资源简介

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第5课 第二次工业革命
教学设计
一、教材分析
本课属于第二单元开篇课，承接第一单元资本主义制度的扩展。俄国、美国、日本通过改革或战争确立、巩固资本主义制度，为第二次工业革命提供制度保障。本课设置三大核心板块：壹·追溯革命之因——第二次工业革命的背景；贰·探寻发明之果——第二次工业革命的成就；叁·思忖革命之意——第二次工业革命的影响。
内在逻辑：资本主义制度在世界范围内确立、第一次工业革命积累经济基础、近代自然科学取得重大突破、世界市场不断扩大→催生第二次工业革命；以电力广泛应用为标志，在电力、内燃机、交通、化学工业取得系列重大发明，科学与技术紧密结合；生产力巨大飞跃，改善人类生活，推动主要资本主义国家向垄断资本主义（帝国主义）过渡，帝国主义掀起瓜分世界狂潮，为之后一战埋下伏笔。
教材价值立意：
唯物史观：科学技术是第一生产力；生产力发展推动生产关系变革；科技进步是一把双刃剑，在造福人类的同时也带来新的社会矛盾与世界动荡。
时空观念：掌握19世纪六七十年代开始的第二次工业革命的时序，认识美、德成为这次工业革命的领先国家。
家国情怀：感悟科学家、发明家刻苦钻研、勇于创新的精神；辩证看待科技的利与弊，树立科技创新意识与理性看待科技发展的观念。
二、学情分析
九年级学生已经学习第一次工业革命，了解蒸汽机时代的主要发明，具备一定工业革命的知识基础。但是存在认知难点：
容易混淆两次工业革命的标志、动力、时代特征，分不清“蒸汽时代”与“电气时代”。
对“科学研究同工业生产紧密结合”这一第二次工业革命最主要特点理解不到位，分不清经验技术与科学理论驱动技术革新的区别。
对垄断组织概念陌生，难以理解生产力发展怎么催生垄断、垄断又如何推动帝国主义对外扩张。
容易只看到科技进步的积极成就，忽视科技发展带来的社会问题与世界危机。
教学对策：运用史料、发明家图片、漫画、表格对比两次工业革命；设置问题链，研读原始材料，落实史料实证，突破重难点。
三、教学目标
时空观念、史料实证：识记第二次工业革命的时间、背景；掌握电力应用、内燃机、新交通工具、化学工业新材料的重大发明与发明家；能够阅读图表、史料提取第二次工业革命的时代特点。
唯物史观、历史解释：理解第二次工业革命的显著特点；对比两次工业革命异同；辩证分析第二次工业革命带来的积极成就与消极影响，理解垄断组织出现的历史必然性。
家国情怀：体会爱迪生、本茨、诺贝尔、莱特兄弟等发明家不懈探索的创新精神；认识科技创新对国家发展的作用；辩证认识科技是一把双刃剑。
四、教学重难点
教学重点：第二次工业革命的主要成就；电力的广泛应用；内燃机与新交通工具；第二次工业革命的影响。
教学难点：理解第二次工业革命“科学研究同工业生产紧密结合”的特点；理解垄断组织的产生以及向帝国主义过渡带来的世界影响。
五、教学方法
史料探究法、表格归纳法、问题链教学、情境教学、读图分析法、对比教学法
六、教学过程
导入新课
展示材料：“希腊神话中说，普罗米修斯给人类偷来了天火；而他却把光明带给了人类。”出示爱迪生与电灯图片。 教师讲述：普罗米修斯为人类盗取天火，而爱迪生用电灯点亮了现实世界。电灯、汽车、飞机这些深刻改变人类生活的发明，都来自第二次工业革命。第一次工业革命把人类带入蒸汽时代，那第二次工业革命又将把人类带向何方？今天我们共同学习第5课《第二次工业革命》。
新课讲授
板块一：追溯革命之因——第二次工业革命的背景
