资源简介

五上道法—第2课《探索中国革命道路》第2课时 · 学案
适用年级：五年级
学习目标
1. 我能说出 1934 年 10 月中央红军被迫撤出中央革命根据地的原因，知道长征从江西瑞金（雩都）出发、到陕北吴起镇结束，能在地图上指出这条路线。
2. 我能用课本上的数据说清长征"难"在哪里：600 余次战役战斗、近百条江河、40 余座高山险峰、20 余座海拔 4000 米以上的雪山、平均每 300 米就有一名红军牺牲。
3. 我能背下《七律·长征》，说出遵义会议为什么是"生死攸关的转折点"，并愿意把"不放弃、想办法、和同伴一起走"用到自己的学习和生活里。
课前预习
1. 读课本第 15 页，填空：长征从 ____________ 出发，到 ____________ 结束，出发的时间是 ______ 年 ______ 月。
2. 查一查：遵义会议是在 ______ 年 ______ 月召开的。课本说它是"党的历史上一个生死攸关的转折点"，你觉得"转折"两个字可能是什么意思？写一句话：________________________________________________。
3. 把《七律·长征》读两遍，给不认识的字注上拼音，把读不顺的地方用铅笔标出来。
课中任务单
任务一　血战湘江与遵义会议
1. 填空：红军先后打退了国民党军队四次"围剿"，第 ______ 次反"围剿"失利。1934 年 10 月，中央红军被迫撤出中央革命根据地，开始 ____________。
2. 湘江边流传着这样一句话："三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼。"这句话说明了什么？请写在横线上：____________________________________________________________。
3. 简答：遵义会议是在什么时间召开的？它为什么被称为"生死攸关的转折点"？
时间：______ 年 ______ 月
原因：____________________________________________________________________
4. 一句话感受：读完血战湘江，我最想说的一句话是：__________________________________。
任务二　在地图上走长征
1. 看图填空：长征的起点是江西 ____________（雩都），终点是陕北 ____________，行程约 ____________ 万里，途经十余省。
2. 按红军走过的顺序，把下面的地点填在横线上（只填序号）：
① 遵义　② 瑞金　③ 吴起镇　④ 湘江　⑤ 泸定桥　⑥ 赤水河
______ → ______ → ______ → ______ → ______ → ______
3. 长征途中，红军翻越了五岭、乌蒙、岷山等山脉，跨过了金沙江、大渡河等河流。请你在课本的《中国工农红军长征路线示意图》上，用铅笔把这条路线描一遍。
任务三　长征"三难"梳理
读课本第 16—17 页，把红军遇到的困难分成三类，再把课本中的数字或原话填在横线上。
自然之难
翻雪山：攀越 40 余座高山险峰，其中海拔 4000 米以上的雪山有 ______ 余座。
过草地：茫茫草地被称为"____________"。
夺泸定桥：______ 根铁索横在奔腾的大渡河上。
涉江河：跨越近 ______ 条江河。
战斗之难
战役战斗：______ 余次。
牺牲之大：二万五千里征途上，平均每 ______ 米就有一名红军牺牲。
湘江一战：烈士的鲜血染红了湘江，当地百姓说"三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼"。
心理之难
不知道要走多远、走多久，前有堵截、后有追兵。
饥饿、寒冷、伤病，还要和战友告别。
说一说：如果你在路上，最难忍的是哪一样？____________________________。
任务四　红小鬼的话
摘录：一位"红小鬼"被问到长征苦不苦时回答说："不苦，和同志们在一起，行军是不苦的，我们不能想到事情是不是困难或辛苦，我们只能想到我们面前的任务。"
