资源简介

八年级历史上册期末材料分析题集
答题规范
① 分点作答，标明序号（① ② ③），一问一段，不写成一整块。
② 每题答案须“史实＋结论”，只有结论或只有史实均扣分。
③ 设问中的行为动词要落实：指出（写出是什么）／概括（提炼共同点）／简析（说明原因或影响）／说明（讲清道理）／评价（一分为二）。
④ 开放性论述不少于 150 字，须“观点论述结论”三段式。
主题一　列强侵华与民族危机
条约体系与半殖民地化的层层加深
材料一　“准将香港一岛给予大英国君主暨嗣后世袭主位者常远据守主掌……向英国开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸……英国商民居住通商之广州等五处，应纳进口、出口货税、饷费，均宜秉公议定则例。”（条约A汉文本（摘录））
材料二　“中国约将库平银二万万两交与日本，作为赔偿军费……日本臣民得在中国通商口岸城邑任便从事各项工艺制造……将台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛永远让与日本。”（条约B汉文本（摘录））
材料三　“大清国国家允定各使馆境界以为专与住用之处，并独由使馆管理，中国民人概不准在界内居住……中国国家应允诸国分应自主，常留兵队分保使馆……付还赔款四百五十兆两，按年息四厘。”（条约C议定书汉文本（摘录））
材料四　表1　三个条约部分条款对照（不含条约名称）
项目 条约A 条约B 条约C
赔款 2100万银元 白银2亿两 白银4.5亿两
割地 香港岛 台湾全岛及澎湖列岛 无
通商 开放五处为通商口岸 增开沙市、重庆、苏州、杭州 增开商埠
其他特权 协定关税 在华设厂 划使馆界、驻兵北京
注：表中数据据三个条约汉文本整理，“其他特权”一栏为概括表述。
依据材料一至三的内容，判断材料一、二、三分别对应表1中的哪一条约，并各写出一条判断依据。
与条约A相比，条约B反映出列强侵华方式发生了什么变化？
综合材料与表1，从政治、经济两个方面说明中国半殖民地化程度是怎样一步步加深的。
边疆危机与“海防”“塞防”之争
材料一　“今则东南海疆万余里，各国通商传教，来往自如，麇集京师及各省腹地，阳托和好之名，阴怀吞噬之计，一国生事，诸国构煽，实为数千年来未有之变局。”（李鸿章《筹议海防折》（1874年））
材料二　“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师……若新疆不固，则蒙部不安，匪特陕、甘、山西各边时虞侵轶，即直北关山，亦将无晏眠之日。”（左宗棠《复陈海防塞防及关外剿抚粮运情形折》（1875年））
材料三　1867年、1874年，美国、日本先后侵略台湾；1865年起，阿古柏侵入新疆；1871年，俄国出兵占领伊犁；18831885年，中法战争。（19世纪六七十年代边疆危机纪事（据《中国近代史资料丛刊》整理））
分别指出材料一、二中两位大臣关注的重点，并说明二人争论的实质。
依据材料三，概括这一时期中国边疆危机的特点。
清政府最终采取了哪些应对措施？简析其历史作用。
太平天国：农民阶级的探索与局限
材料一　“凡天下田，天下人同耕……有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。”（《天朝田亩制度》（1853年））
材料二　“兴车马之利……兴器皿技艺……兴银行……兴邮亭以通朝廷文书……兴各省新闻官。”（洪仁玕《资政新篇》（1859年））
材料三　“东王（杨秀清）自己威风张扬，不知自忌，一朝之大，是首一人。……后北王（韦昌辉）杀东王，及翼王（石达开）出京，人心遂散。”（《李秀成自述》（1864年，摘录））
材料一、二分别提出了怎样的主张？二者的性质有何不同？
材料二的主张为什么未能实施？
综合三则材料，说明太平天国运动失败的根本原因。
4．义和团运动与《辛丑条约》
材料一　“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原……拆铁道，拔线杆，紧急毁坏火轮船。大法国，心胆寒，英美德俄尽消然。”（义和团揭帖（1900年））
材料二　“义和团……其设坛焚表，练习拳棒，虽属不经，然皆为国家，其心可悯。”（清政府上谕（1900年，摘录））
