资源简介

人教版八年级下册地理·表格式教学设计
第十一章　奋进中的中国
——以“三场新闻发布会，三问读懂中国”为情境主线
一、基本信息
课　题 第十一章 奋进中的中国 （举世瞩目的成就·积极应对挑战·贡献中国力量） 课　型 新授课（全册收束课）
教学方法 情境任务式教学、角色扮演（发布人／记者）、数据判读、合作探究 课　时 第1课时（45分钟）
备课人 【　　　　】 授课时间 2026年【　】月【　】日
教　材 人教版八年级下册第十一章（2024版）
设计思路 这一章内容宽、数据多、结论大，最容易上成“图片＋口号”的展示课。本设计把它改成一场新闻发布会：全班分成“发布席”与“记者席”，围绕三个问题开三场发布——第一场问“这些年做了什么”（成就），第二场问“还有什么难题”（挑战），第三场问“为世界做了什么”（贡献）。规则只有一条：任何结论必须配一条数据或一个案例，说不出来源的观点不予记录。三场发布结束，黑板上留下的是一张“答卷”，上面既有成绩，也有未完成项——这正是“奋进中”三个字的含义：不是已经抵达，而是仍在路上。
二、课标要求·教材分析·学情分析与设计说明
课标要求 运用资料，说出我国经济建设、科技创新、脱贫攻坚等方面取得的主要成就；结合实例，说明我国发展中面临的主要挑战及应对措施；认识我国在国际合作与全球治理中的责任与贡献，形成全球视野与家国情怀。 【拆解】①说成就——能用具体数据与案例说明“举世瞩目”（经济总量、制造业、货物贸易、科技、脱贫）；②说挑战——能说出生态、区域发展、海洋权益三大挑战及对应措施；③说贡献——能说出“养活自己”“维护和平”“应对气候变化”三类贡献；④会表达——能用“数据＋案例”支撑观点，客观陈述而不空喊。
教材分析 本章是全册的收束，也是唯一以“国家整体”为对象的章节，分三块：举世瞩目的成就（五年规划、改革开放、经济与科技、脱贫攻坚）、积极应对挑战（生态、区域不平衡、海洋权益）、贡献中国力量（粮食安全、和平维和、气候治理）。教材的内在逻辑是“成就—问题—责任”的三段式：成就说明能力，挑战说明清醒，贡献说明担当。本设计用三场发布会把这三段变成三次公开发言，让学生在“举证”的压力下读懂教材的数据，而不是记住一堆形容词。
学情分析 已有基础：①已完成中国四大区域与主要区域的学习，对“区域差异”“生态保护”有具体认识；②对高铁、航天、脱贫等有生活感知与媒体印象；③具备读统计图、比较数据的基本能力。 认知障碍：①“成就”容易停留在感叹词（厉害、伟大），说不出具体指标与量级；②对“经济总量世界第二”与“人均水平”的区别模糊，容易把总量当人均；③把“挑战”理解为“不好的事”，看不到挑战与措施之间的对应关系；④对“贡献中国力量”只知道维和与援助，说不出“养活自己”也是贡献；⑤数据判读时容易只看最高值，忽略年份与口径。 教学对策：①规定“一个结论必须配一条数据”，用举证倒逼具体；②用总量与人均两个数字并列，现场对比；③挑战与措施做成“问题—处方”配对卡；④用“10%的耕地养活20%的人口”这一句把粮食安全提到贡献层面；⑤读图先读“年份、单位、口径”三要素再读数。
设计说明 主线“三场发布会”，三段推进：成绩发布→问题回应→责任说明，末段合成“一张答卷”。课堂设四次任务：为每个结论找一条证据、给三大挑战开处方、算一笔“人均账”、给答卷打分。角色分工固定：每组 2 名发布人、其余为记者，提问必须指向数据，避免“演一演就过”。
三、学习目标与评价任务
序号 学习目标 对应课标 评价任务 达标标准
1 能说出我国从“一五”到“十五五”的规划历程、改革开放与经济特区的作用，并用经济总量、制造业、货物贸易、农产品位次等数据说明“举世瞩目的成就”。 课标① 任务单任务1：为“成就”栏填三条“结论＋数据”。 三条结论各有对应数据、年份无误即满分。
2 能说出科技自立自强的代表性成果（探月探火、北斗、蛟龙号等）与脱贫攻坚的三个节点，理解“创新型国家”与“全面小康”的含义。 课标① 课堂快答：任选两项科技成果，说明它“新”在哪里、解决了什么问题。 能说出成果名称与作用，而非只报名称即达标。