我的理解：明明这么苦，他为什么说"不苦"？____________________________________________________________________
任务五　诵读《七律·长征》
七律·长征　毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1. 圈一圈：诗中的"山"有 ____________、____________、____________；诗中的"水"有 ____________、____________。
2. 我最喜欢的诗句是：____________________________，因为：________________________________________________。
当堂检测
一、判断下列说法是否正确，正确的画"√"，错误的画"×"。
1. 1934 年 10 月，中央红军第五次反"围剿"失利，被迫撤出中央革命根据地，开始长征。（　　）
2. 遵义会议是在 1934 年 10 月召开的。（　　）
3. 长征看起来是一路向西的"退"，实际上是跳出包围圈的战略大转移。（　　）
二、选择正确答案的序号填在括号里。
1. 长征的起点和终点分别是（　　）
A. 井冈山——延安　　B. 瑞金（雩都）——吴起镇
C. 遵义——会宁　　D. 长沙——陕北
2. 下面与课本数据完全一致的一项是（　　）
A. 300 余次战役战斗，跨越 40 条江河
B. 600 余次战役战斗，跨越近百条江河
C. 100 余次战役战斗，跨越 20 条江河
D. 600 余次战役战斗，跨越 300 条江河
三、简答：为什么说遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点？
参考答案
判断：1. √　2. ×（遵义会议召开于 1935 年 1 月）　3. √
选择：1. B　2. B
简答：遵义会议开始确立以毛泽东同志为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，开始形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，开启了党独立自主解决中国革命实际问题新阶段。会议之后，红军从实际出发，灵活变换作战方向，四渡赤水，出奇制胜，重新掌握了主动，所以它是党的历史上一个生死攸关的转折点。
我的学习收获
这一课，我记住的一个时间是：______________________。
这一课，我记住的一个数字是：______________________。
这一课，我最想讲给家人听的一个故事是：______________________。
用一句话说说我的收获：____________________________________________________________。
5五上道法—第2课《探索中国革命道路》第2课时 · 作业
道德与法治 五年级上册 · 第一单元 第2课　班级：________　姓名：________
建议用时 20—25 分钟（手抄报另计）
基础巩固
（一）填空
1. 第五次反“围剿”失利后，______年______月，中央红军被迫撤出中央革命根据地，开始长征。
2. ______年______月，党中央召开遵义会议，这是党的历史上一个______的转折点。
3. 二万五千里的征途上，平均每______米就有一名红军牺牲。
4. 长征的起点是江西______，终点是陕北______。
（二）选择
1. 遵义会议后，红军从实际出发，四渡赤水，出奇制胜。这说明遵义会议（　　）
A. 是生死攸关的转折点
B. 标志着长征的胜利结束
C. 使红军放弃了原来的作战目标
D. 只是一次普通的行军会议
2. “三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼。”这句话表达的是（　　）
A. 湘江的水和鱼不能食用
B. 红军血战湘江、牺牲巨大，百姓心中沉痛
C. 百姓不愿意红军渡过湘江
D. 当地发生了严重的自然灾害
3. 对长征“看起来像在退”的理解，正确的是（　　）
