资源简介

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第7课 近代科学与文化
教学设计
一、教材分析
本课是第二单元《第二次工业革命和近代科学文化》最后一课。前面第5、6课讲述两次工业革命与工业化带来的社会变迁，本课聚焦思想文化领域。
工业革命推动生产力飞跃、文艺复兴与启蒙运动持续传播，催生近代自然科学体系建立，同时推动文学、艺术走向繁荣。
本课分为两大板块：一是近代自然科学突破（牛顿、达尔文、居里夫人拓展）；二是近代文学艺术成就（巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬、梵高）。
内在逻辑：经济发展、思想解放 → 推动科学创新；时代社会现实 → 孕育伟大文艺作品。
本课承载价值立意：科学进步改变人类世界观；文艺作品是时代的镜子；科学与人文共同推动近代文明发展，同时为理解近现代思想发展奠定基础。
二、学情分析
九年级学生已经学习文艺复兴、启蒙运动、两次工业革命，具备基本时空背景；学生听过牛顿、达尔文、贝多芬、梵高的名字，但大多只知晓零散故事，不理解成就背后的时代背景。
学习难点：学生容易孤立记忆科学家、艺术家及其成果，难以建立"时代环境—个人成就—历史影响"的逻辑链条；难以理解科学理论如何冲击传统观念、现实主义文学与工业时代社会现实之间的关系。教学依靠史料、情境创设，搭建历史关联，避免机械识记。
三、教学目标
1. 时空观念、史料实证：掌握17—19世纪欧美科学、文学艺术成就的时序与地域；依托人物言论、作品史料，提取信息，梳理牛顿、达尔文、巴尔扎克等人的核心贡献。
2. 唯物史观、历史解释：认识资本主义发展、思想解放推动近代科学与文化兴起；能够分析科学创新、文艺作品诞生的时代背景，多角度阐释近代科学文化成就对人类社会发展的深远影响。
3. 家国情怀：感受科学家坚持不懈的探索精神；理解优秀文艺作品承载时代记忆；认识科学精神与人文精神相辅相成，汲取勇于探索、关注现实的精神力量。
四、教学重难点
教学重点：牛顿、达尔文的科学成就；巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬的代表作品与历史地位。
教学难点：理解近代科学兴起的时代背景；认识科学发展、文学艺术成就与近代社会变革之间的内在联系。
五、教学方法
史料探究法、问题链教学法、情境教学法、小组合作学习
六、教学过程
（一）导入新课
【情境导入】
展示素材：
1543年5月，波兰天文学家哥白尼的著作《天体运行论》正式出版。他在这本书中，否定了当时处于权威地位的地球中心论，提出太阳中心论。哥白尼的学说，改变了人们对宇宙的认识，开启了近代科学革命。
在这场科学革命中，还出现了哪些著名的科学家
今天我们学习第7课《近代科学与文化》。
（二）新课讲授
板块一：冲破桎梏——近代自然科学的探索
1. 牛顿：近代自然科学奠基人
教师简述时代铺垫：哥白尼"日心说"开启对自然界的理性探索，为近代科学开辟道路。
史料展示牛顿生平材料（教材【相关史事】鼠疫期间潜心研究）
问题链：
①牛顿的主要成就有哪些？
②《自然哲学的数学原理》发表有何历史意义？
师生归纳：
成就：万有引力定律、光学分析、微积分；
意义：建立经典力学体系，物理学成为独立学科，推动人类科学认知巨大飞跃。
教师升华：牛顿用数学方法解释自然规律，彰显理性科学精神。
2. 达尔文与进化论
展示史料：达尔文环球航行经历（教材相关史事）
设问探究：
①达尔文通过长期考察得出了什么理论？核心观点是什么？
②《物种起源》出版带来怎样的革命性影响？
总结：提出生物进化论（自然选择），否定“神创论”，在生物学掀起革命，冲击教会神学思想。
【拓展补充·课后拓展素材】居里夫妇
简要介绍：居里夫人发现钋、镭，两次获得诺贝尔奖，不畏艰辛投身放射性研究，延续近代科学探索精神。
过渡：科学家用理性探索自然，文学家、艺术家则用文字、旋律、画笔描绘人间社会。
板块二：时代镜像——近代文学艺术的成就
1. 现实主义文学
（1）巴尔扎克
展示教材【材料研读】恩格斯对《人间喜剧》的评价
探究设问：恩格斯如何评价巴尔扎克的作品？
学生讨论后明确答案：《人间喜剧》是反映法国近代社会的现实主义历史，细致展现资本主义发展下的社会百态，具有极高的史料与文学价值。
（2）列夫·托尔斯泰
教师讲解：俄国社会矛盾激化的时代背景。
代表作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
核心认知：作品揭露沙皇专制与地主压迫，列宁称他为“俄国革命的镜子”。
2. 音乐与美术
（1）贝多芬
时代背景：法国大革命浪潮影响下，崇尚自由与英雄精神。
代表作《英雄交响曲》，作品富有激情与想象力，蕴含追求自由的精神。
（2）梵高
近代绘画代表，代表作《向日葵》《夜间的咖啡馆》，色彩浓烈，抒发情感。
【小组讨论，突破难点】
议题：为什么19世纪会涌现大量现实主义文学作品？
教师小结：工业革命推进、资本主义快速发展，社会贫富分化、阶级矛盾凸显，文学家直面社会现实，用笔记录时代。
（三）课堂小结
思维导图梳理主线
时代背景：资本主义发展、思想解放、工业革命推动
自然科学
牛顿——经典力学
达尔文——生物进化论
居里夫人——放射性研究
文学艺术
文学：巴尔扎克、列夫·托尔斯泰（现实主义）
艺术：贝多芬（音乐）、梵高（绘画）
核心主旨：时代孕育巨人；科学探索认识自然，文艺创作映照社会，科学精神与人文精神共同推动近代文明前进。
（四）课堂巩固
两道材料型中考风格选择题
1. “他建立起完整的经典力学体系，使人类第一次对自然界的运动规律形成系统性认识”，这位科学家是（ ）
A.哥白尼 B.牛顿 C.达尔文 D.居里夫人
答案：B
2. 列宁称列夫·托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，主要因为他的作品（）
A.宣扬暴力革命思想
B.真实展现俄国各阶层社会现状
C.集中抨击教会神创论
D.歌颂资产阶级革命
答案：B
七、板书设计
第7课 近代科学与文化
一、对自然科学的探索
1. 牛顿：经典力学 《自然哲学的数学原理》
2. 达尔文：进化论 《物种起源》
拓展：居里夫人——镭、钋
二、文学艺术成就
1. 文学
巴尔扎克（法）《人间喜剧》
列夫·托尔斯泰（俄）“俄国革命的镜子”
2. 艺术
贝多芬（德）《英雄交响曲》
梵高（荷）《向日葵》
总结：时代催生成就；科学求真，文艺写实
八、作业布置
1.基础作业：识记本课人物、代表成就，完成教材材料研读思考题。
2.拓展思辨作业：牛顿、达尔文、居里夫人身上有哪些值得学习的品质？结合时代思考：科学发展需要怎样的环境？
九、教学反思
1.本课人物众多，要避免变成单纯人物成就罗列，始终紧扣“时代背景影响成就诞生”主线；
2.区分科学理论的思想冲击作用、现实主义文学的时代价值；
3.可适当增加图文素材，调动学生兴趣；平衡教师讲授与史料探究时间，保证充分讨论。

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