资源简介

《欢乐的村寨》参赛作业设计
作业涉及教科书版本：四川省人民音乐出版 年级及册次：五年级下册
作业涉及单元、章节 (或主题、任务)： 第二单元：欢乐的村寨
作业设计团队教师姓名 (不超过 5 个)：杜珊、罗蔓、金鑫、胡梦竹、陈新雨
单元、章节 (或主题、任务) 整体性作业设计思路说明 (500 字以内) 本单元作业设计是在“双减”背景下， 依据《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心、 以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念落实育人目标”的作业宗旨，作业的 设计配置根据学生认知能力、学习情况、实际发展水平，遵循系统、科学、合理，分类、分 层设计，数量适当，难易适中，布置有梯度。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思 考： 1、作业层次。 主要分为“基础性” 作业、“发展性”作业两个板块。基于单元一体化的视角， 各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进 本单元学习目标的达成。 2、作业模块 本单元课时作业形式设为三个栏目，根据课时分别命名为：课前、课中、课后 三个类型。对 这三种形式的课时作业大致分为 “基础题”“发展题”两个部分，且与 “基础性作业”、“发 展性作业”相互对应。单元检测作业结合教科书中具有少数民族风格特点的歌曲分为“唱一 唱”“演一演”两个模块。
第 1 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预估难 度系数
课前 基础 性作 业 课前律动，初步熟悉、听辩《北京喜 讯传边寨》主题音乐和辨别乐器音 色，能模唱主题。 考 察 学 生 对 乐 曲 情 绪 的 掌 握 程 度，将情感 教 育 与 审 美 教 育结合，模唱主 题。 学 生 3mi n ★ ★ ★
发展 性作 业 了解作者，能完整表述内容；能较好 地模唱主题。 了 解歌 曲音 乐 背景，感受音乐 风格特点，能更 好 的把握 音乐 演唱情绪 学 生 3mi n ★★★★
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课中 基础 性作 业 观看视频，了解视频中的舞蹈场景(男 女群舞、男女对舞、女子独舞) ，能 跟着主题音乐旋律编创简单的声势动 作。 了解乐曲的 场 景和气氛， 渗 透爱国主义 教 育。 学 生 5mi n ★ ★
发展 性作 业 能较好的感受乐曲情景与舞蹈画面， 能创编简单声势动作。 从 音 乐 延 伸 到 律动，可以让学 生更好参 与到 音乐互动中。 学 生 5mi n ★★★★
课后 基础 性作 业 聆听旋律并完成 “活页习题” 第 1 题，提高音乐素养。 针 对 知 识 与 技 能：切分音这一 知识内容，通过 聆 听 和 体 验 ， 增 加 学 生 学 习 的趣味性，培养 学生的创造力。 学 生 5mi n ★ ★ ★
发展 性作 业 能通过聆听结合教材找出切分节奏。 熟悉切分节奏，能听辩说出各主题乐 曲的演奏乐器 通 过 打 击 乐 伴 奏 活 动 有 效 巩 固 和 解 决 歌 曲 难点，让学生在 实 践 中 获 得 知 识，同时提高学 习的积极性。 学 生 3mi n ★★★★ ★
第 2 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预估难 度系数
课前 基础 性作 业 找出歌曲中的切分音“x x x ”，并 将歌曲《巴塘连北京》演唱给自己的 家人听吧！ 通 过 让 学 生 演 唱 歌曲，巩固 本课 时的重点 内容， 激发少 年儿童对 民族 音 乐 的 热 爱，同时引导学 生 向 祖 国 妈 妈 表 达 感 恩 之 情。 学 生 2mi n ★ ★ ★
发展 性作 业 准确找出切分音，能完整地完成演唱。 通 过 找 到 切 分 音更好 的巩 固 音乐知识，在演 唱 的 同 时 能 演 唱的更完整 学 生 2mi n ★ ★ ★
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课中 基础 性作 业 创编简单藏族舞蹈动作有感情的边 唱歌边表演，赶快行动起来吧！ 通 过 舞 蹈 动 作 体验切分节奏， 有 效 巩 固 歌 曲 难 点， 让学生 在实 践中获得 知识， 同时增 加学习的 趣味 性。 学 生 5mi n ★★★★
发展 性作 业 能简单的结合声势动作完成 表演 唱。再结合舞蹈动作完成表演唱。 通过舞蹈动作 可 以 让 学 生 感 受 节 奏 的强 弱 规律，体验节奏 韵律美。 学 生 5mi n ★★★★
课后 基础 性作 业 比较两首歌曲的民族音乐风格；说出 演唱形式中的女高音与女中音音色 上的不同特点。 挖 掘 歌 曲 的 文化内涵，激发 学 生 的 创 造 意 识，引导学生探 索 更 多的 音 乐 表 现形式 学 生 3mi n ★★★★
发展 性作 业 能全面完整地辨别、表述女声 (高、 中) 音色；能准确完整地表述两首不 同地区的歌曲音乐风格。 通 过歌 曲学 习 学 生 掌握 不同 音色特点，从中 辨 别 各 地 方 音 乐特点 学 生 3mi n ★★★★
第 3 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预估难 度系数
课前 基础 性作 业 找出歌曲中的切分音 (二) ，并将歌曲 《迷人的火塘》的高声部演唱给自己的家人听 吧！ 让学生在听唱、 学 唱 和 演 唱 中 唱 好 和 唱 准 切 分音歌曲，巩固 本 课 时 的 重 点 内容。 学 生 3mi n ★ ★ ★
发展 性作 业 准确找出切分音(二) ，能用真情实感 的情绪来进行演唱高声部。 本 环 节 注 重 学 生 的参 与性 与 艺术性相结合， 发 挥 学 生 的 潜 能和才艺。 学 生 3mi n ★★★★
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课中 基础 性作 业 掌握歌曲情绪和力度，为歌曲选择适 合打击乐(或自制打击乐)进行伴奏， 边唱边做情景表演，赶紧行动起来 吧！ 在 打 击 乐中体 验 切 分 节 奏 和 歌曲的情绪，培 养 学 生 的 动 手 能力和创造力。 完成课本第 16 页 “ 知 识 与 技 能”的内容。 学 生 5mi n ★★★★
发展 性作 业 能完成“知识与技能”听辩，较好地选 择打击乐边伴奏边做情景表演唱。 让 学 生 在 展 示 中 提 高 音 乐 成 就感，激发热爱 民 族 音乐 文化 的情感。 学 生 3mi n ★★★★ ★
课后 基础 性作 业 边划拍边基本能与同学或者老师完 成歌曲中的齐唱和二声部合唱。 掌 握 合 唱 的 齐 唱与合唱，提高 学 生 的 合 唱 水 平，培养学生的 合作能力。 学 生 5mi n ★★★★
发展 性作 业 能够准确的与同学或者老师完成歌 曲中的齐唱和二声部合唱与表演。 学 生 能 够 自 主 有 感 情 完 整 呈 现歌曲 学 生 5mi n ★★★★
注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中 具体注明课时序号 (例：第 1 课时)。
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