A. 是被迫撤退，没有什么意义
B. 说明红军放弃了革命
C. 实现了战略大转移，宣告了围追堵截的破产
D. 只是绕路行军，与战略无关
（三）连线
遵义　　　　　　中央红军长征出发地
吴起镇　　　　　13 根铁索横在奔腾的大渡河上
瑞金（雩都）　长征胜利的终点
泸定桥　　　　　党中央召开遵义会议的城市
湘江　　　　　　红军付出巨大牺牲的血战之地
能力提升
材料（课文阅读角）：当被问到为什么当红军时，一位“红小鬼”回答说，红军替穷人打仗，为什么不要当红军呢？当被问到长征苦不苦时，另一位“红小鬼”回答说，不苦，和同志们在一起，行军是不苦的，我们不能想到事情是不是困难或辛苦，我们只能想到我们面前的任务。
1. 两位“红小鬼”的回答，分别让你看到了什么？
2. 红军进行 600 余次战斗，跨越近百条江河，攀越 40 余座高山，其中海拔 4000 米以上的雪山 20 余座，平均每 300 米就有一名红军牺牲。路这样难，他为什么说“不苦”？再写写你的一座“雪山”和打算怎么走。
实践拓展（小组合作）
四人一组，做一张“中国革命道路”主题手抄报，四开纸横版。左半版画“井冈山道路”，写井冈山革命根据地的建立和农村包围城市、武装夺取政权；右半版画“长征路线与故事”，画从瑞金（雩都）出发，经遵义、雪山草地到吴起镇的路线，配一个长征故事。
版面要求：手绘路线图；写出至少三个准确史实，“二万五千里”“600 余次战斗”“平均每 300 米就有一名红军牺牲”中至少出现两项；标题清楚，正文分栏；抄录《七律·长征》任意两句，一字不错；主色不超过四种，字迹工整。
分工：资料员查课本第 10 至 12 页，摘录原文与数据；绘画员画路线与插图；文字员写正文与诗句；排版员定版面、统字号；组长由组内推选，管进度。
完成时间：本周五放学前，下周一课上每组展示三分钟；分工写在小报右下角。
评价量表
内容准确。优秀：史实、数据与课本一致，起点终点无误，故事与地点对应。良好：基本准确，个别数据或地名有小错。合格：有主要史实，但出现一处以上明显错误。
结构完整。优秀：三部分齐全，层次分明。良好：三部分齐全，某部分偏薄。合格：缺少一部分，或顺序混乱。
书写美观。优秀：字迹工整无涂改，标题与字号分明，图文协调。良好：字迹清楚，有少量涂改。合格：字迹可辨，版面拥挤。
合作分工。优秀：人人有事做，按时完成，互相补位。良好：多数人参与，个别环节由他人代做。合格：分工落实不到位，需组长催促。
参考答案与评价建议
基础巩固。填空：1. 1934、10；2. 1935、1、生死攸关；3. 300；4. 瑞金（雩都）、吴起镇。选择：1. A　2. B　3. C。连线：遵义—党中央召开遵义会议的城市；吴起镇—长征胜利的终点；瑞金（雩都）—中央红军长征出发地；泸定桥—13 根铁索横在奔腾的大渡河上；湘江—红军付出巨大牺牲的血战之地。
第 1 题：第一位知道“红军替穷人打仗”，为谁而战；第二位把任务放在困难前面，所以能在苦中乐观。答出这两层即可。
第 2 题：“不苦”不是路好走。600 余次战斗、近百条江河、40 余座高山、20 余座雪山，平均每 300 米就有一名红军牺牲；他把个人吃的苦放在一边，把任务放在前面。第二问写出一处具体困难，如一道总做错的题，再写两三条做得到的办法即可。这也是长征精神：信念、牺牲、求实、团结、靠人民。
评价建议：基础题次日收缴，正确率低于八成的题，课上回看对应页面；能力题按“意思对、有依据”给分，不抠字眼；手抄报按四维，组内自评、组间互评、老师核定，各记优秀、良好或合格，不排名，展示时说清画的是哪一页；优秀作品在班级“长征墙”展出。
5五上道法—第2课《探索中国革命道路》第2课时 · 逐字稿
适用年级：五年级 | 总页数：20页 | 主讲人：授课教师
（第1页）
同学们，上课。（停顿）先别急着翻书，我们一起看一张图，就看三秒钟。好，谁能告诉我，你看到他们在做什么？
（请一位同学回答）
对，一支队伍，在雪山的脊线上往前走，走在最前面的那面红旗，被风吹得张开了。天刚亮，脚下的路还看不太清。同学们，这支队伍叫红军，这条路，叫长征。今天我们一起学习第2课《探索中国革命道路》的第二课时——红军不怕远征难。