材料三　据该书记载，1900年6月清廷对义和团由“剿”改“抚”，默许其入京；8月八国联军攻陷北京后，又令“严行剿办”；1901年上谕称“量中华之物力，结与国之欢心”。（《西巡回銮始末记》记清廷态度变化（19001901年））
依据材料一，指出义和团的斗争对象，并说明其局限性。
依据材料二、三，说明清政府对义和团态度的变化及其原因。
综合三则材料，评价义和团运动。
主题二　早期现代化的探索
5．洋务运动：器物层面的现代化尝试
材料一　“目前资夷力以助剿济运，得纾一时之忧；将来师夷智以造炮制船，尤可期永远之利。”（曾国藩《复陈购买外洋船炮折》（1861年））
材料二　“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。”（李鸿章《致总理衙门函》（1864年））
材料三　1861年安庆内军械所；1865年江南制造总局；1866年福州船政局；1872年轮船招商局；1862年京师同文馆；1872年起派遣留学生；1888年北洋海军成军。（洋务运动主要举措纪事（据《洋务运动》资料丛刊整理））
依据材料一、二，概括洋务派开展洋务运动的目的及其认识上的局限。
依据材料三，说明洋务运动在哪些方面开启了中国早期现代化。
有人说“洋务运动是一场失败的变革”，也有人说“它是中国现代化的起点”。你赞同哪种看法？请说明理由。
6．戊戌变法：制度变革的尝试与思想启蒙
材料一　“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举；而一切要其大成，在变官制。”（梁启超《变法通议》（18961897年））
材料二　“京师大学堂为各行省之倡，尤应首先举办……各省府州县学堂，一律开设。”（光绪帝诏书（1898年，摘录））
材料三　据该书记载，反对变法者称：“祖宗之法不可变……民权之说一兴，则愚民必乱，天下将不可收拾。”（梁启超《戊戌政变记》记顽固派言论（1898年））
依据材料一，概括梁启超的变法主张，并指出其主张的落脚点。
综合三则材料，分析戊戌变法失败的原因。
戊戌变法虽然失败，却被视为一次“思想启蒙”。请说明理由。
7．新文化运动：思想层面的现代化
材料一　“国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。”（陈独秀《敬告青年》，《青年杂志》第1卷第1号（1915年））
材料二　“我翻开历史一查……每页都写着‘仁义道德’……仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’！”（鲁迅《狂人日记》，《新青年》第4卷第5号（1918年））
材料三　“一曰，须言之有物……八曰，不避俗字俗语。”（胡适《文学改良刍议》，《新青年》第2卷第5号（1917年））
材料一中的“科学”与“人权”分别指什么？材料二批判的对象是什么？
综合三则材料，概括新文化运动的主要内容。
有人认为新文化运动“全盘反传统”。你如何看待这一说法？
8．早期现代化的“三级跳”：从器物到制度到思想
材料一　“我朝处数千年未有之奇局，自应建数千年未有之奇业。”（李鸿章《筹议海防折》（1874年））
材料二　“观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡……能变则全，不变则亡。”（康有为《上清帝第六书》（1898年））
材料三　“我有手足，自谋温饱；我有口舌，自陈好恶；我有心思，自崇所信；绝不认他人之越俎，亦不应主我而奴他人。”（陈独秀《敬告青年》（1915年））
三则材料分别对应近代中国的哪三次探索？各自的侧重点是什么？
综合三则材料，概括近代中国学习西方的内容层次发生了怎样的变化。
从材料一到材料三，中国人对“西方”的认识发生了什么变化？
从“现代化”的视角看，上述探索对今天有何启示？
主题三　辛亥革命与民国初年
9．辛亥革命：从中国同盟会到中华民国
材料一　“我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。”（《民报》发刊词（1905年））
材料二　“中华民国之主权属于国民全体……中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别……中华民国之立法权以参议院行之。”（《中华民国临时约法》（1912年））
