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2026—2027 学年度第一学期期中考试试题
九年级历史
（考生注意：本卷满分40 分，合卷考试时间为150 分钟）
温馨提示：亲爱的同学，请你沉着冷静，充满自信，认真审题，仔细答卷，祝你考出好成绩！
一、选择题（每题只有一个正确选项，每题1 分，共16 分。）
1. 在人类起源与发展过程中，直立行走是重要的转变。正是这一变化，让古人类的双手从行走中解放出来，
能够制作和使用简单工具，进而促进大脑不断发展，逐步形成早期人类社会。下列说法符合材料意思的是
（ ）
A. 直立行走为工具制造和大脑发展提供条件
B. 直立行走与生产劳动没有关系
C. 直立行走是国家产生的直接原因
D. 直立行走使人类学会烧制陶器
2. 某同学在整理“人类早期文明”笔记时写道：农耕畜牧的发展，使人们有了剩余产品；剩余产品的交换，
催生了私有制；私有制的出现，使社会成员分化为不同阶级；阶级的对立，产生了国家和法律。这段笔记
反映出（ ）
A. 文明是自然环境恩赐的结果
B. 生产力的发展推动社会形态的演进
C. 国家与人类社会同时产生
D. 私有制是文明进步的唯一标志
3. 某历史学习小组围绕“人类早期文明的产生与发展”这一主题，在公众号推送下面两首诗歌。据此推断
人类早期文明（ ）
猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍
天动摇，使大地颤抖……庄稼成熟了，猖
獗的洪水将它淹没。
——苏美尔诗句（节选） 向你致敬，尼罗河，你来自大地，孕育了
埃及！用你神秘的方式，带来了肥沃的土
壤，使得追随者歌唱！
——古埃及诗歌（节选）
A. 深受自然环境影响 B. 产生了图腾崇拜
C. 都产生于两河流域 D. 都属于海洋文明
4. 在乌尔的社会等级复原图中（如下图），统治者高高在上，与其他贵族宴饮，仆从和乐师服侍左右；平民第1页/共9页
手提各种物品献给统治者。画面直观体现了古代两河流域城市国家（ ）
A. 文化艺术繁荣 B. 对外贸易发达 C. 社会等级森严 D. 农业技术高超
5. 苏格拉底曾这样评价雅典民主制度：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人，是将社会的命运置于缺乏
真知灼见的人们手中。”此言论体现了雅典（ ）
A. 保障公民的参政权 B. 司法程序公正公开
C. 直接民主存在弊端 D. 人民掌握国家权力
6. 下图是描绘斯巴达人狩猎场面的彩绘。斯巴达人把狩猎当作一种训练，以提高作战技巧和进攻意识。这
反映出斯巴达城邦的突出特点是（ ）
A. 注重发展经济 B. 推行民主政治 C. 强化以法治国 D. 具有尚武精神
7. 绘制年代尺是帮助同学们培养时空观念的有效方法之一。下面年代尺中“ ”处应是（ ）
A. 罗马征服了整个地中海地区 B. 伯里克利进行政治改革
C. 凯撒成为终身独裁官 D. 罗马帝国进入全盛时期
8. 古罗马建筑除了神庙，还建造了大量满足复杂社会功能的公共建筑，如用于角斗和娱乐的罗马斗兽场、
供市民洗浴社交的公共浴场、作为法庭和商业场所的巴西利卡（长方形会堂），以及剧场和输水道等。这些
建筑说明（ ）
A. 是古代木结构建筑典范 B. 与雅典民主政治相适应
C. 放弃了古希腊廊柱结构 D. 注重实用性与公共性第2页/共9页
9. 西欧庄园既是经济组织，也是政治单位。庄园中有领主自营地、佃户份地和共用地，农奴每周要为领主
劳作，使用领主磨坊需缴纳费用；庄园设有法庭，审理佃户之间、佃户与领主之间的纠纷。这集中体现了
庄园（ ）
A. 农业生产与手工制作 B. 经济结构与司法职能
C. 领主特权与农奴反抗 D. 宗教信仰与日常生活
10. 中世纪西欧城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。城市居民为争取人身自
由和城市自治，常用的手段是（ ）
A. 提供劳役、按时纳税 B. 依附教会、成立法庭
C. 金钱赎买、武力斗争 D. 游行示威、罢工罢市
11. 10 世纪以后，西欧城市重新兴起。随着工商业的发展，城市中手工业者和商人不断分化，出现富裕的大
手工业作坊主、商人和银行家。这一现象（ ）