上一节课，我们讲红军在井冈山安顿下来，找到了“农村包围城市”这条路。可安顿下来，不等于安稳下来。路还在脚下，只是这一回，更长，更险，也更冷。
（第2页）
这一课，我们要走三站。
第一站，生死攸关的转折。血战湘江、遵义会议、四渡赤水，都在这三个月里。第二站，红军不怕远征难。雪山、草地、泸定桥，还有一个和你们差不多年纪的小红军。第三站，把长征精神装进行囊——看看今天，我们自己的“雪山”和“草地”在哪里。
上课前，老师想请你们猜一猜：这三站里，你觉得哪一站最难？（停顿，请两三位同学说）好，我把你们的答案写在黑板这个角上，先不评价。到第15页，我们再回来看看，谁猜得最准。
（第3页）
先说时间。1934年10月，到1935年1月。三个月，在我们这里，就是小半个学期；对当时的红军来说，是从被动挨打，走到重新掌握主动的三个月。
一支队伍最危险的时刻，往往也是它最需要想清楚的时刻。所以这一站，我们看的不是他们走了多远，而是——在几乎走不下去的时候，他们想了什么，改了什么。
（第4页）
要看懂这三个月，得先知道他们为什么出发。
国民党军队对根据地发动了一次次“围剿”。红军不畏强敌、不怕牺牲，先后打退了四次。可是第五次反“围剿”失利了。1934年10月，中央红军被迫撤出中央革命根据地。
请注意“被迫”这两个字。这不是一支队伍想去看远方的山河，才背上行囊；这是在一个夜里，不得不走。画面上是于都河，火把排成一条线，战士们涉水过河，看不清脸，只看得见背影。
老师打个比方：就像你们家住得好好的，忽然有一天必须马上收拾东西离开，而且不知道要走多久，也不知道要走到哪里去。这就叫“大搬家”。
如果你就是队伍里那个小红军，此刻你最想知道什么？（停顿，请学生答）有同学说，想知道去哪儿；有同学说，想什么时候能回来。老师想，当时很多人心里问的，也是这两句。
（第5页）
队伍出发了。可是没多久，就遇上了长征路上最惨烈的一仗——湘江。
先看这句话，我们一起读一遍：“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼。”（齐读）
这是当地老百姓中间流传的一句话。老师想问：老百姓为什么要说，三年不喝这条江的水，十年不吃这条江的鱼？（停顿，请学生答）
有同学说，因为江里有牺牲的战士。说得对。湘江一战，红军付出巨大牺牲，烈士的鲜血染红了湘江。这句话不是夸张，是当地人在用自己的方式心疼——看见那条江，就想起那些人。所以三年不忍喝，十年不忍吃。
这一仗，是长征路上最惨烈的一仗，也是转折的起点。
（第6页）
打到这一步，一个问题就躲不开了：为什么仗越打越难？
当时有两种意见。一种说，照搬过去的打法，硬拼——前四次“围剿”，我们就是这么打赢的。另一种说，敌人变了，打法也要变。
同样拼命，为什么结果不同？老师不急着给答案。请你们举手选一边。同意第一种的举手，（停顿）同意第二种的举手。（停顿）好，先记住你选的那一边，也记住你的理由。第7页，我们回来看。
老师只说一句：勇气，从来不缺。这支队伍里，最不缺的就是敢往前冲的人。缺的，是找对打法的那一次会议。
（第7页）
1935年1月，党中央召开遵义会议。
这次会议做了两件大事：开始确立以毛泽东同志为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位；开始形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体。课本上用一句话评价它——党的历史上一个生死攸关的转折点。
“生死攸关”四个字很重。它说的不是打赢一仗两仗，而是这支队伍还能不能走下去。
对照上一页，我们再想一层：会议改的，不是“要不要打”。红军从来没有不想打。会议改的是——怎么打，听谁的。从这一步起，红军重新掌握了主动。刚才举手的同学，现在你那一票，会投给哪一边？（停顿）先不用回答，下一页我们用两条线来看。
（第8页）
会开完了，可会开完不等于路好走。摆在面前的问题很具体：仗怎么打？
看这两条线。左边这条，笔直，僵硬，一头撞在城墙上——这是遵义会议前的打法：硬拼硬打，处处被动。右边这条，深红色的折线，在赤水河两岸来回穿了四次——这是遵义会议后的打法：从实际出发，灵活变换作战方向。