1.政治条件：19世纪五六十年代，资本主义制度在世界范围内确立。俄国1861改革、美国内战、日本明治维新，扫除资本主义发展障碍。
2.经济条件：第一次工业革命极大推动资本主义经济发展，世界市场不断扩大，对技术、新产品提出新需求。
3.科学条件：近代自然科学取得重大突破。法拉第发现电磁感应、能量守恒定律、细胞学说、进化论、元素周期律等科学理论取得成果，为技术革新提供理论支撑。
出示史料：“在19世纪，我们就看见为了追求纯粹的知识而进行科学研究，开始走到实际的应用与发明的前面，并且启发了实际的应用和发明……”
设问：对比第一次工业革命大多来自工匠实践经验，这段话说明第二次工业革命最大的特点是什么？
点拨：科学研究同工业生产紧密结合。
时间：19世纪六七十年代，第二次工业革命开始，美国、德国走在前列。
小组探究：想一想，为什么美国和德国能够走在第二次工业革命的前列？
教师点拨：国家统一完成、重视科学研究、大力发展教育，鼓励技术创新。
过渡设问：在科学理论的指引下，诞生了哪些改变世界的伟大发明？进入第二板块。
板块二：探寻发明之果——第二次工业革命的成就
1.电的应用（最显著成就，人类进入电气时代）
①理论基础：1831法拉第发现电磁感应现象，为发电机奠定理论基础。
②1866年，德国西门子发明发电机；格拉拉姆发明电动机，电力成为新动力。
③爱迪生：发明耐用白炽灯泡，建立火力发电站与输电网；还有电影摄影机、碱性蓄电池等一千多项发明，被称为“发明大王”。
④系列发明：电话（贝尔）、有线电报（莫尔斯）、电车、电焊机、电钻，电力广泛进入生产生活。
思辨设问：电力为什么能够取代蒸汽成为新的核心能源？ 点拨：电力传递方便、清洁高效，可转化成多种形式能量。
2.内燃机和新的交通工具（应用技术重大成就）
内燃机发展：奥托（煤气内燃机）、戴姆勒（汽油内燃机）、狄塞尔（柴油内燃机）。
交通革新：
①1885年本茨：制造内燃机驱动汽车，“汽车之父”；
②1913年福特：流水线生产汽车，汽车普及；
③1903年莱特兄弟发明飞机，人类实现飞天梦想。
影响：推动石油开采与石油化工快速发展；极大改变交通，扩大人类活动范围。
3.化学工业和新材料
①诺贝尔发明现代炸药；
②海厄特发明赛璐珞，现代塑料工业诞生；
③夏尔多内发明人造纤维，开辟纺织新领域。
【探究活动】表格对比两次工业革命
项目 第一次工业革命 第二次工业革命
时间 18世纪60年代—19世纪中期 19世纪六七十年代开始
标志 蒸汽机的广泛应用 电力广泛应用、内燃机发明
动力 蒸汽机 发电机、电动机、内燃机
时代 蒸汽时代 电气时代
来源 工匠实践经验 科学研究与工业生产紧密结合
领先国家 英国 美国、德国
主要行业 纺织、采煤 电力、石油、化工、汽车重工业
过渡设问：大量新发明、新技术喷涌而出，第二次工业革命给世界带来怎样翻天覆地的变化？是不是只有积极作用？
板块三：思忖革命之意——第二次工业革命的影响
1.积极影响
①生产力：极大提高社会生产力，极大改善人们生产生活。
②国家发展：美、德等主要资本主义国家经济迅速发展，跻身工业强国。
2.生产关系变化：垄断组织出现。
讲解：生产规模扩大，资本集中，形成垄断组织；资本主义由自由资本主义向垄断资本主义（帝国主义）过渡。
出示漫画《参议院的老板们》，帮助学生直观理解垄断资本对社会的影响。
思辨设问：垄断组织的出现是历史的倒退吗？
点拨：是生产力发展的产物，一定程度适应社会化大生产；但是资本高度集中，也带来社会不公等问题。
3.对世界格局的影响
帝国主义国家实力发生变化，为抢夺原料产地、商品市场，掀起瓜分世界的狂潮。世界几乎被列强瓜分完毕，激化列强之间矛盾，为第一次世界大战埋下隐患。
