世界享有盛誉。 【出示】甘蔗与“东方甜岛”。 【讲解】甘蔗主要在西部平原，地形平坦、河渠如网、水热充足。郑成功收复台湾后，积极鼓励官民开荒种植甘蔗，并从福建引进甘蔗苗，大大扩展了甘蔗种植面积；甘蔗可直接食用，也可制造蔗糖、制取酒精。 【追问】“从福建引进甘蔗苗”这件事说明了什么？→预设：台湾的农业一开始就和大陆连在一起，种苗、技术、人都来自大陆。 【出示】四样水果。 【讲解】凤梨（菠萝）、香蕉、莲雾、释迦——都是热带、亚热带水果的代表。 【板书】农产：西部平原（水稻·甘蔗·香蕉·菠萝）｜中部山地（茶·林）｜东部（矿产）｜蔗苗自福建来 在图上标出三类农产的位置。 抄下“郑成功自福建引蔗苗”这条证据。 评价：能否说出“西部平原”这一关键词；证据是否抄写完整。 意图：农产分布落回第1课时的地形结论；蔗苗一条为“同根同源”再添实物证据。
6.水果之乡
（3分钟） 【出示】“吃货眼中的台湾”水果分布图。 【观察】整张岛几乎被水果铺满：北部、中部、南部各有代表，山地也有。 【三格】为什么叫“水果之乡”？第一格气候：以热带、亚热带季风气候为主，热量充足、降水丰沛、雨热同期，为果树生长提供良好条件。 【三格】第二格地形：地形复杂，山地海拔较高，气候垂直差异明显，从山麓到山顶分布着不同气候带，热带、亚热带、温带水果都能找到适宜生长的区域。 【三格】第三格土壤：土壤肥沃，部分地区富含有机质，有利于果树根系生长和养分吸收，使水果优质高产。 【追问】三格里哪一格最容易被忘？→预设：土壤；因为前两格都在图上看得见。 【板书】水果之乡三因：气候（热量·降水·雨热同期）｜地形（垂直差异）｜土壤（肥沃·有机质） 三格表填满（气候／地形／土壤）。 各举一种水果对应一个格。 评价：三因是否齐全（缺一不得分）；能否举例对应。 意图：用三格结构防漏，这是本课最易丢分处。
7.宝岛
合成
（2分钟） 【合成】四个名号归位：东方甜岛——甘蔗与蔗糖；海上米仓——稻米；水果之乡——热带亚热带水果；植物王国——森林与樟、桧。再加一句总称：台湾岛自然条件优越、物产丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”。 【追问】这些“本钱”是谁给的？→预设：自然条件——位置、地形、气候、土壤。 【追问】只有本钱够不够？→预设：不够，还得会卖。 【过渡】下一页就是“怎么卖”。这座岛前后换过三张“营业执照”，我们一张一张填。 【板书】宝岛：四个名号＋一颗明珠＝自然的“本钱” 把四个名号与物产配对写一行。 写下“本钱”与“会不会卖”的区别。 评价：四个名号与物产是否一一对应。 意图：收束“富饶”，并制造向“经济”转场的动力。
8.执照一
（3分钟） 【执照一】招牌名：“农场＋糖厂”。主营：稻米、甘蔗与蔗糖、水果、茶、樟脑、木材。 【讲解】20世纪50年代以前，台湾经济以农业和农产品加工为主——米碾成米、甘蔗榨成糖、水果做成罐头，都是“把岛上的东西初加工一下再卖”。 【靠什么】气候（热带亚热带季风，雨热同期）、地形（西部平原平坦、河渠如网）、土壤（肥沃）、劳动力（当时农业人口多）。 【卡在哪】只能卖原料和初级产品，价钱低、看天吃饭；岛内市场小，加工能力有限。 【追问】如果你是当时的经营者，下一步会怎么改？→预设：不能只卖原料，要自己加工，把价钱做上去。 【板书】执照一（50年代前）：农场＋糖厂｜靠：气候·平原·土壤·劳力｜卡：只卖原料·价低·怕天 填执照一四栏。 写一条“只卖原料的坏处”。 评价：四栏齐全；卡点是否写到“初级产品”“价低”。 意图：让执照一有“缺陷”，执照二才有必要出现。
9.执照二