同一条河走了四次。有同学可能会想：这不是绕圈子吗？老师请你们想一想，为什么“来回走”反而更快？（停顿，请学生答）
因为敌人也跟着我们走。他以为我们要往东，我们往西；他刚把兵调到西边，我们又折回东边。敌人被拖得晕头转向，我们跳出了包围圈。《长征组歌》里唱：“四渡赤水出奇兵”“毛主席用兵真如神”。
这不是神机妙算，是把眼前的情况看清了，再决定下一步往哪迈。
（第9页）
会开对了，路还要一步一步走。第二站，红军不怕远征难。
上一站我们看的是会议室里的地图，这一站，我们不看地图上的线，看线下面的脚。翻雪山，过草地，夺泸定桥——二万五千里，不是画出来的，是走出来的。
先看这座山。（停顿）看不清顶，也看不清路，队伍拉成一条细线往上挪。翻过这座山，前面还有草地，还有铁索桥。
（第10页）
现在，我们把地图打开。这是《中国工农红军长征路线示意图》。
请一位同学上来指：我们从哪里出发？（学生指）对，江西瑞金，也叫雩都。最后到哪里？陕北吴起镇。手指从南边一路划到西北，划过的这一大片，途经十余省，行程约二万五千里。
二万五千里，到底多远？换算成公里，大约一万二千五百公里。我们操场的跑道一圈二百米，要跑六万多圈。
还有一组数字，老师读的时候，请你们安静地听：在这条路上，平均每300米，就有一名红军牺牲。你从教室门口走到操场那头，可能就走过了不止一个人倒下的地方。
（第11页）
“难”，我们把它拆开看。第一层，是天地给的难。
看这三张图。第一张，雪山。长征途中，红军攀越40余座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座。4000米是什么概念？山上空气薄，走两步就要喘；雪深过膝，一脚踩空就滑下去。
第二张，草地。茫茫草地，看着是草，脚下是沼泽，课本上把它称为“死亡陷阱”。一脚踩下去，人就往下陷。
第三张，泸定桥。13根铁索，横在奔腾的大渡河上，桥板被抽走了，只剩下铁链。22位勇士，就抓着这13根铁索爬过去。那不是电影里的镜头，那是用命换来的几分钟。
这三张图里，你觉得最难走的是哪一步？（停顿，请两三位学生答）
（第12页）
第二层难，来自敌人。
600余次战役战斗，跨越近百条江河。这两个数字，念出来只要两秒。可它背后，是两年里几乎没有停过的行军和打仗。
我们再看那个数字：平均每300米，就有一名红军牺牲。
同学们，这意味着什么？意味着往前走的时候，身边的人会少。
课本上有一句话，老师想请全班一起读，读完我们安静五秒钟：“长征这条红飘带，是无数红军的鲜血染成的。”（齐读，停顿五秒）
把二万五千里读成“每一步都可能倒下”，这些数字才有重量。
（第13页）
第三层难，在心里。这一页，老师想请一位同学来读这段对话。（学生读）
问：长征苦不苦？答：不苦。和同志们在一起，行军是不苦的。我们不能想到事情是不是困难或辛苦，我们只能想到我们面前的任务。
回答的人，是一个“红小鬼”——队伍里还没有成年的革命者，年纪和你们差不多，十四五岁。
老师想问：明明这么苦，他为什么说“不苦”？（停顿，请学生答）
有同学说，因为他习惯了；有同学说，因为身边有同伴。都对。老师再补一句：他把“苦”放后面，把“任务”放前面。一个人心里如果只装着“我有多苦”，路会越走越沉；如果装着“我要去哪儿”，脚就会往前挪。
这一页我们不急着总结。请记住这个回答的语气——很平静，像在说一件很平常的事。
（第14页）
带着这个回答，我们来读一首诗。毛泽东主席在长征途中写下了《七律·长征》。
先听老师读一遍，你们看着诗笺。（朗读，语速放慢）
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
现在，全班齐读。（齐读）
读完，做两件小事。第一件：圈出诗里的“山”和“水”。（停顿）山是哪几座？五岭、乌蒙、岷山。水是哪两条？金沙江、大渡河。第二件：哪一句写出了红军的心情？（停顿）“三军过后尽开颜”——“开颜”，就是笑。
连绵的五岭，在他眼里只是“细浪”；磅礴的乌蒙，只是“泥丸”。不是山变小了，是人心里的那口气，比山大。
（第15页）
诗读完了，我们回到一个问题上。还记得上课时黑板角上记着你们的猜测吗——哪一站最难。现在，老师再问一个更难的：长征，是“退”，还是“进”？