3 能说出我国面临的三大挑战（生态、区域发展不平衡、海洋权益）及各自的应对措施，并能把措施与挑战一一对应。 课标② 任务单任务2：完成“挑战—措施”配对，并各举一例。 三对全部匹配、每对有一个实例即达标。
4 能说明我国在粮食安全、世界和平、气候治理三方面的贡献，理解“负责任的大国”的具体含义。 课标③④ 任务单任务3、4：用“10%耕地养活20%人口”等数据写一段100字发言。 三条贡献都有支撑材料、表述客观不空喊即达标。
四、教学重难点与突破路径
类型 具体内容 突破路径 检测方式
重点 我国的主要建设成就（规划历程、改革开放、经济与科技、脱贫）；三大挑战及应对措施；我国对世界的贡献。 用“发布会”把知识点装进三场发言，每场只留三条结论、每条必配证据；教师只做“证据审核”，不做长篇讲述。 任务单任务1—3；发布会现场的举证质量。
难点 区分总量与人均、理解挑战与措施的对应关系、把“养活自己”理解为一种世界贡献。 ①总量与人均并列板书，现场算一笔人均账；②挑战与措施做成配对卡，先给挑战再找处方；③用“不到10%的耕地、约20%的人口”做一次除法，让“贡献”可算。 配对卡的完成度；人均账的计算；100字发言的客观性。
五、教学准备与课时分配
教师准备 多媒体课件（含深圳1980与2020对比、四大经济特区GDP排行、我国农产品产量世界位次表、1952—2024年GDP变化图、四大区域战略图、区域战略时间轴）；“发布席”“记者席”桌牌各5个；挑战—措施配对卡5套；“答卷”空白模板30份；小组评分表。
学生准备 预习教材第十一章，标出三个小标题下的关键词；搜集一条近三年我国科技或生态方面的新闻（口述即可）；带计算器（可口算）。
45分钟分配 开场3′＋第一场·规划与特区4′＋第一场·总量与位次4′＋第一场·科技4′＋第一场·脱贫3′＋第二场·生态4′＋第二场·区域4′＋第二场·海洋3′＋第三场·粮食3′＋第三场·和平与气候4′＋合成答卷2′＋打分2′＋布置1′＝41′，留4分钟机动用于记者追问。
场地与材料 教室前排设“发布席”（两张桌子、五把椅子），其余为“记者席”；黑板分三栏：成就／挑战／贡献，随发布逐条记录“结论＋证据”，课末形成答卷。
六、教学流程总览
教学环节 时长 主线任务（教师做什么） 学生活动 对应目标
环节一 开场：发布会规则 3′ 发放桌牌与“答卷”模板，宣布规则：结论必须配数据或案例，说不出来源不予记录。 分组就座，明确发布人与记者的分工。 目标1
环节二 第一场：从一五到十五五 4′ 出示五年规划时间线，讲一五时期的四项标志性成就。 说出“一五”四项成就，指出五年规划的作用。 目标1
环节三 第一场：特区实验 4′ 出示深圳1980与2020对比、特区GDP 1979与2021排行，追问“同一个深圳，为什么变了”。 读两组数据，说出面积、人口、GDP的变化量级。 目标1
环节四 第一场：总量与位次 4′ 出示GDP长图与农产品位次表，讲“经济总量世界第二”“制造业、货物贸易、外汇储备第一”。 读图说出三个“第一”、一个“第二”，指出图表年份与单位。 目标1
环节五 第一场：科技与脱贫 4′ 出示科技成果清单与脱贫节点，追问“科技自立自强”意味着什么。 任选两项科技成果说明其作用；说出脱贫三个节点。 目标2
环节六 第二场：生态挑战 4′ 出示塞罕坝与生态治理材料，讲三大措施（一体化保护、发展与减排、两山理念）。 为“生态挑战”开三条处方。 目标3
环节七 第二场：区域不平衡 4′ 出示四大区域战略图与区域战略时间轴，讲西部开发、振兴东北、中部崛起、东部现代化、京津冀与三大流域战略。 把区域战略与对应区域配对，说出“缩小差距”的思路。 目标3
环节八 第二场：海洋权益 3′ 讲海洋权益面临的挑战与四条应对（双边协商、公平解决争端、保卫海洋国土、维护合法权益）。 说出四条应对措施，区分“协商”与“维权”。 目标3
环节九 第三场：先养活自己 3′ 出示“不到10%的耕地、约20%的人口”，组织现场估算。 算一笔账，说出“养活自己就是最大的贡献”。 目标4