深度思辨：科技是一把双刃剑。结合本课，谈谈第二次工业革命带给人类的利与弊？
利：生产力飞跃，电灯、汽车、飞机改善生活；
弊：加剧贫富差距；推动列强对外侵略瓜分世界，加剧国际冲突。
课堂小结
主线梳理：
1.革命之因：资本主义制度确立、第一次工业革命奠基、近代自然科学突破、世界市场扩大，开启第二次工业革命，突出特点是科学与生产紧密结合。
2.发明之果：电力应用进入电气时代；内燃机催生汽车飞机；化学工业新材料取得突破，美、德领先。
3.革命之意：生产力巨大飞跃，出现垄断组织，向帝国主义过渡；列强掀起瓜分世界狂潮，改变世界格局。
启示：科学技术是第一生产力；科技造福人类，但科技也是一把双刃剑，要趋利避害。
课堂巩固
1.第二次工业革命最显著的成就是（）
A.蒸汽机推广 B.电力的广泛应用 C.汽车发明 D.飞机问世
答案：B
2.第二次工业革命区别于第一次工业革命最主要的特点是（）
A.发生在多个国家 B.科学研究同工业生产紧密结合 C.交通工具革新 D.促进生产力发展
答案：B
3.为石油开采业快速发展提供直接动力的发明是（）
A.蒸汽机 B.发电机 C.内燃机 D.电动机
答案：C
4.福特公司使用流水线生产汽车带来的直接变化是（）
A.汽车性能大幅提升 B.汽车生产成本下降，走向普通家庭 C.内燃机诞生 D.飞机出现
答案：B
七、板书设计
第5课 第二次工业革命
一、追溯革命之因：背景
1.政治：资本主义制度在世界确立
2.经济：第一次工业革命、世界市场扩大
3.科学：近代自然科学理论突破
特点：科学研究同工业生产紧密结合；19世纪六七十年代，美、德领先
二、探寻发明之果：主要成就
1.电的应用——人类进入电气时代 法拉第（电磁感应）→西门子发电机→爱迪生电灯、发电站；电话、电报
2.内燃机与新交通工具 本茨（汽车）、福特（流水线）、莱特兄弟（飞机）；推动石油工业
3.化学工业与新材料 诺贝尔（炸药）；海厄特（塑料）；夏尔多内（人造纤维）
三、思忖革命之意：历史影响
积极：生产力飞跃，改善人类生活；主要资本主义国家成为工业强国
变化：产生垄断组织，自由资本主义向帝国主义（垄断资本主义）过渡
消极：列强掀起瓜分世界狂潮，激化矛盾，为一战埋下隐患
启示：科学技术是第一生产力；科技是一把双刃剑
八、作业布置
基础作业：识记第二次工业革命时间、成就、发明家；整理两次工业革命对比表格。
拓展思辨作业：有人说“科技改变命运，科技造福人类”，也有人说科技带来战争与掠夺。结合第二次工业革命史实，谈谈你对“科技是一把双刃剑”的理解。
九、教学反思
1.本课高频易错点：区分两次工业革命的动力、时代、技术来源；牢记第二次工业革命最显著成就是电力广泛应用，最主要特点是科学研究和工业生产紧密结合，课堂借助史料突破该难点。
2.垄断组织概念抽象，要用漫画、通俗语言解释，不做过深理论挖掘，落脚到向帝国主义过渡、瓜分世界，为本单元后续、一战内容做好铺垫。
3.唯物史观渗透：坚持一分为二评价第二次工业革命，既要看到科技极大改善人类生活，也要看到垄断带来的社会矛盾、列强瓜分世界的消极后果，避免只讲发明成就。
4.做好单元关联：承接第一单元资本主义制度扩展，理解制度完善是第二次工业革命的前提；同时本课又为后面第7课第一次世界大战埋下因果线索。
5.重视家国情怀落地：通过发明家事迹，引导学生感悟坚持探索、勇于创新的科学精神，联系现实理解科技创新对当今国家发展的现实意义。

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