资源简介

课题 辛亥革命
教学目标
1. 通过时间轴展示民族危机一步步加深、救亡运动不断开展，并且从前几次的失败中总结出来只有革命才能挽救中国危亡。使学生对历史的主线有所把握，建立历史学习的空间感和方位感。 2. 通过漫画展现辛亥革命的过程，培养学生对历史学习的浓厚兴趣。通过对武昌起义的胜利原因的小组探究学习，提高学生的小组合作能力和归纳概括能力。 3. 通过秋瑾的事迹和林觉民的《与妻书》，感受革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神和爱国情怀。通过辛亥革命革命志士的为国牺牲、感知英雄的光辉事迹，培养爱国情感和民族自豪感，并引导学生体会当代中学生的历史使命。
教学重点： 1. 武昌起义的经过。
2. 辛亥革命的影响。
教学难点： 1. 武昌起义胜利的原因。
2. 辛亥革命的历史影响。
教学过程
第一环节：回顾旧识，导入新课 展示时间轴导入：鸦片战争使中国的大门被迫打开，之后列强又发动了第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，中国的民族危机日益加剧，而一批批爱国人士也开展救国救亡运动：有农民阶级领导的太平天国运动、地主阶级领导的洋务运动、以及资产阶级改良派领导的戊戌变法，但是这些自救运动都失败了，这使人们意识到只有进行一场革命， 推翻清政府的统治，才能挽救中国。 【设计意图】 1、使学生在知识脉络的梳理过程中，体会在中国的民族危机日益加剧的情况下，一批批爱国人士也开展救国救亡运动，但是这些自救运动都失败了，这使人们意识到只有进行一场革命，才能挽救中国。 2、既做到横向对比，又做到纵向分析并归纳出一定的规律性，常做这样的训练，可以提高学生的分析比较能力。 3、用时间轴将列强对中国发动的战争以及中国爱国志士的救亡道路一一展开，学生脑海中浮现整个时空的发展脉络，简单明了，在这一过程也培养了学生“历史时空观”这一历史学科核心素养。 【评价量规】 1、能够说出列强发动的一系列侵略战争，即鸦片战争第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。 2、能够在一次次侵略战争的结局和影响中认识到民族危机的一步步加剧。 3、能够说出各阶级的救亡运动。 4、能够对自己和他人的发言进行准确点评。 5、能够通过历次失败的对比证实只有革命手段才能挽救中国，形成证据意识。 第二环节：重点讲解，理清主线 革命志士的奋斗 展示地图： 师：孙中山作为民主革命的先行者，成立了中国第一个资产阶级革命政党中国同盟会，在中国同盟会的影响下，革命党人发动了多起武装起义，著名的有四次起义，请同学们在课本上找到这四次起义：分别是浙皖起义、萍浏醴起义、黄花岗起义和广西起义，在这过程中也涌现了许多可歌可泣的英雄人物。 1、我们先来看女英雄秋瑾，有没有同学知道秋瑾的故事呢？（图片展示秋瑾） 介绍秋瑾：秋瑾可谓是近代中国的一位奇女子，自小她便写下了“今古争传女状头，红颜谁说不封侯”的诗句，她觉得女子并不比男子差，巾帼应当不让须眉，她不愿做相夫教子的深闺女子，而是要做救国救民的女战士。她曾只身一人东渡日本求学，回国后便积极投身于中国的革命斗争中去。当时徐锡麟在安庆起义，秋瑾准备在绍兴策应。当安庆起义失败后，绍兴的情况也十分危急。当同志们都劝她暂避一时，她却决心做中国妇女界为革命牺牲的第一人。后因歹徒告密，秋瑾被捕，最终英勇就义，就义前曾发出“秋风秋雨愁煞人”的诗句。 师：大家品读这一词句：“秋瑾为何而愁？” 我们再看黄花岗起义中牺牲的林觉民：林觉民牺牲时年仅25岁，与妻子成婚不久，妻子还怀有身孕。林觉民甚至没有看到自己孩子的第一面，便走上了战场，留下了一封感人至深的《与妻书》 播放朗诵版视频《与妻书》并思考：这封信中有哪些让你感动的地方？ 过渡：我们来看这些起义、尤其是黄花岗起义，产生了什么影响？ 出示材料：事虽不成，而黄花岗七十二烈士轰轰烈烈之概，已震动全球，而国内革命之时势，实以之造成矣。 ——孙中山虽然因为群众基础薄弱、准备不足等原因黄花岗等起义都失败了，但是这些起义都沉重打击了清政府的腐朽统治，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，加速了革命发展的进程，在这些起义的推动下，武昌起义于1911年10月10日爆发。 【设计意图】 革命志士的奋斗以辛亥革命前的几次起义为主，穿插革命志士的英雄事迹，让历史不再是干巴巴的书本知识，而是饱满、立体起来，培养学生的爱国之情和家国情怀。 【评价量规】 1、通过小组材料的搜集使每一位组员都能介绍四次起义的内容（包括时间、领导者、结局、影响）。 2、能够分享可歌可泣的英雄故事，并使大家在聆听中产生强烈的情感共鸣，体会英雄精神。 3、声音洪亮、语言通顺、条理清晰、别人能听明白。 4、能够对其他同学的发言进行准确点评。 武昌起义 以时间的形式将武昌起义的过程分为六个阶段。 1、准备阶段： 展示漫画并请学生描述漫画。 师：当时武昌城内的湖北新军多为军事留学生或者武备学堂学生，因此士兵相对质朴、将领也比较开明，加上有宽松的环境，所以革命党人在湖北新军中积极宣传革命思想。 展示漫画：四川保路运动 师：当革命党人积极宣传革命思想之际，四川突然出现了保路运动，这是怎么回事呢？我们来看一组漫画。 请一位同学描述漫画。 师：原来川汉、粤汉铁路归民间所有，清政府却以土地国有之名，将其送给西方列强。这激起了人民的强烈反对，掀起了保路运动，运动在四川最为激烈，清政府不得不派兵去镇压，武昌城呢？武昌城敌人力量非常薄弱。这是一次机会，革命党人决定起事。 2、计划泄露： 师过渡：正当革命党人决定起事的时候，却出现了意外。 展示漫画： 师：共进会负责人孙武正在准备弹药的时候，一名同伴在旁边查看，却不慎将烟灰掉落在弹药上，这时候只听“砰”的一声，弹药爆炸。这声巨响引起敌人注意，计划泄露，只有马上动手，才可死里逃生。 师过渡：革命党人熊丙坤打响了武装起义的第一枪。 3、夺取、进攻： 展示漫画： 师：革命党人夺取了军械库，并打开城门迎接城外炮兵一起进攻总督衙门，总督逃走，武昌城一夜间被起义军占领。 4、占领 随后，汉阳、汉口的新军起义响应。 汉阳、汉口和武昌也被称为武汉三镇。至此，武汉三镇脱离了清政府的统治、光复了。 5、成立 10月11日，起义军成立了湖北军政府。可湖北军政府成立后却群龙无首，当时孙中山远在海外，其他人又无法服众，最后大家一致认为要找个在湖北当地很有名望的人来当都督，思来想去便想到了黎元洪。黎元洪是两湖名将，在军界有很高的影响力。可当革命党人去请黎元洪时，他百般推辞。最后革命党人浩浩荡荡的带上枪去他家了，黎元洪被迫妥协。 我们回顾一下武昌起义的地点——武昌；主力——湖北新军；结果是——成立湖北军政府；时间——1911。 武昌起义发生的这年是中国旧历的辛亥年，所以这场革命也叫辛亥革命。 【设计意图】 在学生收集材料、创作漫画的过程中，加深了对历史事件的映像和记忆，提升和对漫画的理解能力，并了解多种学习历史的方法和途径。进而提升学习历史的能力和培养学生的历史学习思维 在基础知识的小结中强调辛亥革命的狭义概念，以及和武昌起义的关系。 【评价量规】 1、能描绘出武昌起义的主线（准备、计划泄露、夺取、进攻、占领、成立）。 2、能根据事件绘制简单的漫画并对漫画进行描述，漫画可以自主创作但不能脱离历史事实。 3、能简单说出漫画等历史图片在历史学习中的价值。 4、知道三种以上搜集历史资料的方法途径，能准确把握最有价值的史料来源。 第三环节：分析材料，论从史出 合作探究：根据所学知识分析武昌起义取得胜利的原因是什么？ 展示答案： ①四川保路运动提供极为有利的机会； ②起义的主力是倾向革命的湖北新军； ③经过多次起义，革命形势已经成熟。 ④革命党人英勇顽强、不怕牺牲。 【设计意图】 1、这一问题需要对整节课所学内容有一个整体的把握和认知，包括四川保路运动提供极为有利的机会；起义的主力是倾向革命的湖北新军；经过多次起义，革命形势已经成熟；革命党人英勇顽强、不怕牺牲的精神等，都是武昌起义取得胜利的原因。在思考中，学生对课堂内容达到了再巩固和再提升。 