环节十 第三场：和平与气候 4′ 讲联合国常任理事国责任、维和“蓝盔”、抗疫医疗队、巴黎协定与“双碳”。 举两例说明我国对世界和平与气候治理的贡献。 目标4
环节十一 合成：一张答卷 2′ 把三栏板书合成“答卷”：成绩、未完成项、责任各一行。 补写“我这一代要接着解决什么”。 目标4
环节十二 打分：记者评议 2′ 组织互评：数据是否准、逻辑是否通、态度是否客观。 按评分表给其他组打分并说一条建议。 目标4
环节十三 布置作业 1′ 布置A/B/C三类作业，末句收束全册。 记录作业要求。 —
七、教学过程详案
说明：下表教师活动栏中【　】为操作提示，加粗句为教师可直接照读的关键提问；图片按课堂顺序嵌入对应步骤。
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 开场 3分钟 【布置场地】前排设“发布席”，其余为“记者席”，每组分发桌牌与“答卷”空白模板。 【教师讲述】今天这一章，我们不坐在台下听讲，而是开一场新闻发布会。全班分三场发布，每场回答一个问题：这些年做了什么、还有什么难题、为世界做了什么。 【宣读规则】任何结论必须配一条数据或一个案例；说不出来源的漂亮话，黑板不予记录。 【关键提问】如果只能用三个数字介绍中国，你会选哪三个？ 【记录】把学生的三个数字写在黑板右上角，课末回看是否被修正。 分组就座，确定发布人与记者分工。 各自报出“三个数字”，说明选择理由。 用发布会的形式把“听讲”换成“举证”，从一开始就给学生一个约束：说观点必须带证据。开场留下的三个数字，作为课末的对照。
环节二 第一场 从一五到十五五 4分钟 【板书时间线】1953（一五）→……→2026（十五五）。 【关键提问】今年是第几个五年规划？ 【预设应答】第十五个。 【教师讲解】五年规划是我国每隔五年制定的阶段性发展计划，从1953年开始，至今已连续实施十四个五年计划（规划），正在实施第十五个。 【出示材料】一五期间的标志性成就：1953年鞍山钢铁公司恢复并扩建；1956年第一辆国产汽车诞生；1956年试制成功第一批喷气式飞机；1957年武汉长江大桥建成。 【追问】这四项成就，为什么都集中在“钢、车、机、桥”？ 【点拨】一五的重点是打工业基础：要有钢才有设备，要有车才有运输，要有桥才能连通南北。这是一张“从无到有”的清单。 回答“第十五个”。 说出四项成就，指出它们共同的“工业化”指向。 把“五年规划”从一个名词变成一条可读的时间线；追问“为什么是这四样”，让学生看到阶段目标与建设重点的对应。
环节三 第一场 特区实验 5分钟 【展示图片】深圳1980年与2020年对比（旧照片、新天际线与数据表）。 【活动1】读表：面积、城市人口、GDP 各发生了什么变化？ 【预设应答】面积3.8→956平方千米；人口31万→1756万；GDP 2.7亿→27670.24亿元。 【展示图片】四大经济特区GDP排行：1979年与2021年。 【关键提问】同一个深圳，四十多年为什么能变这么多？ 【教师讲解】1978年改革开放启动；1980年在深圳、珠海、汕头、厦门设立经济特区，此后开放地区不断增多，形成全方位开放格局；1988年设立海南经济特区。深圳是改革开放的前沿。 【点拨】特区之“特”，在于率先试验市场机制、吸引外资、简化审批——它是一个“试验田”，成功了再推广。 读出三组数据的变化量级。 比较1979与2021的排行，说出深圳从末位到首位。 回答“制度试验＋开放政策”是变化的主因。 用同一座城市的两张脸和两组排名，让“改革开放”从口号变成可测的增长；同时点明特区的“试验田”性质，避免只记住“深圳很富”。
环节四 第一场 总量与位次 4分钟 【展示图片】1952—2024年我国GDP变化图。 【活动2】读图三要素：年份跨度、单位、口径。 【教师讲解】进入21世纪，我国经济实力实现历史性跃升：经济总量稳居世界第二，是世界第一制造业大国、货物贸易第一大国、外汇储备第一大国；工农业产品产量多居世界前列。 【展示图片】我国农产品产量居世界位次表（谷物、籽棉、花生、油菜籽、茶叶、肉类等，多年居第一）。 【关键提问】“总量世界第二”是不是就等于“很富”？ 【点拨】总量看国家，人均看个人。总量大而人口多，人均水平仍在中等偏上——这是“最大发展中国家”的含义所在，也是后面“挑战”的起点。 读图说出起点与终点的量级差。 从位次表读出三个“世界第一”。 区分“总量第二”与“人均水平”。 总量与人均的区分是本课最容易被忽略的认知点；先在此埋下，为第二场的“挑战”提供逻辑衔接。