看起来，是退。一路向西，离开了根据地，离开了家，走的时候连头都不敢回。地图上那条线，很长一段都在往后退。
实际上，是进。红军跳出了敌人的包围圈，实现了战略大转移。长征宣告了国民党围追堵截的破产。长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。
所以老师想说一句：退，是路线；进，是战略。这两件事，可以同时是真的。
同学们，你们有没有过这样的时候：一道题用老办法做了很久，怎么也做不出来，最后换了个思路，重新来一遍——那算退吗？（停顿）有时候，退一步换方法，不是认输，是为了走到终点。
（第16页）
长征走完了，可它留下了什么？课本“相关链接”里，把伟大长征精神写成了五个“就是”。我们一起读一遍。
（逐条读）就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切；就是不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲；就是坚持独立自主、实事求是；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结；就是紧紧依靠人民群众，艰苦奋斗。
五句话有点长，老师帮你们压成五个词：信念、牺牲、求实、团结、靠人民。
现在请你们挑一条，说说在哪一页的画面里见过它。（停顿，请两三位学生答）
有同学说，第5页的湘江，是“牺牲”；有同学说，第11页的泸定桥，是“不怕任何艰难险阻”；有同学说，第13页的红小鬼，是“信念”。说得都对。精神不是五个句子，是这些画面里的人。
（第17页）
那今天呢？今天没有雪山，也没有草地。可我们每个人，都有自己的“雪山”和“草地”。
学习上的“雪山”，可能是一道总也做不对的题：做一遍，错了；第二遍，还错；第三遍，你有点不想做了。成长中的“草地”，可能是一次没被选上的失落——竞选班干部没选上，运动会没被选进队，你觉得自己好像不行。
长征精神怎么用？三个动作：不放弃，想办法，和同伴一起走。
老师想请两三位同学，说一说你自己的一座“雪山”。（停顿，请学生说）老师只回一句：那你打算怎么走？（停顿）好，把你刚才说的那句话记住。
（第18页）
我们说得多，也得练一练。三关，当堂完成。
第一关，连线：遵义会议——生死攸关的转折点。这一关考的是记忆，也是理解：为什么是“转折”？因为它改变了“怎么打、听谁的”。
第二关，判断：长征是逃跑，所以只是“退”。（停顿）对还是错？错。长征是战略大转移，是“进”。
第三关，填空：平均每300米就有____名红军牺牲。答案是一个“一”字。老师追问一句：为什么是“一”，而不是“很多”？（停顿）因为“一”是可以数出来的。一个接一个，才成了“无数”。这个“一”字，比“很多”更重。
三关都过了，说明这一课的主干你们抓住了。哪一关错了，课后再回看第7页、第12页、第15页。
（第19页）
课上到这儿，老师想请你们做一件实事。看这张行动卡，四行，当堂填。
第一行：本周，我要翻过的一座“雪山”。写具体一点，不要写“我要好好学习”，要写“我要把这三道分数应用题弄懂”。第二行：我打算这样走，写三个步骤。第三行：和我一起走的同伴，写一个名字。第四行不用填，是老师送给你们的一句话：道路决定命运，脚步决定远近。
填完，请三位同学念一念你的三个步骤。（停顿，请学生念）下课后，我们把行动卡贴在教室后面的“长征墙”上。这一周结束，你自己去看一眼：走到了哪一步。
（第20页）
最后，我们回到出发的地方。
1934年10月，一支队伍在夜色里渡过于都河，不知道要走多远。一年后，他们到了陕北。二万五千里，翻过雪山，走过草地，很多人没有走到。
毛泽东主席说：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。宣言书，是告诉所有人，这支队伍不会散；宣传队，是一路走、一路把道理讲给百姓听；播种机，是走过的地方，都留下了种子。
上一节课我们说，道路决定命运。今天我们再补一句：脚步决定远近。路是一步步走出来的，这句话不只属于1934年，也属于今天坐在这间教室里的你们。