材料三　“余致力国民革命凡四十年，其目的在求中国之自由平等……现在革命尚未成功，凡我同志，务须继续努力。”（孙中山遗嘱（1925年））
材料一阐述的是哪一思想？分别指出其三个主义对应的革命任务。
依据材料二，说明《中华民国临时约法》的性质与历史意义。
材料三中孙中山说“革命尚未成功”，结合所学指出其依据。
10．辛亥革命的成果与局限：民国初年的曲折
材料一　“共和政体成，专制政体灭；中华民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭；新内阁成，旧内阁灭。”（《申报》时评（1912年3月，摘录））
材料二　1915年12月，袁世凯宣布接受“推戴”，改次年为“洪宪元年”；1916年3月被迫取消帝制。（《政府公报》记袁世凯复辟（19151916年））
材料三　“民国以来，城市中剪辫易服，而乡间父老仍蓄辫如故；县署虽改称，办事者仍是旧日绅士。”（时人记述（1913年，乡村，据《辛亥革命回忆录》整理））
材料一反映了辛亥革命取得了哪些成果？
材料二、三分别反映了什么问题？
综合三则材料，说明“推翻帝制”与“实现民主共和”为什么不能画等号。
主题四　新民主主义革命的兴起
11．五四运动与中国共产党的诞生
材料一　“外争主权，内除国贼”“取消二十一条”“还我青岛”“拒绝在和约上签字”。（五四运动口号（1919年））
材料二　“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”（李大钊《我的马克思主义观》，《新青年》第6卷第5号（1919年））
材料三　“以无产阶级革命军队推翻资产阶级，由劳动阶级重建国家，直至消灭阶级差别。”（《中国共产党第一个纲领》（1921年，据俄文译本译出））
依据材料一，指出五四运动的直接斗争目标，并说明这些口号反映的运动性质。
材料二、三反映了中国思想界与革命力量发生了怎样的变化？
说明五四运动与中国共产党诞生之间的内在联系。
主题五　中国革命道路的开辟
12．国共合作与北伐战争
材料一　“国民党之民族主义，有两方面之意义：一则中国民族自求解放；二则中国境内各民族一律平等。”大会确立联俄、联共、扶助农工三大政策，共产党员以个人身份加入国民党。（中国国民党第一次全国代表大会宣言（1924年，摘录））
材料二　“打倒列强，除军阀！”北伐军由珠江流域推进到长江流域，不到半年，席卷大半个中国。（国民革命军北伐誓师大会口号（1926年7月））
材料三　4月12日，蒋介石在上海发动反革命政变；7月15日，汪精卫在武汉“分共”，国共合作破裂。（1927年政局纪事（据《中国近代史资料丛刊》整理））
国共合作实现的标志是什么？其政治基础是什么？请依据材料一说明。
依据材料二，指出北伐战争的主要对象，并分析北伐胜利进军的原因。
从合作到分裂，你能得到什么认识？
13．井冈山道路与长征：中国革命道路的开辟
材料一　八七会议确定土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针；秋收起义进攻长沙受挫后，部队转向敌人力量薄弱的农村。（八七会议与秋收起义（1927年））
材料二　“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日。”（毛泽东《星星之火，可以燎原》（1930年））
材料三　“集中全力纠正了当时具有决定意义的军事上和组织上的错误。”（《中共中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》（遵义会议，1935年1月））
依据材料一，指出中国共产党革命道路发生的转变，并说明转变的原因。
结合材料二的写作背景，说明“星星之火”指什么，并简述其“燎原”的表现。
依据材料三并结合所学，说明遵义会议为什么是党的历史上一个生死攸关的转折点。
主题六　民族战争与政党合作
14．从合作到再合作：两次国共合作的比较
材料一　1924年国民党一大确立联俄、联共、扶助农工三大政策，共产党员以个人身份加入国民党；1926年北伐出师，“打倒列强，除军阀”；1927年四一二、七一五政变，合作破裂。（国民党一大宣言与北伐（19241927年））