A. 使城市完全摆脱了封建领主的控制
B. 瓦解了封建关系，并孕育了早期资产阶级
C. 表明市民已成为庄园的主要劳动者
D. 导致西欧重新退回到自然经济状态
12. “博洛尼亚大学处于意大利北部，11 世纪时此处过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，
所以该校一直以法学著称，学校内还形成了法科大学；此后该校还经常与市政当局和其他市民接触，成立
了市民团体。”这段材料意在强调中世纪的大学（ ）
A. 具有较大的自治和管理权 B. 推动了市民阶层的出现
C. 得到了封建统治者的支持 D. 顺应了社会发展的需要
13. 历史老师向同学们展示了一幅现存于意大利圣维塔尔教堂的拜占庭镶嵌画《查士丁尼与群臣》（如图），
画中每个人的面部特征都被刻画得栩栩如生。拜占庭镶嵌画将古希腊罗马对真实美的偏爱、对表现技艺的
追求和对精神世界的推崇展现得淋漓尽致。而在意大利，拜占庭的镶嵌画成为文艺复兴前的主要艺术形式。
据此可以推断出（ ）
A. 拜占庭文明全面取代了西欧文化第3页/共9页
B. 拜占庭的文化程度整体高于西欧
C. 拜占庭为文艺复兴提供文化基础
D. 东正教与天主教经历过短暂融合
14. 中国的造纸术、指南针、火药，印度的棉花、食糖和数字符号，经阿拉伯人之手传入欧洲；希腊、波斯、
印度的大量典籍又被译为阿拉伯文保存下来。这表明阿拉伯人在世界文明史上的突出角色是（ ）
A. 近代自然科学的创立者 B. 东西方文化交流与沟通的桥梁
C. 美洲古代文明的开创者 D. 欧洲文艺复兴的直接领导者
15. 8—15 世纪，西非的加纳、马里、桑海相继强盛。它们控制穿越撒哈拉沙漠的商路，掌握南方的金矿产
地，用黄金换取北非的食盐和手工制品。1324 年马里国王曼萨·穆萨赴麦加朝觐，沿途大量施舍黄金，竟
使埃及市场金价下跌多年。由此可知，这些西非国家强盛的共同基础是（ ）
A. 控制黄金资源与跨撒哈拉商路贸易
B. 率先开辟通往美洲的新航路
C. 依托尼罗河定期泛滥发展灌溉农业
D. 依靠工业革命发展机器大生产
16. 7 世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立伊斯兰教，8 世纪中期，阿拉伯帝国地跨亚、欧、非三洲，东西
方文化在此汇聚。在亚洲，日本效法唐朝制度进行大化改新，建立起中央集权的封建国家。而西非的加纳、
马里、桑海等国都以商业贸易繁荣著称，廷巴克图成为西非的文化中心。与此同时的美洲的玛雅人创造了
文字和历法，阿兹特克人发明了！“浮动园地”，印加人修筑了贯通全国的道路。上述材料表明，这一时期
的世界呈现（ ）
A. 各区域文明在交流中趋于一致
B. 非洲和美洲的文明发展程度低于亚洲
C. 阿拉伯帝国是东西方文化交流的中心
D. 不同区域的文明多元发展，各具特色
二、非选择题（共三道大题，第17 题10 分，第18 题8 分，第19 题6 分，共24 分。）
17. 制度调整与社会变革推动着世界文明的发展。阅读材料，完成下列要求。
材料一 从中亚细亚陆续向印度河中游一带涌入的入侵者是雅利安人，雅利安人为维护自身的高贵地
位，加强对被征服者的控制，对各等级的权利进行严格地划分，建立了一种特殊的社会等级制度。从法律
地位上来看，婆罗门的地位最高。
——摘编自吴颖铭《古印度研究》
材料二 8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革。国王与领主、封君与封臣之间的关系第4页/共9页
基础是土地，如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣。领主与封臣各有权力范围，不得越位。
封臣的权力和对于土地的使用权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的。
——摘编自[英]赫伯特·乔治·威尔斯《全球简史》
材料三 为了使改革顺利进行，新政权在全国各地登记人口和检查田产……改革是个逐步的过程，大约
经历了半个世纪，改革的纲领在实施中也在不断修改和完善，最后完成了以唐朝为楷模的天皇制国家的理
想。
——摘编自鸿恩《世界上下五千年》