（4分钟） 【出示】产业三阶段示意图。 【读图】三幅小图：50年代农产品与加工品；60年代后出口加工（纺织品、电子零件、鞋、玩具等）；90年代以来高新技术（电子产业、精密仪器、生物医药）。 【执照二】招牌名：“出口加工区”。时间：20世纪60年代起。 【主营】重点发展出口加工工业，形成“进口—加工—出口”的外向型经济。 【靠什么·四条本钱】①大量受过教育和培训的劳动力；②海岛多港口；③吸收外国资本；④大力建设出口加工区。 【追问】四条里哪一条最“地理”？→预设：海岛多港口——这是位置给的。 【追问】为什么要“进口—加工—出口”，而不是“本地原料—本地卖”？→预设：本地原料不够、本地市场太小；靠进口原料、加工增值、再出口赚钱。 【卡在哪】自身市场较小，对外依赖程度高，出口贸易一直是重要的经济命脉；一旦外部市场波动，岛内就受影响。 【板书】执照二（60年代起）：出口加工区｜进口—加工—出口｜四本钱：劳力·港口·外资·加工区｜卡：市场小·依赖外销 填执照二四栏，四条件写全。 用一句话解释“进口—加工—出口”为什么转得起来。 评价：四条件是否齐全；能否说出“原料与市场两头在外”。 意图：这是本课关键步——“两头在外”讲通了，后面“最大市场”才有意义。
10.执照三
（3分钟） 【执照三】招牌名：“科学园区”。时间：20世纪90年代开始。 【主营】重点发展以电子工业为主导的高新技术产业，同时重视服务业的发展。 【靠什么】教育与人才、科研机构、资金、国际订单、便捷的航空与港口运输（芯片体积小、价值高，靠空运）。 【追问】为什么芯片适合空运而不适合海运？→预设：体积小、重量轻、价值高、要赶交期。 【卡在哪】技术门槛高、投资大、对国际市场与技术变化敏感；卡点从“原料”变成了“技术与市场”。 【收束】三张执照的“卡在哪”连起来看：执照一卡在“只卖原料”，执照二卡在“依赖外销”，执照三卡在“技术与市场”。一条比一条更依赖外部。 【板书】执照三（90年代起）：科学园区｜电子＋服务业｜靠：人才·资金·空运｜卡：技术·市场 填执照三四栏。 把三张卡的“卡在哪”连成一句话。 评价：能否说出“卡点从原料转向技术”。 意图：三卡递进，把“对外依赖越来越深”这个趋势显性化。
11.卡点与
最大市场
（4分钟） 【出示】台湾进出口贸易伙伴占比图。 【读图】图上按地区标出出口与进口比重：祖国大陆、中国香港、日本、美国、东南亚、欧洲、中东、非洲、拉丁美洲。请找出最大的一块。 【结论】祖国大陆是台湾最大的出口市场。 【追问】为什么是大陆？→预设：离得近、市场大、语言通、产业链互补、运费低。 【追问】“离得近”能省什么？→预设：运费与时间；生鲜水果、芯片赶交期都靠这个。 【追问】三张执照都“卡在外部”，那最大的外部是谁？→预设：祖国大陆——所以两岸关系直接决定这三张执照稳不稳。 【板书】最大出口市场：祖国大陆（近·大·同文·互补·省运费）｜三张执照的外部依赖都指向这里 在贸易图上圈出最大一块，写下名称与“出口”二字。 写出三条“为什么是大陆”。 评价：是否读出“出口最大”而非“进口最大”；三因是否具体。 意图：用数据把“融合”的必要性前置，避免结尾空喊。
12.融合
经济账
（3分钟） 【经济账】海峡两岸经济融合发展有助于提升台湾的整体竞争力，促进大陆与台湾的互利共赢，壮大中华民族经济。 【拆开讲】①提升竞争力：台湾的技术与管理＋大陆的市场与产业链，合起来成本更低、订单更稳；②互利共赢：大陆得到技术与产品，台湾得到市场与原料；③壮大中华民族经济：两边不是零和，而是把“饼”做大。 【追问】用今天学的一张图或一个数支持上面任何一条。→预设：贸易伙伴图；蔗苗来自福建；水果销往大陆。 【板书】经济账：提升竞争力｜互利共赢｜壮大中华民族经济 经济账写两条，其中一条须引图名或数据。 评价：两条是否具体；是否有本课证据支撑。 意图：把“融合”从口号变成可论证的判断。
13.融合
社会账
