资源简介

第19课 亚非拉国家的成长
教学背景分析
（一）课题及教学内容分析 从单元逻辑看，本课上承冷战格局的形成与演变，下启世界多极化趋势。亚非拉国家作为美苏两极之外的“第三世界”力量，通过民族独立和联合自强，既冲击了殖民体系，也改变了两极格局的力量对比。有教学设计指出，本课是理解当代国际关系渊源和“全球南方”概念兴起的历史根基。 从长时段视角看，教材将亚非拉国家的命运串联为一条清晰线索：16—18世纪沦为殖民地或半殖民地 → 19世纪殖民地人民的反抗 → 20世纪前期民族民主运动高涨 → 二战后迎来新发展。这一纵向线索帮助学生理解，亚非拉国家的新发展并非孤立事件，而是数百年反抗殖民压迫历史的延续与升华。 （二）学生情况分析 授课对象为九年级学生，具备两年系统历史学习基础，课堂参与意愿较不强，偏爱故事化、情境化、可视化教学素材，反感纯理论枯燥讲解。学生具备基本小组合作、课堂发言习惯，但自主史料研读、多角度思辨能力参差不齐，整体呈现“乐于听故事，弱于析史料”的特点。
教学目标
1.史料实证：梳理万隆会议召开的背景，了解万隆会议的内容，分析其影响，认识到和平共处五项原则和万隆精神为促进亚非国家团结发挥了重要作用； 2.时空观念、历史解释：观察图片，分析史料，梳理非洲民族独立运动和拉美人民维护国家主权的斗争的过程，分析亚非拉国家实现民族独立的原因、方式以及独立后在经济、政治、社会等方面的发展状况。 3.家国情怀：通过学习亚非拉国家争取民族独立和捍卫国家主权的斗争，能够认识到民族独立和国家主权的重要性，树立维护世界和平与发展的责任意识，增强对我国在国际舞台上的地位和作用的认同感。
教学重点和难点
（一）教学重点 梳理万隆会议召开的背景，了解万隆会议的内容，分析其影响，认识到和平共处五项原则和万隆精神为促进亚非国家团结发挥了重要作用； （二）教学难点 梳理万隆会议召开的背景，了解万隆会议的内容，分析其影响，认识到和平共处五项原则和万隆精神为促进亚非国家团结发挥了重要作用；
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体等 （二）教学方法 自我研习、讲授法、讨论法、史料研读、教材阅读等
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入 印度尼西亚长期处于荷兰的殖民统治之下，二战时期曾被日本占领，1945年8月宣布独立。荷兰企图卷土重来，不惜为此发动殖民战争。印尼人民通过斗争，迫使荷兰于1949年签署《圆桌会议协定》，承认印尼独立。印尼的独立，是战后亚非拉国家民族解放斗争的一个缩影。亚非拉国家的成长，对世界历史的发展产生了怎样的影响 1.学生观看图片后引发疑问，提升兴趣。 培养学生识读历史图片和材料，获取信息的能力。
一、万隆会议和东南亚国家联盟 1. 亚洲国家取得独立 引导学生阅读教材，梳理二战后亚洲国家取得独立的基本情况。可结合历史地图，指出印度、巴基斯坦、缅甸、印尼、菲律宾等国独立的时间和方式。设问：“这些国家取得独立的方式有哪些共同点和不同点？” 2. 万隆会议 （1）背景：二战后，亚非地区民族解放运动高涨，许多国家相继独立。但新独立的亚非国家仍面临殖民主义遗留下来的各种问题，且处于美苏冷战的两极格局之下，迫切需要团结合作、维护主权。 （2）召开：1955年，在印度尼西亚万隆召开，来自亚洲、非洲的29个国家和地区的代表出席。这是第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议。 （3）内容：会议讨论了保卫和平、争取民族独立和发展民族经济等共同关心的问题。周恩来总理率中国代表团出席，提出“求同存异”方针，促进了会议的成功。会议通过了《亚非会议最后公报》，提出了和平共处五项原则和万隆精神。 （4）影响：万隆会议增强了亚非国家的团结与合作，提高了亚非国家的国际地位，标志着发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上国际舞台。和平共处五项原则和万隆精神为促进亚非国家团结发挥了重要作用。 3. 东南亚国家联盟 介绍东南亚国家联盟（东盟）的成立背景、时间和意义，说明亚非拉国家联合自强的方式。 根据材料思考回答 自主填空，并思考问题 根据材料和视频理解和说明“求同存异” 阅读教材和补充材料，提取关键信息，参与讨论，尝试分析万隆会议的影响。可分组讨论：“万隆会议为什么被称为‘第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议’？它的召开有什么重要意义？” 进一步增强史料实证意识，锻炼历史思维能力，锻炼学生的语言组织与表达能力。通过分析万隆会议的背景、内容和影响，突破教学重点和难点。
二、非洲民族独立运动 1. 非洲民族独立运动的背景 引导学生回顾：非洲在16—18世纪沦为殖民地或半殖民地，19世纪殖民地人民不断反抗，20世纪前期民族民主运动高涨。二战后，非洲民族独立运动进入新阶段。 2. 非洲民族独立运动的过程 结合历史地图和时间轴，梳理非洲民族独立运动的主要进程： 20世纪50年代：北非国家率先取得独立，如埃及、利比亚、苏丹等。 20世纪60年代：非洲民族独立运动达到高潮，1960年有17个非洲国家独立，被称为“非洲年”。 20世纪70—80年代：非洲殖民体系进一步瓦解，纳米比亚于1990年独立，标志着非洲殖民体系的最终崩溃。 观察历史地图和图片，分析史料，梳理非洲民族独立运动的过程，参与小组合作与课堂发言。 通过课本内容和补充的文字史料，进一步增强史料实证意识，锻炼历史思维能力。 锻炼学生的语言组织与表达能力
三、拉美人民维护国家主权的斗争 1. 古巴：挫败美国，走上社会主义发展道路 讲述古巴革命的历史：1959年，卡斯特罗领导古巴革命取得胜利，推翻了美国支持的独裁政权。此后，古巴挫败美国发动的猪湾入侵，走上社会主义发展道路。引导学生分析古巴革命的意义。 2. 巴拿马：收回运河主权 讲述巴拿马人民收回运河主权的斗争：巴拿马运河长期被美国控制，巴拿马人民经过长期斗争，于1977年与美国签订新条约，1999年12月31日收回运河全部主权。引导学生分析巴拿马收回运河主权的意义。 3. 拉美人民维护国家主权斗争的特点 引导学生归纳：拉美人民维护国家主权的斗争具有长期性、艰巨性，涉及政治、经济、外交等多个方面。 阅读教材，分析史料，梳理拉美人民维护国家主权的斗争的过程 培养学生史料实证意识和历史解释能力，认识民族独立和国家主权的重要性。通过古巴和巴拿马的案例，帮助学生理解拉美人民维护国家主权的斗争的特点和影响。
课堂小结 引导学生回顾本课内容，完成板书总结： 亚洲：取得独立 → 万隆会议 → 团结合作； 非洲：民族独立运动 拉美：古巴——挫败美国，走上社会主义发展道路；巴拿马——收回运河主权。 影响：发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上国际舞台 设问：“亚非拉国家的成长对世界历史的发展产生了怎样的影响？”引导学生从殖民体系瓦解、两极格局冲击、世界多极化趋势等角度回答。帮助学生理解亚非拉国家的成长对世界历史发展的影响，理解发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上国际舞台的意义。 通过小结，复习巩固本课知识并进一步培养学生的史料实证素养。
课堂练习
教学反思

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