资源简介

人教版九年级英语下册Unit2 A Look into the Past
Section B Vocabulary in Use教学设计
课题 Unit 2 A Look into the Past Lesson 6 Section B Vocabulary in Use — 博物馆词语地图·为过去配一把钥匙
教学目标
1．引导学生回顾本单元Section A、Section B已学的博物馆与考古内容（三星堆博物馆、图坦卡蒙黄金面具、辛追夫人素纱襌衣、秦始皇兵马俑等），复现和巩固museum、artefact、the Bronze Age、exhibition、digital technology等核心词汇，为词汇学习与综合语言输出搭建内容与语言的双重支架。 2．引导学生通过2a“圈出本单元所用词义”的活动，辨析pound、trade、aim、repair四个多义词在本单元语境中的词性与词义，建立“同一个词、两副身份”的词义辨析意识。 3．引导学生在2b的单句语境中先判断词性、再确定词形，掌握aims（aim to do sth）、traded（trade sth for sth）、repair（不可数名词）、pounds（英国货币单位）等形式与搭配的用法。 4．引导学生借助2c“博物馆的类型”语篇，在篇章语境中完成dug、bring、to life、experience、eras、background、aim七处选词填空，并能用本课词汇说清历史博物馆、美术馆、科学博物馆各自看什么、学什么。 5．引导学生综合运用本课词汇，选择一种博物馆作一分钟英文推荐，理解博物馆“让过去活起来”的价值，增强文化自信与文明参观意识，提升用英语讲述中华文化的能力。
教学内容
本课时为Unit 2 Section B Vocabulary in Use（2a–2c）的词汇综合运用课，围绕单元主题“A Look into the Past”与板块问题“How can we bring the past back to life ”展开，是继Section A（1a–1d、2a–2d、3a–3d、Grammar Focus）与Section B（1a–1e）之后的词汇梳理与运用环节。 从词汇层面看，活动2a以“圈出本单元所用词义”的方式呈现四个多义词：pound有“重量单位”与“英国货币单位”两个名词义项；trade有“国家间的买卖”（名词）与“交换物品或服务”（动词）两副身份；aim有“希望达到的目标”（名词）与“努力实现”（动词）之别；repair有“修理这一行为”（名词）与“修理破损之物”（动词）之差。四个词在本单元的不同语句中分别以不同词性、不同义项出现，要求学生依据本单元语境作出选择并说出依据，体会“词随境变”。 从单句层面看，活动2b用2a中四个词的正确形式补全四个句子：He aims to become an expert and work in a museum in the future（aim to do sth，主语第三人称单数，用aims）；Ancient Chinese people traded silk and tea for things like gold, silver, and animals on the Silk Road（trade sth for sth，叙述古代，用过去式traded）；Many artefacts needed much repair when they were first found（repair在此作不可数名词）；A: How much is a ticket to Stonehenge B: Now it's 26 pounds for adults, about 33 dollars and 12 cents（游客来自纽约、参观英国巨石阵，故用英国货币单位pound的复数pounds，并与后文dollars、cents形成货币对照）。词性判断与词形变化同时发生，是本课时的重点。 从语篇层面看，活动2c是一篇介绍“什么是博物馆”的说明性短文，词库为era、aim、bring、to life、background、experience、dig。短文说明博物馆收藏自然之物、人造之物与从地下挖出并发现的珍宝，追溯museum一词源自一个古希腊词，指出如今博物馆类型多样：有的帮我们让过去重获生机，历史博物馆让我们看到并体验过去人类社会的样貌，使我们更了解自己的文化与历史；美术馆让我们看到不同时代的绘画与雕像，了解作品的背景；科学博物馆的主要目标是讲授科学与技术的各个领域。填空需处理dug（dig的过去分词）、eras（era的复数）、to life（与bring搭配构成bring the past back to life）等词形与搭配，并以问题“Which type of museums would you like to visit and why ”收束，指向口头输出。 教学重点：2a四个多义词的词性与义项辨析；2b中aims、traded、repair、pounds的词性判断与词形变化；2c中dug、eras、to life的搭配与形式。教学难点：在语境中判断同一词汇的词性与义项并说明依据；把零散的博物馆词汇整合为一段连贯、得体的英文推荐语。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
6分钟 学生快速回顾本单元已学的博物馆与考古内容：三星堆博物馆与青铜面具、图坦卡蒙黄金面具与CT检测、辛追夫人的素纱襌衣、秦始皇兵马俑，说出与之相关的英文词（museum、artefact、the Bronze Age、exhibition、digital technology、ancient、discover），教师随堂板书成“本单元词汇工具箱”。 学生用教师提供的句型框架“In Unit 2 we learned that ______ helps bring the past back to life.”作一句话汇报，并在小组内互相补充一个例子。 以本单元真实学过的语篇为锚点复现核心词汇，避免脱离语境孤立记词，同时为后面2c的“让过去活起来”提供内容支架。 把复习变成一次可输出的句子练习，让学生迅速进入英语表达状态，并为本课主题“博物馆如何让过去复活”埋下伏笔。