材料二　“取消红军名义及番号，改编为国民革命军，受国民政府军事委员会之统辖……取消现在的苏维埃政府，实行民权政治……停止以暴力没收地主土地的政策。”（《中共中央为公布国共合作宣言》（1937年7月15日，摘录））
材料三　“余以为吾人革命，信守三民主义，而一致努力……中国共产党人既捐弃成见，确认国家独立与民族利益之重要，吾人唯望其真诚一致，实践其宣言所举之诸点。”（蒋介石谈话（1937年9月23日，摘录））
两次国共合作各自面临的主要任务是什么？
依据材料一、二，比较两次国共合作在合作方式和合作基础方面的异同。
综合材料，说明两次合作的结果为何不同，并谈谈你从中得到的启示。
15．正面战场：大规模会战与战略相持
材料一　中国军队投入约70万兵力，伤亡约25万人；日军投入约30万人，伤亡4万余人。会战历时三个月，粉碎了日本“三个月灭亡中国”的迷梦。（淞沪会战纪事（1937年811月））
材料二　“此次战役，歼敌万余人，缴获大批军用物资，为抗战以来正面战场最大胜利。”（台儿庄战役战报（1938年4月））
材料三　表2　正面战场主要会战及其结果
会战 时间 主要结果
淞沪会战 1937.811 毙伤日军4万余人，粉碎日军速战速决计划
太原会战 1937.911 八路军配合，平型关大捷歼敌1000余人
徐州会战（台儿庄） 1938.34 歼敌1万余人，取得正面战场重大胜利
武汉会战 1938.610 毙伤日军近10万人，抗战进入相持阶段
第三次长沙会战 1941.121942.1 歼敌5万余人，在国内外产生重大影响
注：表中歼敌数据据《中国抗日战争史》等整理。
依据材料一、二，概括正面战场作战的特点。
依据表2，说明正面战场在抗战中的作用。
有人说“正面战场节节败退，作用有限”。结合材料对此加以辨析。
16．敌后战场与中流砥柱
材料一　张学良、杨虎城通电全国，提出“停止内战，一致抗日”主张，并扣押蒋介石；经中共派周恩来等调停，事变和平解决。（西安事变（1936年12月））
材料二　“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中……兵民是胜利之本。”（毛泽东《论持久战》（1938年））
材料三　1937年9月平型关大捷，歼敌1000余人；1940年8月至次年1月百团大战，作战1800余次，毙伤俘日伪军4万余人；至1940年，敌后抗日根据地人口达1亿。（敌后战场战报（19371940年））
依据材料一，说明西安事变和平解决的历史意义。
依据材料二、三，说明敌后战场在抗战中的作用。
综合材料，说明为什么说中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。
17．抗日战争的胜利及其意义
材料一　8月15日，日本天皇宣布无条件投降；9月2日，日本政府在投降书上签字；9月9日，中国战区受降仪式在南京举行。（日本投降纪事（1945年））
材料二　战争中中国军民伤亡3500多万人，直接经济损失1000多亿美元，间接经济损失5000多亿美元。（抗战损失统计（据《中国抗日战争史》整理））
材料三　“中国人民的抗日战争，是中华民族历史上最伟大的卫国战争……它洗雪了民族耻辱，并对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。”（延安《解放日报》社论（1945年8月，摘录））
依据材料一，指出抗日战争胜利的标志。
综合材料二、三，说明中国抗日战争胜利的原因。
结合材料与所学，说明抗日战争胜利的历史意义。
主题七　人民解放战争
18．人民解放战争：民心向背决定胜负
材料一　“废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度。”（《中国土地法大纲》（1947年））
材料二　辽沈战役（1948.911）歼敌47万余人；淮海战役（1948.111949.1）歼敌55万余人；平津战役（1948.111949.1）歼敌和改编52万余人。（三大战役纪事（据《中国人民解放军战史》整理））
材料三　“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。”（陈毅谈淮海战役（1948年））
依据材料一，说明土地改革对解放战争的作用。
依据材料二，概括三大战役的特点。