（3分钟） 【社会账】海峡两岸社会融合发展有助于两岸共同弘扬中华文化，增进两岸共同利益与国家认同，促进和平发展迈向和平统一。 【拆开讲】①共同弘扬中华文化：闽南语、客家话、妈祖信仰、传统建筑，第1课时已证；②增进共同利益与国家认同：人往来、货往来，认同才有基础；③和平发展迈向和平统一：这是方向，也是两岸同胞的共同愿望。 【追问】文化这条，我们今天新添了什么证据？→预设：郑成功从福建引进甘蔗苗；茶叶源自福建。 【收束】三张执照，第一张的本钱来自这片土地，第二、三张的市场来自这片海的对岸。岛再小，账要连着算。 【板书】社会账：共同弘扬中华文化｜增进国家认同｜和平发展→和平统一 社会账写两条，其中一条写文化证据。 评价：两条是否分属文化／认同；证据是否具体。 意图：让“统一”有现实基础，而非情绪表达。
14.检测
（3分钟） 【检测】①台湾岛有“东方甜岛”之称，主要因为盛产【　　】；“海上米仓”主要因为西部平原盛产【　　】。 ②台湾森林树种丰富，一是因为纬度低、地处【　　】【　　】，二是因为山地海拔高、【　　】明显。 ③台湾发展外向型经济的四个有利条件是什么？最大的出口市场是哪里？ 【讲评】①甘蔗（蔗糖）；水稻（稻米）。②热带、亚热带；垂直变化。③大量受过教育和培训的劳动力、海岛多港口、吸收外国资本、大力建设出口加工区；最大出口市场是祖国大陆。 【板书】检测三题：名号—成因／森林两因／四条件与市场 限时2分钟独立完成。 评价：3题正确率；第②题是否写出“两因”。 意图：三题分别对应目标3、2、4—5，覆盖全课主干。
15.结课
（2分钟） 【回看三卡】执照一：卖原料；执照二：两头在外；执照三：技术与市场。三张都写着同一句话——“本钱在岛上，市场在岸上”。 【结课】“‘东方甜岛’的甘蔗苗，是从福建挑过来的；‘海上米仓’的稻米，一半要靠天；而这座岛做出来的东西，最大买主在海峡对岸。所以融合发展不是一句额外的话，它是这三张执照算下来的结果：经济上做大蛋糕，文化上同根同源，方向上走向统一。” 【课后】把三张执照贴在教室“区域执照墙”，与前面几课的账本、剖面卡并列。 在执照卡背面写一句“如果我是这座岛的经营者，我最想要什么”。 评价：是否能把“市场在对岸”说出来。 意图：用经营者的口吻收束，让经济结论自己说话。
八、板书设计
8.4 台湾省（第2课时）　三张营业执照 【宝岛·本钱】 景观：山高·林密·瀑多·岸奇（日月潭·阿里山·太鲁阁·野柳） 森林：一半以上覆森林·中东部山地·两把尺子（纬度＋垂直）·樟树著名·红桧特有 农产：西部平原（水稻·甘蔗·香蕉·菠萝）｜中部山地（茶·林）｜东部（矿产） 水果之乡三因：气候（雨热同期）·地形（垂直差异）·土壤（肥沃有机质） 四名号：东方甜岛·海上米仓·水果之乡·植物王国｜“祖国东南海上的明珠” 【三张执照】 执照一 50年代前：农场＋糖厂｜靠气候·平原·土壤·劳力｜卡：只卖原料 执照二 60年代起：出口加工区｜进口—加工—出口｜四本钱：劳力·港口·外资·加工区｜卡：依赖外销 执照三 90年代起：科学园区｜电子＋服务业｜靠：人才·资金·空运｜卡：技术·市场 【市场与融合】 最大出口市场：祖国大陆（近·大·同文·互补·省运费） 经济账：提升竞争力·互利共赢·壮大中华民族经济 社会账：共同弘扬中华文化·增进国家认同·和平发展→和平统一 结论：本钱在岛上，市场在岸上。 设计说明 1.板书分三段：本钱（宝岛）—三张执照（产业）—市场与融合。三段就是本课的三个问题。 2.三张执照的“卡在哪”一栏对齐写，竖着看能看出一条递进：原料→外销→技术市场。 3.四名号单独一行，学生抄完就知道“富饶”是可以点数的，不是形容词。 4.结论句写在最后一行并加粗，与三张卡的首尾呼应：本钱在岛上，市场在岸上。
课件知识结构图（美丽富饶的宝岛·外向型经济）
九、作业设计
层级 内容 完成标准与评价
A类