10分钟 1．学生独立完成活动2a，逐词圈出本单元所用的词义，并在旁边写一句判断依据：pound取“英国货币单位”，因为谈的是门票价格；trade取“交换”，因为讲的是用丝绸和茶换金银与动物；aim取“目标”，因为说的是博物馆的目标；repair取“修理”，因为讲文物出土后需要修复。教师追问“这个词在本单元是名词还是动词”，学生用“词性＋课文原句”作答。 2．学生四人一组制作“词义身份卡”：每个词一张卡，正面写单词，背面写本单元义项、词性和一个课文原句；小组之间交换卡片互测，教师随机抽卡，请学生用该词造句。 1．“圈义项＋说依据”把词义判断从凭感觉变成有据可依的推理，培养语境辨义与举证的习惯。 2．卡片把“单词—词性—义项—例句”连成可视结构，互测与造句即时检测理解，实现“学中用、用中学”。
12分钟 1．学生独立完成活动2b的四个句子，先判断每个空所需词性（谓语动词、名词、名词复数），再确定词形，不急于下笔。 2．同桌交换核对后全班反馈，教师重点讲评四组用法：aim to do sth与第三人称单数aims；trade sth for sth与过去式traded；need much repair中repair作不可数名词；26 pounds中pound为英国货币单位，与后面的dollars、cents形成英美货币对照。 3．学生把自己最容易写错的词形记入“易错清单”（如误写aim、trade为原形，误把repair当动词），并注明错因。 4．学生用其中至少两个词各造一句与本单元内容相关的句子，如The museum aims to bring the past back to life. / Ancient people traded silk for gold and silver.。 5．教师给出示范句，学生两人一组互读互评，指出对方句子中的词形或搭配错误并当场改正。 6．两名学生全班展示句子，教师按“词性正确、词形正确、语境贴切”三项即时点评并给予鼓励。 1．“先判词性、再定词形”把填空变成有步骤的判断，减少盲目试错，提升答题的确定性。 2．集中讲评四组高频搭配，帮助学生把词汇用法与其语法要求一并记住，而不是只记住拼写。 3．易错清单促使学生自我监控，形成可反复复习的个人错题库。 4．造句与互评把单句运用落到真实语境，实现“学一个词、用一个词”，并在同伴反馈中即时纠错。
12分钟 1．学生快速阅读2c短文的首句与末句，预测文章话题（博物馆是什么、有哪些类型），并圈出自己认识的词语。 2．学生从词库era、aim、bring、to life、background、experience、dig中选择正确形式完成七处填空：treasures dug up and found from underground（dig的过去分词）；help us bring the past back to life（bring与to life搭配）；maybe experience what human society was like；paintings and statues from different eras（era用复数）；learn about the background of the art pieces；The main aim of a science museum。 3．全班核对答案，教师逐空追问选择依据（词性、固定搭配、单复数、时态），学生说出“为什么这样填”。 4．学生再次朗读短文，用表格归纳三类博物馆的“看什么、学什么”：历史博物馆、美术馆、科学博物馆。 5．学生回答2c的问题“Which type of museums would you like to visit and why ”，用“I would like to visit ... because it helps us ... / I can learn about ...”作答。 6．学生四人小组开展“博物馆推荐官”活动，每人用一分钟推荐一种博物馆，至少用上本课三个词（如aim、experience、background、bring ... to life）。 7．每组推选一名代表全班展示，其他同学边听边记录听到的目标词汇，展示结束后举手补充或提问。 8．学生对照评价量规（用词三个以上、词形正确、内容有条理、语音语调自然）完成自评与互评，并写下一处改进计划。 1．先整体感知、再局部填空，符合“先意义后形式”的词汇学习规律，避免只见树木不见森林。 2．七处填空覆盖词形、搭配、单复数与时态，集中训练语境中的形式判断能力，直指本课重点。 3．追问依据把核对答案变成策略教学，让学生说得清“为什么”，形成可迁移的解题思路。 4．表格归纳把语篇信息结构化，为后面的口语推荐提供现成的内容要点与语言支撑。 5．推荐任务把词汇运用放进真实交际情境，完成“词汇—语篇—表达”的迁移，避免为做题而做题。 6．量规与自评互评让输出有标准可依，提升表达质量，也培养学生的自主学习能力。
作业 必做：以“Museum in My Eyes”为题，写一篇80~100词的短文，内容包括： ·你最喜欢的一类博物馆及理由； ·在这类博物馆里能看到什么、能学到什么； ·至少用上本课四个词（aim、repair、trade、pound、era、background、experience、bring ... to life）。 选做：为学校“博物馆日”设计一张英文推荐卡，为三类博物馆各写一句推荐语，并用本课词汇说明理由。 1．以书面输出巩固本课词汇与词形变化，写作要点清单降低开放性写作的认知负担，兼顾不同水平的学生；话题紧扣“我眼中的博物馆”，让写作带有真实的个人体验。 2．推荐卡把词汇运用迁移到真实的校园活动情境，体现英语作为交际工具的实际价值。 3．课堂推荐与课后写作形成“口头—书面”的连续训练链，促进语言能力与文化意识的同步提升。
教学练习题目与参考答案（2a—2c）
【2a】圈出本单元所用词义
题目：Look at the words and circle the meanings used in this unit.