综合三则材料，说明人民解放战争迅速胜利的原因。
主题八　学史方法与开放性论述
19．学史方法（一）：如何评价历史人物
材料一　“林则徐实在有两个，一个是士大夫心目中的林则徐，一个是真正的林则徐。前一个林则徐是主剿的，他是百战百胜的，他所用的方法都是中国的古法。……真的林则徐是慢慢觉悟了的，他知道中国军器不如西洋，所以他竭力买外国炮、外国船。”（蒋廷黻《中国近代史》（1938年））
材料二　“李鸿章是洋务运动的重心人物。他不懂得，洋务运动不可能使中国富强，但他确实把一代人引向了‘借法自强’的路。”（陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》（1988年））
材料三　“吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。”（梁启超《李鸿章传》（1901年））
三则材料对林则徐、李鸿章的评价有何不同？请分别概括。
同一历史人物为何会出现不同的评价？请从两个角度加以分析。
综合上述材料，概括评价历史人物应遵循的基本方法，并任选本册一位人物作简要评价。
20．开放性论述：从史实中提炼观点
材料　①洋务运动创办江南制造总局、轮船招商局；②戊戌变法创办京师大学堂；③辛亥革命推翻君主专制、颁布《中华民国临时约法》；④新文化运动提倡民主与科学；⑤井冈山革命根据地建立，开辟“农村包围城市”道路；⑥抗日战争中敌后战场牵制大量日军；⑦解放区实行土地改革，农民踊跃支前。（史实卡片（据统编版八年级上册教材整理））
从上述史实中提炼一个观点，或从下列观点中任选其一。
　　观点一：民族危机推动了中国的现代化探索。
　　观点二：中国共产党的领导是近代中国历史发展的必然选择。
　　观点三：制度变革与思想解放相互促进。
结合材料和所学知识，对你的观点加以论述。（6分。要求：观点明确，史论结合，至少运用两个史实，逻辑清晰）
写出你的结论。注意：结论不得重复观点，须有所升华。
参考答案
1．条约体系与半殖民地化的层层加深
材料一条约A（《南京条约》），依据“开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸”“协定关税”；材料二条约B（《马关条约》），依据“赔偿军费二万万两”“台湾全岛及澎湖列岛让与日本”“任便从事各项工艺制造”；材料三条约C（《辛丑条约》），依据“划使馆界”“常留兵队分保使馆”“赔款四百五十兆两”。
由以商品输出为主（增开口岸、协定关税，便于倾销商品）转为以资本输出为主（在华设厂，直接利用中国原料与劳力）；由割占沿海岛屿发展到割占台湾全岛及澎湖列岛，领土掠夺范围扩大；赔款数额由2100万银元猛增至2亿两。
政治上：由割地、赔款、协定关税，发展到划使馆界、列强驻兵北京，清政府逐步沦为列强统治中国的工具，主权被制度化剥夺；经济上：赔款由2100万银元增至2亿两、4.5亿两，关税自主权丧失，外国资本在华设厂，经济命脉被列强控制。
2．边疆危机与“海防”“塞防”之争
李鸿章关注东南海防（海疆危机）；左宗棠关注西北塞防，认为新疆蒙古京师构成一条安全链。实质：在国家财力有限的情况下，国防资源应优先投向哪个方向，即如何统筹海陆边防。
多方向同时爆发：东南海疆、西北新疆、西南边疆均有危机；侵略主体多元：美、日、俄、法及阿古柏势力；形式多样：既有列强武装侵占，又有边疆地方势力割据并与外部势力勾连；各方危机相互牵动，防不胜防。
措施：1875年采纳左宗棠主张，命其督办新疆军务；1878年收复新疆大部，1884年建立新疆行省；同时筹建北洋、南洋、福建三支海军。作用：兼顾海陆两个方向，维护了领土主权，推动边疆治理由军府制向行省制转型，促进近代国防意识兴起。
3．太平天国：农民阶级的探索与局限
材料一：废除封建土地所有制，平均分配土地与产品，建立“无处不均匀”的理想社会；材料二：学习西方，发展工商业、交通、金融与新闻事业。性质：材料一是绝对平均主义的农民革命纲领，材料二是具有资本主义色彩的改革方案。
战争环境动荡，缺乏实施的客观条件；太平天国领导集团忙于军事与内部争斗，未予重视；方案由洪仁玕个人提出，脱离农民的实际需求与认识水平，缺乏社会基础。