环节五 第一场 科技与脱贫 4分钟 【出示材料】重大科技成果：探月探火、载人航天、超级计算机、量子信息、北斗卫星导航、蛟龙号载人潜水器、新能源、生物医药、深海深地探测、核电技术、大飞机制造。 【活动3】任选两项，说明它“新”在哪里、解决了什么问题。 【预设应答】北斗——自主可控的全球导航，提供全天候高精度定位授时；蛟龙号——自主设计集成的载人潜水器，支撑深海科学考察。 【教师讲解】我国在一些基础前沿、战略高技术、民生科技领域的关键技术取得重大成果，进入创新型国家行列。 【出示材料】脱贫攻坚：2020年打赢人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，近1亿贫困人口脱贫，全面建成小康社会，向第二个百年奋斗目标进军。 【追问】脱贫为什么也被算作“成就”？ 【点拨】它证明发展的成果能到最偏远的村庄——这比任何单项指标都更能说明“发展为了谁”。 任选两项科技成果说明作用。 说出脱贫三个节点：脱贫、小康、第二个百年目标。 科技讲“自立自强”的实质（自主可控），脱贫讲“发展为了谁”的价值，两者合起来才是完整的“成就”。
环节六 第二场 生态挑战 4分钟 【展示材料】塞罕坝从荒原到林海的历程。 【关键提问】发展越快，生态压力越大。我们靠什么应对？ 【活动4·开处方】为“生态挑战”写三条措施。 【教师讲解并板书】①加强污染治理和生态保护修复，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理；②处理好发展与减排的关系，推动形成绿色低碳的生产方式和生活方式；③牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念。 【追问】“一体化保护和系统治理”为什么强调“一体”？ 【点拨】山、水、林、田、湖、草、沙是一个系统，只治其中一样，其他会把效果抵消——上游种树、下游截水，树也活不成。 写三条措施。 解释“一体化”的必要性：要素相互牵连。 把生态措施从三条并列的口号，讲成一个“系统治理”的方法论，呼应前面区域学习中的具体案例。
环节七 第二场 区域不平衡 4分钟 【展示图片】四大区域发展战略图（西部大开发2000、振兴东北2003、中部崛起2004、东部现代化2006、京津冀协同发展2014）。 【展示图片】区域重大战略时间轴（2016长江经济带、2018长三角一体化、2021黄河流域高质量发展）。 【活动5·配对】把战略与区域配对，说出各自要解决什么问题。 【教师讲解】区域发展不平衡是我国的基本国情之一：东部沿海先发展，西部、东北、中部各有短板。对策是“缩小区域发展差距”——不是让快的慢下来，而是让慢的跟上来。 【追问】为什么还要提“京津冀协同”“长江经济带”这类跨区域战略？ 【点拨】单个省解决不了跨省问题：水往哪里排、产业往哪里放、生态谁来补偿，都要在更大范围里协调。 完成战略与区域配对。 说出“缩小差距”不是“拉平”，而是“补短板”。 用配对任务把五六个战略名称落地为“哪个区域、解决什么问题”，避免学生只记名称；跨区域战略的追问则引出“协同”这一层。
环节八 第二场 海洋权益 3分钟 【讲述】我国海域广阔、海洋资源丰富，海洋权益面临严峻挑战。 【板书四条应对】①与相关国家双边协商；②公平合理解决海洋争端；③保卫海洋国土；④维护海洋合法权益。 【关键提问】“协商”和“维权”，矛盾吗？ 【点拨】不矛盾：协商是方式，维权是底线。能谈的谈，该守的守——这是处理海洋争端的基本态度。 说出四条应对措施。 回答“协商与维权并行”。 海洋权益容易被讲成情绪化表态；用“方式与底线”一对概念，把态度讲得有分寸。