pound：A. a unit for measuring weight (n.)　B. the unit of money used in the UK (n.)
trade：A. the buying and selling of things between countries (n.)　B. to exchange things or services with someone (v.)
aim：A. what you hope to achieve (n.)　B. to try to achieve something (v.)
repair：A. an act of fixing something (n.)　B. to fix something that is broken (v.)
参考答案：pound—B；trade—B；aim—A；repair—A。
解析：pound在2b第4句26 pounds for adults中指英国货币单位，故选B；trade在2b第2句traded silk and tea for ... 中作动词，意为“交换”，故选B；aim在第16页课文One of its aims is to show more people these mysteries中作名词，意为“目标”，故选A；repair在2b第3句needed much repair中作名词，意为“修理”，故选A。
说明：本单元其他语篇中也出现过这些词的另一义项——3a中0.1 pounds指重量，第16页课文中many were repaired中repair为动词，Section A听力中foreign trade为名词。学生若圈出另一义项并能举出课文原句为据，同样说明其真正理解了“词随境变”，教师可给予肯定。
【2b】用2a中词汇的正确形式补全句子
题目：Complete the sentences with the correct forms of the words from 2a.
1. He ______ to become an expert and work in a museum in the future.
2. Ancient Chinese people ______ silk and tea for things like gold, silver, and animals on the Silk Road.
3. Many artefacts needed much ______ when they were first found.
4. A: Hi, I'm visiting from New York. How much is a ticket to Stonehenge B: It changes by season. Now it's 26 ______ for adults, about 33 dollars and 12 cents.
参考答案：1. aims　2. traded　3. repair　4. pounds
解析：第1句主语He为第三人称单数，aim to do sth意为“立志做某事”，故填aims；第2句叙述古代事实，trade sth for sth意为“用某物交换某物”，用过去式traded；第3句need后接名词，repair作不可数名词，故填repair；第4句谈英国巨石阵门票价格，且与33 dollars and 12 cents对应，用英国货币单位pound的复数pounds。
【2c】选词填空并回答问题
题目：Complete the passage with the correct forms of the words in the box. Which type of museums would you like to visit and why
词库：era　aim　bring　to life　background　experience　dig
短文：Anyone can visit a museum to see collections of natural things, man-made creations, or treasures ______(1) up and found from underground. The word “museum” comes from an old Greek word. It meant a place for people to think about science and art. And now there are different types of museums. Some museums help us ______(2) the past back ______(3). History museums allow us to look at and maybe ______(4) what human society was like and make us more aware of our culture and history. In an art museum, we can see paintings and statues from different ______(5). We can learn about the ______(6) of the art pieces. The main ______(7) of a science museum is to teach us about different parts of science and technology.
参考答案：(1) dug　(2) bring　(3) to life　(4) experience　(5) eras　(6) background　(7) aim
解析：(1) treasures与up and found并列，dig须用过去分词dug（dug up意为“挖掘出”）；(2)(3)构成固定表达bring the past back to life，意为“让过去重获生机”，故填bring与to life；(4)allow sb to do sth后接动词原形，experience意为“体验、经历”；(5)different后接可数名词复数，era意为“时代”，故填eras；(6)the background of the art pieces意为“艺术作品的背景”；(7)The main aim of a science museum意为“科学博物馆的主要目标”，主语后接名词单数。
开放题参考示例：I would like to visit history museums, because they help us experience what human society was like and make us more aware of our culture and history. / I would like to visit art museums, because I can see paintings and statues from different eras and learn about the background of the art pieces.
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