基础巩固
（必做） 1.完成《分层练》本节基础题。 2.填表：四个名号—对应物产—主要条件，各一行。 3.写出外向型经济四个有利条件与两个不利因素。 基础题正确率≥80%；四名号配对正确；条件写全。
B类
能力提升
（必做） 1.画一条产业时间轴，标出三个时期、招牌名与“卡在哪”。 2.写200字说明“为什么祖国大陆是台湾最大的出口市场”，须用距离、市场、语言、产业链中至少三个角度。 时间轴三节点齐全；200字须有三角度、无空话。
C类
实践拓展
（选做其一） 1.产地调查：找三样标注“台湾产”或“台湾风味”的商品，记录名称、类别、产地标注，写80字判断它属于哪张执照的产品。 2.名号考证：查“东方甜岛”“海上米仓”两个名号的来历，写100字并注明来源。 3.一果之途：选一种台湾水果，画一张“从果园到我家餐桌”的路线图，标出运输方式与大致距离。 下周课前3分钟展示；须标来源；路线图须有运输方式。
统一要求 作业本双色笔：黑色写答案，红色标出仍不确定之处；凡引用数据须写年份与来源；次日课前组内互查3分钟，组长汇总错题交教师。 错题汇总表当日交；教师据此调整复习切口。
十、教学反思（预设）
以下为执教前的预设反思，课后请对照实际情况修改；“【　】”处待课堂补记。
反思维度 预设与改进
目标达成 目标4（三张执照）是本课主干。若学生把三阶段时间记混，执照卡就失去意义。办法：把三个年份（50年代前／60年代／90年代）写在黑板左侧不动，随时可指。实测：【　　　　】
难点突破 “两头在外”讲不通，后面全塌。若学生答“因为岛小”，要追问“小到什么程度才算小”，引到“原料不够、市场不够”两头。可用两只手一进一出演示。
时间控制 景观四景4分钟最容易超时。办法：日月潭一句、太鲁阁一句、野柳一句、阿里山留给森林步，景点不逐个细讲，只讲“怎么形成的”。
生成性问题与应对 可预期的问题：“为什么台湾不自己造原料”——岛小资源少、进口更划算；“芯片为什么怕断供”——产业链长、单点依赖；“融合发展对台湾有什么好处”——竞争力、市场、就业，按教材两层回答；“郑成功引蔗苗可信吗”——教材明载，可作两岸农业同源证据。问题记入“待查”，课后查证。
改进与复查 ①执照卡改为竖排三列，便于横向比较“卡在哪”；②准备一张放大的贸易伙伴图，用红笔圈最大块；③水果三因做成三个空格的板贴，学生上台贴；④课后统计第②题，重点看是否漏“土壤”。
附录A　学习任务单（三张执照）
使用说明：每生一份；“【　】”处由学生填写；带“★”的为当堂必交项。组别：______　数据员：______　发言人：______
★第一栏　宝岛的“本钱”
项目 我的填写 对应条件
四个名号 东方甜岛—【　　】；海上米仓—【　　】；水果之乡—【　　】；植物王国—【　　】 【　　　　】
景观特征 【　　】·【　　】·【　　】·【　　】 山／林／水／海岸
森林两因 ①纬度：__________②海拔：__________ 带／垂直带
农产分布 西部平原：【　　】【　　】【　　】；中部山地：【　　】；东部：【　　】 地形
水果三因 ①气候：__________②地形：__________③土壤：__________ 热量·垂直·肥力
★第二栏　三张执照（每张四栏）
时期 招牌名 主营（卖什么） 靠什么 卡在哪
50年代前 【　　　】 【　　　】 【　　　】 【　　　】
60年代起 【　　　】 进口—【　】—【　】 ①【　】②【　】③【　】④【　】 【　　　】
90年代起 【　　　】 【　　　】＋服务业 【　　　】 【　　　】
★第三栏　市场与融合
项目 我的填写
最大出口市场 从贸易伙伴图上看，出口比重最大的是【　　　　】。
为什么是它 ①【　　】②【　　】③【　　】
经济账（两条） ①【　　　　　】②【　　　　　】　（其中一条须引图名或数据）