（1）结合所学知识，写出雅利安人建立的社会等级制度的名称。据材料一，指出雅利安人建立该制度的目
的。
（2）据材料二并结合所学知识，分析法兰克王国封君封臣制度的特点。
（3）结合所学知识，回答材料三中的“改革”指的是哪一历史事件？概述“改革”对日本社会性质变化的
影响。
（4）综合上述材料并结合所学知识，请你为当代国家的发展建言献策。
18. 民主与法制是人类社会的永恒追求。阅读材料，回答下列问题。
材料一 《汉谟拉比法典》规定：“倘奴隶告其主人云‘你非吾之主人’，则此主人应证实其为自己之
奴，而后其主人可割其耳。”
（1）根据材料一，分析《汉谟拉比法典》的实质。
材料二 我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。在
解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫
穷而在政治上湮没无闻。
——摘编自伯里克利《在阵亡将士葬礼上的讲话》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出雅典民主制度的特点。
材料三 《查士丁尼法典》在11 世纪中叶，随着罗马法的复苏，逐渐发展成为除英国外的大部分欧洲
国家的法律基础，其影响及于今日……法典在许多方面仍有所革新，表现出反对奴隶制度的倾向；在关于嫁
妆和妇女的婚前财产方面，规定丈夫返还给妻子的婚前财产该与嫁妆的价值一样。
——摘编自陈勇《〈查士丁尼法典〉评》
（3）根据材料三，归纳《查士丁尼法典》的进步意义。
（4）综合上述材料，谈谈人类社会民主与法制发展历程给我们带来的启示。
19. 阅读材料，完成下列要求。
材料 文明不是一座座孤岛。从尼罗河畔到两河流域，从印度河到地中海，技术、思想、宗教随着人第5页/共9页
群的迁徙、贸易与征战不断流动。正是这种流动，使各个文明得以相互借鉴、不断更新。一部世界古代史，
既是多元文明各自生长的历史，也是不同文明彼此塑造的历史。
——摘编自《全球史导论》
综合上述材料，围绕【文明与发展】自拟一个观点，从九年级上册第1—12 课中任选两例，写一篇100—150
字的小论文。第6页/共9页
2026—2027 学年度第一学期期中考试试题
九年级历史
（考生注意：本卷满分40 分，合卷考试时间为150 分钟）
温馨提示：亲爱的同学，请你沉着冷静，充满自信，认真审题，仔细答卷，祝你考出好成绩！
一、选择题（每题只有一个正确选项，每题1 分，共16 分。）
1.A
2.B
3.A
4.C
5.C
6.D
7.D
8.D
9.B
10.C
11.B
12.D
13.C
14.B
15.A
16.D
二、非选择题（共三道大题，第17 题10 分，第18 题8 分，第19 题6 分，共24 分。）
17.（1）名称：种姓制度。
目的：为维护自身的高贵地位，加强对被征服者的控制。
（2）特点：封君与封臣之间的关系基础是土地（以土地封赐为纽带）；具有等级性；权利和义务相交织；
有一定契约意义。
（3）大化改新。
意义：日本从此进入封建社会（日本从奴隶社会转变为封建社会）。
（4）制度建设和调整要根据国家实际情况；要注重改革创新；要坚持改革开放；要制定符合客观规律的政
策，等等。
18.（1）实质：是维护奴隶主阶级利益、严格保护奴隶主对奴隶的所有权的奴隶制法典。
（2）特点：主权在民（政权掌握在全体公民手中）、法律面前人人平等、政治权利不受财产多少限制。
（3）意义：成为近代大部分欧洲国家的法律基础，影响深远；一定程度上体现出反对奴隶制的倾向；保障
了妇女的部分财产权益。
（4）启示：民主与法制是不断发展完善的；民主法制建设要符合本国的发展国情；要重视保障民众的合法
权益，坚持依法治国。
19.
示例：
观点：文明的交流互鉴是古代文明发展的重要动力。
论述：亚历山大东征客观上促进了东西方文化的大交汇，希腊文明与西亚等地的文明实现深度交融。阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色，将中国的重大发明传入欧洲，也把西亚、古印度的文化成果向外传播，
不同文明在流动中彼此塑造、共同进步。
第9页/共9页

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