环节九 第三场 先养活自己 3分钟 【出示数据】我国用占世界不到10%的耕地，养活了约占世界20%的人口。 【活动6·算账】如果把耕地按人均折算，我国人均耕地约为世界平均水平的多少？ 【预设应答】不到一半。 【教师讲解】人均耕地少、粮食需求大，所以“把饭碗牢牢端在自己手里”不是一句口号，而是最基本的国家安全。 【关键提问】为什么说“养活自己”也是一种世界贡献？ 【点拨】近14亿人的吃饭问题如果依赖国际市场，全球粮价与供应都会被冲击。自己解决，本身就是对世界的稳定贡献。 算一笔人均账，说出“人均耕地不足世界一半”。 解释“养活自己＝稳定世界”。 把粮食安全从“国内政策”提升到“全球贡献”，是本课价值观的关键一跃；用除法让这一跃有数可依。
环节十 第三场 和平与气候 4分钟 【讲述】我国是联合国安理会常任理事国，也是发展中国家中唯一的常任理事国，积极承担维护国际秩序的责任。 【出示材料】在每一个联合国维和任务区，中国“蓝盔”部队既是和平的守护人，也是友谊与文明的传播者；2020年5月，中国抗疫医疗专家组在刚果（布）首都布拉柴维尔指导病房建设，为非洲国家派出多批专家组、分享抗疫经验。 【出示材料】巴黎协定：核心目标是把全球平均气温升幅控制在工业化前水平2℃以内，并努力限制在1.5℃以内；各国每五年提交国家自主贡献，发达国家为发展中国家提供资金与技术支持。我国提出“双碳”目标并持续推进。 【追问】维和、抗疫、减排，这三件事有什么共同点？ 【点拨】都是“公共产品”——做成了，所有人受益；不做，风险由所有人承担。提供公共产品，正是“负责任的大国”的实质。 举两例说明和平与气候方面的贡献。 概括共同点：提供全球公共产品。 用一个概念（全球公共产品）统摄三件看似不相干的事，把“贡献”讲成可迁移的判断标准，而不是三条要背的事例。
环节十一 合成答卷 2分钟 【回看三栏板书】成就、挑战、贡献各一行，逐条核对是否有证据。 【教师总结】这一章给我们的不是一串成绩，而是一张仍在填写的答卷：能造桥修路、能上天下海、能让近1亿人脱贫，也有生态压力、区域差距、海洋争端没有完全解决。 【关键提问】“奋进中的中国”里的“中”字，能不能去掉？ 【点拨】不能。去掉“中”，就成了“已经完成”；保留“中”，才说明还在路上——这也是我们这一代要接着做的事。 补写“我这一代要接着解决什么”，贴到答卷末尾。 用“中”字作结，把爱国情感落在“仍在路上”的清醒判断上，避免课堂停在自我表扬。
环节十二 打分 2分钟 【组织互评】按三项打分：数据是否准确（年份、单位、口径）、逻辑是否通（结论与证据是否对应）、态度是否客观（有无夸大或空喊）。 【教师点评】挑一组示范：把“我们很厉害”改成“2024年我国GDP达134.91万亿元，居世界第二”。 【回看开场】对照开场写下的“三个数字”，看是否需要修正。 按评分表互评并提一条具体建议。 修正自己开场时的三个数字。 评价维度直接指向本课的能力目标（举证、逻辑、客观），让“情感”落在“会说理”的基础上。
环节十三 布置作业 1分钟 【布置】A类：完成《分层练》本章练习；B类：整理一张“成就—挑战—贡献”三栏表，每栏三条、每条配一个数据或案例；C类：以“如果我是发布会发言人”为题写150字，回答“中国最大的挑战是什么”，要求用数据支撑。 【收束】至此，八年级下册学完。从一条线（地理差异）到四大区域，再到整个中国——希望你们以后看新闻时，先找数据，再下判断。 记录作业要求。 分层作业从基础巩固走向“用数据说话”，与全课规则一致；末句把方法带出课堂。
八、板书设计
主板书：一张答卷（三栏） 副板书：数据与关键词
【成就】一五（钢·车·机·桥）→改革开放（特区试验田）→总量世界第二、制造业/货物贸易/外汇储备第一→科技自立自强→脱贫近1亿人·全面小康 【挑战】生态（山水林田湖草沙一体化·发展与减排·两山理念）｜区域不平衡（西部·东北·中部·东部＋京津冀·长江·黄河）｜海洋权益（协商·公平解决·保卫国土·维护权益） 【贡献】养活自己（不到10%耕地·约20%人口）｜维护和平（常任理事国·蓝盔维和·抗疫专家组）｜应对气候变化（巴黎协定·双碳） 一句结论：成就说明能力，挑战说明清醒，贡献说明担当——“奋进中”的“中”不能去掉。 深圳：面积3.8→956km ｜人口31万→1756万｜GDP 2.7亿→27670亿元 五年规划：1953起，现为第十五个 巴黎协定：2℃以内、努力1.5℃；五年一报 三大挑战对应三类措施 四个“第一”：制造业·货物贸易·外汇储备·农产品位次