根本原因：农民阶级不是新的生产力的代表，提不出科学的革命纲领。具体表现为：绝对平均主义违背社会发展规律，无法调动生产积极性；领导集团争权内讧（东王擅权、北王杀东王、翼王出走），暴露其宗派性与局限性；对中外反动势力的联合镇压缺乏应对能力。
4．义和团运动与《辛丑条约》
斗争对象：帝国主义侵略势力（“鬼子”，即外国侵略者）。局限性：笼统排外，拆铁道、拔线杆、毁轮船，把西方近代文明成果一并排斥；口号“扶清灭洋”对清政府抱有幻想，认不清其反动本质。
变化：由“剿”到“抚”，再由“抚”回到“剿”。原因：清政府的取舍以其统治利益为转移列强压力增大、民间反洋情绪高涨时，企图利用义和团；八国联军攻陷北京、局势失控后，转而镇压以向列强求和。
义和团运动是农民自发的反帝爱国运动，沉重打击了列强瓜分中国的野心；但“扶清灭洋”带有盲目排外和对清政府的幻想，缺乏先进阶级领导，终被中外反动势力联合镇压；其失败与《辛丑条约》的签订，表明单纯依靠旧式农民斗争无法完成反帝反封建任务。
5．洋务运动：器物层面的现代化尝试
目的：对内镇压人民反抗（“助剿”），对外抵御外侮，维护清朝统治；局限：认为中国文武制度优于西方，只需学习“火器”即可，只学器物、不改制度。
军事工业与近代海军：创办军械所、船政局，建成北洋海军；民用工业：轮船招商局等采用机器生产，客观上促进民族资本主义产生；近代教育：京师同文馆、派遣留学生，培养新式人才；此外在交通通讯、外交体制等方面也有变革。
示例一：赞同“失败的变革”以“自强”“求富”为目标，甲午战败标志其破产，未能使中国走上富强道路。示例二：赞同“现代化起点”它引进机器生产与近代教育，开启中国工业、军事、教育现代化进程。示例三：两者并不矛盾评价标准不同，结论不同，应史论结合、一分为二，置于具体历史条件下考察。
6．戊戌变法：制度变革的尝试与思想启蒙
变科举、兴学校以育人才；变官制以立变法之根本。落脚点：从制度层面进行改革，即改变封建官僚体制，而不仅停留于技术层面。
顽固派势力强大并掌握实权，以“祖宗之法不可变”阻挠改革；维新派依靠没有实权的皇帝，缺乏群众基础与军事实力；改革触及官制、科举，得罪既得利益集团；措施过急过多，缺乏可操作性。
宣传变法图强、君主立宪的主张，冲击“祖宗之法不可变”的旧观念；创办报刊、学会、学堂，启发民智，形成近代知识分子群体；使“变”成为不可逆转的时代潮流，为辛亥革命和新文化运动作了思想准备。
7．新文化运动：思想层面的现代化
“科学”指科学思想、科学精神与科学方法，“人权”即民主；材料二批判以“仁义道德”为名的封建礼教（吃人的礼教）。
提倡民主与科学，反对专制与迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学（白话文），反对旧文学（文言文）；以《新青年》和北京大学为阵地，形成空前的思想解放潮流。
这一说法不完全准确。新文化运动确实存在对传统文化简单否定的偏激倾向；但其矛头主要指向以礼教为核心的封建专制思想，目的在于唤醒国民、争取人的解放；评价应区分“批判封建礼教”与“否定全部传统文化”，并置于袁世凯尊孔复古、帝制复辟的时代背景下理解。
8．早期现代化的“三级跳”：从器物到制度到思想
材料一：洋务运动，侧重器物（技术、军事）；材料二：戊戌变法，侧重制度（君主立宪）；材料三：新文化运动，侧重思想文化（民主与科学、人的解放）。
由学习军事技术与机器制造，到学习政治制度（君主立宪、民主共和），再到学习思想文化（民主科学、伦理觉悟）；由表及里、由浅入深，逐步认识到“人”的现代化才是根本。
由视西方为“夷”（只承认其船坚炮利），到承认西方制度可学，再到主张以西方观念改造国民精神、追求人的独立与平等。
现代化是器物、制度、文化协同推进的系统工程；必须立足国情，不能照搬外国模式；思想解放与制度创新相互支撑；中国式现代化是这一历史探索的继续与超越。
9．辛亥革命：从中国同盟会到中华民国
三民主义。民族主义：推翻清朝专制统治，实现民族独立；民权主义：推翻君主专制，建立共和政体；民生主义：平均地权，解决贫富不均。
性质：中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。意义：以法律形式宣告主权在民、人人平等，否定君主专制与等级制度；为民主共和提供法理依据，具有反封建的进步性。
辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建的社会性质，未完成反帝反封建任务；军阀割据混战，民主共和名存实亡；民生凋敝，民众并未获得真正解放。
10．辛亥革命的成果与局限：民国初年的曲折
推翻清朝统治，结束两千多年君主专制制度；建立中华民国，确立共和政体；传播民主共和观念，使“皇帝”不再具有合法性。
材料二：袁世凯复辟帝制，说明共和制度根基脆弱，封建势力仍然强大，辛亥革命并未触动封建统治的社会基础；材料三：变革主要停留在城市与制度表层，乡村社会结构与观念未变，革命缺乏广泛的社会基础。
制度更替不等于社会变革；民主共和需要相应的经济基础、民众觉悟与制度保障；辛亥革命未改变半殖民地半封建社会性质，未完成反帝反封建任务，因此“共和”有名无实。
11．五四运动与中国共产党的诞生
目标：拒签和约、收回山东主权（还我青岛）、惩办卖国贼。性质：彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，同时也是传播新思想新文化新知识的思想启蒙运动。
马克思主义在中国广泛传播，一批先进知识分子转变为马克思主义者；工人阶级登上政治舞台，为建党提供阶级基础；建党纲领明确以无产阶级革命、建立劳动阶级国家为目标，中国革命有了新型政党。
五四运动促进马克思主义与中国工人运动相结合，锻炼了骨干、积累了组织经验，在思想上和干部上为建党作了准备；1921年中共一大召开，中国革命面貌焕然一新。
12．国共合作与北伐战争
标志：1924年国民党一大召开。政治基础：新三民主义（材料一中“中国民族自求解放”“各民族一律平等”与中共民主革命纲领基本一致），三大政策是新三民主义的集中体现。
对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖等北洋军阀。原因：国共合作，建立革命统一战线；工农群众支持（省港大罢工、农民运动）；北伐军将士英勇作战、战略方针正确；军阀内部矛盾重重。
合则两利、分则两伤：国共合作推动了国民革命高涨，分裂则导致大革命失败；革命统一战线必须坚持独立自主原则，警惕右倾错误；民族团结、政党合作是国家进步的重要条件。
13．井冈山道路与长征：中国革命道路的开辟
转变：由照搬俄国“城市中心”道路、攻打大城市，转为向农村进军、建立农村革命根据地，走“农村包围城市、武装夺取政权”的道路。原因：城市敌人力量强大，起义受挫；中国是农业大国，农民占人口多数，农村敌人统治薄弱。
“星星之火”指井冈山等农村革命根据地（工农武装割据）。燎原：根据地由井冈山扩展到赣南、闽西，形成中央革命根据地；1931年中华苏维埃共和国临时中央政府成立；红军和根据地不断扩大，土地革命蓬勃开展。
遵义会议纠正了“左”倾错误在军事上和组织上的错误，确立了以毛泽东为代表的正确领导，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命；此后红军四渡赤水、巧渡金沙江，胜利完成战略转移，革命转危为安。
14．从合作到再合作：两次国共合作的比较
第一次：推翻北洋军阀统治，完成反帝反封建的国民革命；第二次：抵抗日本侵略，挽救民族危亡。
同：都以国民党为主体、以三民主义为合作基础，都采取党内合作、军队改编的形式。异：第一次共产党员以个人身份加入国民党，合作对象是革命政党；第二次中共保留独立组织与军队领导权，以宣言、谈话方式公开确定合作关系，合作范围更广。
不同结果的原因：第一次合作后期国民党右派叛变革命，中共缺乏统一战线领导经验；第二次合作以民族矛盾为主要矛盾，两党均有合作诚意并坚持到抗战胜利。启示：合则两利、分则两伤；合作须坚持独立自主原则，以民族大义为重。
15．正面战场：大规模会战与战略相持
投入兵力多、会战规模大；以阵地战为主要形式，与日军正面硬拼；伤亡惨重但意志顽强；取得台儿庄等局部重大胜利。
承担大规模阵地战，消耗日军有生力量，粉碎其“速战速决”计划；掩护沿海工业与人口内迁，为持久抗战保存力量；武汉会战后抗战进入相持阶段，为敌后战场的开辟创造了条件。
这一说法片面。正面战场确有丧师失地的溃退，但它是抗战初期的主战场，承担了主要作战任务；台儿庄、第三次长沙会战等胜利鼓舞了全国士气；没有正面战场的抵抗，就没有战略相持与敌后战场的开辟。
16．敌后战场与中流砥柱
标志着十年内战基本结束、抗日民族统一战线初步形成，促成国共第二次合作，为全民族抗战局面的到来奠定基础。