社会账（两条） ①【　　　　　】②【　　　　　】　（其中一条写文化证据：____________）
★当堂检测与错因记录
题号 题目与作答区
1 “东方甜岛”主要因为盛产【　　】；“海上米仓”主要因为西部平原盛产【　　】。
2 森林树种丰富：①纬度低，地处【　　】【　　】；②山地海拔高，【　　】明显。
3 外向型经济四个有利条件：①【　】②【　】③【　】④【　】；最大出口市场是【　　】。
错因 我错在：____________________；我还想问：____________________。
附录B　参考答案与评分要点
供教师批改与讲评使用，学生任务单不附答案；数据与图注以教材为准。
表B-1　宝岛“本钱”参考答案
项目 参考答案
四个名号 东方甜岛——甘蔗与蔗糖；海上米仓——稻米；水果之乡——热带、亚热带水果；植物王国——森林与樟树、红桧；总称“祖国东南海上的明珠”
景观 台湾岛自然风光秀丽多姿，具有“山高、林密、瀑多、岸奇”等特征；日月潭（中部，群山环抱、湖面辽阔）；阿里山（中部，群山林木、动植物丰富）；太鲁阁大峡谷（东部，溪水长期切割岩层，“太鲁阁”为高山族语，意为山峦绵延）；野柳地质公园（东北海岸，海浪长期侵蚀，有“海上龙宫”之称）
森林 中东部山地森林资源丰富，一半以上土地覆盖森林，有“亚洲天然植物园”之誉；树种丰富两因：纬度低，地处热带、亚热带，气候温暖湿润；山地海拔高，垂直变化明显，随气温垂直变化依次呈现热带、亚热带、温带、亚寒带景观；樟树最著名，红桧为特有树种
农产分布 西部平原盛产水稻、甘蔗、香蕉、菠萝等热带亚热带水果；中部山地多茶叶与森林；东部有煤、石油、天然气、铁、铜、锰等矿产
甘蔗 主要分布西部平原，地形平坦、河渠如网、水热充足；郑成功收复台湾后鼓励官民开荒种蔗，并从福建引进甘蔗苗；用途：直接食用、制造蔗糖、制取酒精
水果三因 ①气候：热带、亚热带季风气候，热量充足、降水丰沛、雨热同期；②地形：地形复杂、山地海拔较高、垂直差异明显，各气候带水果均有适宜区；③土壤：土壤肥沃、部分地区富含有机质，利于根系生长与养分吸收
表B-2　三张执照与市场、融合参考答案
项目 参考答案
执照一 50年代以前：经济以农业和农产品加工为主；主营稻米、甘蔗与蔗糖、水果、茶、木材等；靠气候、平原、土壤与劳动力；卡点：只卖原料与初级产品，价格低、受天气影响大
执照二 60年代起：重点发展出口加工工业，形成“进口—加工—出口”的外向型经济；四条件：大量受过教育和培训的劳动力、海岛多港口、吸收外国资本、大力建设出口加工区；卡点：自身市场较小、对外依赖程度高，出口贸易是经济命脉
执照三 90年代起：重点发展以电子工业为主导的高新技术产业，同时重视服务业；靠人才、资金、科研与国际订单，芯片等高值轻小货物多走空运；卡点：技术门槛高、投资大、对国际市场变化敏感
最大市场 祖国大陆是台湾最大的出口市场；原因可从距离近（运费与时间省）、市场大、语言文化相通、产业链互补等角度说明
经济账 有助提升台湾整体竞争力；促进大陆与台湾互利共赢；壮大中华民族经济
社会账 有助于两岸共同弘扬中华文化；增进两岸共同利益与国家认同；促进和平发展迈向和平统一
表B-3　当堂检测答案与评分要点（满分10分）
题号与考点 答案要点 分值 对应目标
1.名号 甘蔗（蔗糖）1.5分；水稻（稻米）1.5分。 3分 目标3
2.森林两因 热带、亚热带（各0.5，共1分）；垂直变化（1分）。 2分 目标2
3.四条件与市场 四个有利条件各1分（4分）；最大出口市场为祖国大陆（1分）。 5分 目标4、5
合计 第1题3分＋第2题2分＋第3题5分 10分 —
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