九、分层作业设计
层级 作业内容 设计意图
A类 基础巩固 完成《分层练》本章练习；补全“成就—挑战—贡献”三栏表的框架，写出各栏三个关键词。 覆盖三大板块的基础知识，保证全体过关。
B类 能力提升 整理一张“成就—挑战—贡献”三栏表，每栏三条、每条配一个数据或案例，并注明来源年份。 训练“结论必须有证据”的表达习惯，落实本课核心规则。
C类 拓展表达 以“如果我是发布会发言人”为题写150字，回答“中国最大的挑战是什么”，要求用数据支撑。 检验迁移与判断能力，防止空泛表态。
十、教学反思（预设）
反思角度 预设内容
“发布会”会不会变成表演 角色扮演最容易只演不学。必须坚持“说不出来源不予记录”，并把互评打分表前置公布，学生知道会被按“证据”评分，表演欲才会转为举证欲。
数据会不会压过理解 本课数据密集，容易上成“数字播报”。每个数据后必须追问一句“这说明什么”，如深圳GDP涨了万倍，要落到“制度试验成功”。
总量与人均是否讲清 这是本课最易错处。建议板书并列两行：总量世界第二／人均中等偏上，并在第二场“区域不平衡”时回指一次，形成前后照应。
情感目标如何落地 爱国情感若靠教师宣布，会空。用“中字能不能去掉”这一问收束，把情感落在“仍在路上”的判断上，比喊口号更真实。
时间是否够用 四场发布内容多，40分钟内必然紧。若超时，可压缩“海洋权益”为教师简述，把时间留给“挑战—措施”配对与答卷合成。
附录A　课堂任务单（学生用）
使用说明：随课堂发放，当堂填写；带★的为必交项，课末统一收齐。填空处用【　　】标示，不确定的写“？”，课后补齐。
任务 要求与填写区
任务1★ 成就举证 成就一：【　　　　　　】，数据：【　　　　　　】。 成就二：【　　　　　　】，数据：【　　　　　　】。 成就三：【　　　　　　】，数据：【　　　　　　】。 五年规划：从【　　】年开始，现为第【　　】个。
任务2★ 挑战—措施配对 生态挑战→措施：①【　　　　】②【　　　　】③【　　　　】。 区域不平衡→措施：西部【　　　】、东北【　　　】、中部【　　　】、东部【　　　】。 海洋权益→措施：①【　　　　】②【　　　　】③【　　　　】④【　　　　】。
任务3★ 贡献举证 粮食安全：我国用不到【　】%的耕地，养活了约占世界【　】%的人口。 世界和平：我国是联合国安理会【　　　】国，派出“【　　】”部队参与维和。 气候治理：巴黎协定目标是把升温控制在【　】℃以内、努力限制在【　】℃以内。
任务4 一句话判断 “奋进中的中国”的“中”能不能去掉？【　　　】 理由（用一条数据支撑）：【　　　　　　　　　　　　　　】。 我这一代要接着解决：【　　　　　　　　　　】。
附录B　参考答案与评价量表
题号与考点 答案要点 分值 对应目标
任务1 成就举证 三条成就各配数据（如GDP 2024年134.91万亿元、制造业第一、货物贸易第一、脱贫近1亿人、深圳GDP 2.7亿→27670亿元）；五年规划1953年起、现为第十五个。 5分 目标1
任务2 挑战与措施 生态三条（一体化保护修复、发展与减排、两山理念）；区域四条（西部大开发、振兴东北、中部崛起、东部现代化）；海洋四条（双边协商、公平解决争端、保卫海洋国土、维护合法权益）。 5分 目标3
任务3 贡献举证 不到10%耕地、约20%人口；常任理事国、蓝盔；2℃以内、努力1.5℃。 4分 目标4
任务4 一句话判断 不能去掉（1分）；理由需含数据或案例（2分）；后续任务表述具体（1分）。 4分 目标4
合计 全对18分；15分及以上达标，12—14分基本达标（补“挑战—措施”配对），11分以下需面批。 18分 —
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