开辟敌后战场，开展游击战争，牵制大量日军，配合正面战场作战；百团大战等主动出击，打破日军“囚笼政策”，振奋全国信心；建立根据地、发动群众，使抗战获得深厚的人力物力基础。
①统一战线：卢沟桥事变后即通电主张“全民族实行抗战”，推动抗日民族统一战线建立；②战略指导：发表《论持久战》，驳斥“亡国论”“速胜论”，对全国抗战起战略指导作用；③维护团结：提出“坚持抗战、反对投降，坚持团结、反对分裂，坚持进步、反对倒退”，维护统一战线大局；④敌后战场：八路军、新四军深入敌后，根据地实行“三三制”、精兵简政、大生产运动和减租减息，为抗战胜利奠定坚实基础。中国共产党是全民族抗战的倡导者、组织者、推动者，是持久战战略总方针的提出者，是全民族团结抗战最坚定的维护者，因而成为中流砥柱。
17．抗日战争的胜利及其意义
1945年8月15日日本宣布无条件投降；9月2日日本政府签署投降书，标志二战及中国抗日战争胜利结束。
抗日民族统一战线的建立，全民族抗战（国共合作、两个战场配合）；中国共产党的中流砥柱作用；世界反法西斯力量的支持与配合；正义战争的性质，得道多助。
国内：是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放斗争，洗雪民族耻辱，台湾回到祖国怀抱；铸就伟大抗战精神，成为中华民族走向复兴的历史转折点；促进中华民族的觉醒和团结，为中国共产党带领人民实现彻底的民族独立和人民解放奠定重要基础。国际：中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，为世界反法西斯战争胜利、维护世界和平作出重大贡献，提高了中国的国际地位和国际影响。
18．人民解放战争：民心向背决定胜负
废除封建土地制度，满足农民的土地要求，激发农民革命与生产积极性；翻身农民踊跃参军支前，为战争提供兵源与物资；解放区后方巩固，形成人民战争的强大基础。
集中优势兵力，连续作战，规模巨大；以歼灭敌人有生力量为主要目标，歼敌数量多；选择东北、华东、华北战场，先分割包围、后各个歼灭。三大战役共歼灭和改编国民党军队150余万人，基本消灭其主力。
中共代表人民利益，得到广大人民群众拥护（民心向背）；战略战术正确，指挥得当；国民党政权坚持独裁内战、失去民心，士气低落。
19．学史方法（一）：如何评价历史人物　【学史方法（一）】
材料一把林则徐分为“士大夫心中的”与“真实的”两个形象，强调其从盲目自信到逐渐觉悟的转变；材料二肯定李鸿章推动“借法自强”的作用，同时指出其认识的时代局限；材料三从才、识、遇三方面表达敬佩与惋惜。
评价者的立场与时代背景不同：蒋廷黻身处民族危机深重之时，梁启超与李鸿章同时代且有交往，陈旭麓则以现代化史观回望；所依据的史料不同，掌握的材料越全面，评价越接近真实；评价标准不同，或以道德论人，或以事功论人，或以历史作用论人；人物本身具有复杂性，同一人物在不同阶段的表现并不一致。
方法：把人物置于具体历史条件下考察，不以今天的标准苛求古人；一分为二，既看功绩也看局限；史论结合，以史料为依据，避免以论代史；区分主观动机与客观效果。示例：评价李鸿章他创办洋务企业、筹建近代海军，客观上推动中国早期现代化；但他在甲午战争中避战求和、代表清政府签订不平等条约，暴露其阶级局限。总体看，他是“借法自强”的实践者，也是旧体制的维护者。
20．开放性论述：从史实中提炼观点　
观点示例：民族危机推动了中国的现代化探索。（2分，观点明确、可论证即可）
论述示例：鸦片战争后民族危机不断加深，促使中国人不断探索现代化道路。第二次鸦片战争后，洋务派以“自强”“求富”为口号，创办江南制造总局、轮船招商局，开启器物层面的现代化；甲午战败、《马关条约》签订，民族危机空前严重，维新派发动戊戌变法，主张君主立宪，把探索推进到制度层面；《辛丑条约》后清政府成为“洋人的朝廷”，革命派发动辛亥革命，推翻君主专制，颁布《中华民国临时约法》；袁世凯尊孔复古、帝制复辟，又促使先进知识分子发动新文化运动，提倡民主与科学。（6分）
结论示例：近代中国的现代化探索始终与救亡图存相伴而生，危机愈深、探索愈深；这一历程说明，只有把民族独立与现代化结合起来，才能找到出路。
八年级历史上册期末材料分析题集　·　

展开更多......

收起↑