2、寓教于乐，在互相沟通、交流和探讨中掌握知识，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。 3、本环节注重培养学生的小组讨论的合作精神，皮亚杰认为“没有与他人在思想上的相互交流和合作，个体永远不能把他的运算集合成一个连贯的整体”。同学间的相互作用对个体的认知发展起重要作用，因此，教师在教学活动中要给学生们创造合作学习和讨论的机会。 【评价量规】 1、认真阅读课本回顾学习知识，小组为单位积极发言，提出有价值的观点。 2、小组内分工明确，各组员积极参与小组活动。小组展示大方得体，内容完整详细，语言组织到位。 3、能够对于其他小组的发言进行准确点评。（包括答案的正确性、完整性，语言组织、身体姿态、任务分工等多方面） 出示地图《辛亥革命形势》 师过渡：武昌起义胜利后，全国形势如何呢，我们来看《辛亥革命形势图》，武昌起义后全国一半以上省市宣布独立，清政府的统治面临土崩瓦解。 在之后孙中山回国后组建新政府，末代皇帝溥仪宣布退位。强调1911年是农历辛亥年，所以历史上称这次革命为“辛亥革命”。 过渡：那么大家思考一下：辛亥革命给当时的中国带来了什么？ 展示材料： 得出结论：辛亥革命结束了两千多年的君主专制制度，使民主共和的观念深入人心。 第四环节：余韵难舍 情感升华 播放视频《牢记历史，不忘先烈》并配以文字解说： 教师补充： 距离武昌起义已经过去了一百多年，回顾那些让我们感动的事迹：这之中有革命团体华兴会和兴中会；有第一个资产阶级革命政党中国同盟会；有民主革命先行者孙中山、黄兴、宋教仁等，有英年早逝的邹容、刘道一；有女英雄陈天华、秋瑾；有慷慨就义的徐锡麟，还有黄花岗七十二烈士。 他们也是父母的儿子、是妻子的丈夫、是孩子的母亲，他们何尝没有家人，可他们也知道，国将不国，家何为家。让我们再次感恩英雄、缅怀先烈。 梁启超说：少年强则国强。今天就让我们追寻先烈的足迹，为中华之崛起而读书！ 这节课我们学习的就是这些，辛亥革命的更多影响，我们留到下节课学习。 【设计意图】 1、让学生再次感恩英雄、缅怀先烈，追寻先烈的足迹，感受先烈的精神。体会今日幸福生活的来之不易，更是树立中华民族必将复兴的民族自信，树立为中华之崛起而读书的坚定信念，培养强烈的爱国情怀。 2、本环节注重培养学生的“家国情怀”。《孟子》有言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家是国的基础，国是家的延伸，在中国人的精神谱系里，国家与家庭、社会与个人，都是密不可分的整体。“国家好，民族好，大家才会好”，“小家”同“大国”同声相应、同气相求、同命相依。家国情怀宛若川流不息的江河，流淌着民族的精神道统，滋润着每个人的精神家园。因此，“家国情怀”的培养，已经是初中历史课堂的重要内容。 诚然，一节课，一个短短的视频，教师的几句语言，不可能马上使学生有特别强烈的家国情怀，但是在合适的课程中、适当的情境下进行潜移默化的教育，一定会有效果。毕竟，爱国强国，至始至终都该是我们的终生追求之一。 3、因为有了学生课前的预习、课堂的了解，这里的情感很容易升华。 另外点明了辛亥革命的意义还有许多，但是由于时间关系不能一一展开，同时为后面课程的学习埋下伏笔，引发学生探知的兴趣。 第五环节：课堂小结 第六环节：教学反思 本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生的感性认识。加强了学生间学习的合作性，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，给学生充分的发散思维空间。同时，漫画的串联使整节课的趣味性得到提升。当然，教学是精益求精、总有遗憾的事业。本节课也如此，课程内容量的巨大使得一些问题不能留给学生更多深入思考、讨论的时间，且本节课的学生参与都还可以再提高。这也是我日后继续努力的方向。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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