课后的拓展，以小组为单位，做一张“中国革命道路”的手抄报：第一课时的部分画井冈山道路，第二课时的部分画长征路线和故事，把两节课连起来复习。
新时代的长征路，我们一起走。下课。
5(共20张PPT)
探索中国革命道路
道德与法治 五年级上册 · 第一单元 第 2 课
红军不怕远征难
二万五千里，一次改变中国命运的行军
这一课，我们走三站
第一站 生死攸关的转折
血战湘江·遵义会议·四渡赤水
第二站 红军不怕远征难
雪山·草地·泸定桥·红小鬼
第三站 把长征精神装进行囊
今天，我的“雪山”和“草地”
01
第一站 生死攸关的转折
1934年10月——1935年1月
从被迫出发，到重新找到方向
最危险的时刻，也是最需要想清楚的时刻
从这一步起，红军重新掌握主动
第五次反“围剿”失利，红军被迫出发
红军先后打退国民党军队四次“围剿“
第五次反“围剿”失利
1934 年 10 月，中央红军被迫撤出
中央革命根据地
一条两万五千里的未知之路，开始了
“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼。”
—— 当地百姓中流传的话
湘江一战，红军付出巨大牺牲
烈士的鲜血染红了湘江
这是长征路上最惨烈的一仗，也是转折的起点
血战湘江：一句话，一条江
为什么仗越打越难？
一种意见：
照搬过去的打法，
硬拼
另一种意见：
敌人变了，
打法也要变
同样拼命，为什么结果不同？
先别急着下结论，往下看
勇气从来不缺，缺的是找对打法的那一次会议
1935年1月遵义会议
开始确立以毛泽东同志为主要代表的。
马克思主义正确路线在党中央的领导地位。
开始形成以毛泽东同志为核心的
党的第一代中央领导集体。
党的历史上一个生死攸关的转折点。
会开了，仗怎么打？
遵义会议前：
硬拼硬打，处处被动
遵义会议后：
从实际出发，灵活变换作战方向
“四渡赤水出奇兵” “毛主席用兵真如神”
——《长征组歌》
翻雪山·过草地·夺泸定桥
二万五千里，一步一步走出来
这一站，我们不看地图上的线，看线下面的脚
第二站 红军不怕远征难
在地图上走一遍长征
难在天地：雪山、草地、铁索桥
40 余座高山险峰，
20 余座海拔 4000 米以上雪山
茫茫草地，被称为“死亡陷阱”
泸定桥：
13 根铁索横在奔腾的大渡河上
注：以上三处为红军长征途中的典型艰险环境，行军条件极其恶劣。
难在敌人：600 多次战斗
600
余次战役战斗
近百
条江河被跨越
300米
平均每 300 米，
就有一名红军牺牲
长征这条红飘带，是无数红军的鲜血染成的,
把二万五千里读成每一步都可能倒下，数字才有重量.
‘不苦’——一个红小鬼的回答
问：长征苦不苦？
答：不苦。和同志们在一起，行军是不苦的。
我们不能想到事情是不是困难或辛苦，
我们只能想到我们面前的任务。
他把苦放一边，把任务放前面。
齐诵《七律·长征》
山
五岭、乌蒙、岷山
水
金沙江、大渡河
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长征是“退”，还是“进”？
看起来：
一路向西，像是在退。
实际上：
跳出包围圈，实现战略大转移
长征宣告了国民党围追堵截的破产
长征的胜利，是中国革命转危为安的关键
相关链接
伟大长征精神，五个‘就是’
1
把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切。
不怕任何艰难险阻，不惜付出任何牺牲。
2
坚持独立自主、实事求是。
3
4
顾全大局、严守纪律、紧密团结。
紧紧依靠人民群众，艰苦奋斗。
5
今天，我们的“雪山”和“草地”
学习上的“雪山”：
一道总也做不对的题
成长中的“草地”：
一次没被选上的失落
长征精神怎么用？
不放弃·想办法·和同伴一起走
课堂闯关：三关
第一关 连线：遵义会议 —— 生死攸关的转折点
1
第二关 判断：长征是逃跑，所以只是“退”( )。
2
答案：×
第三关 填空：平均每 300 米就有 ___ 名红军牺牲。
3
答案：一
我的“长征”行动卡
出发
本周，我要翻过的一座“雪山”：
我打算这样走：
①
②
③
和我一起走的同伴：
一句话记住：道路决定命运，脚步决定远近。
谢谢聆听
长征是宣言书，长征是宣传队，
长征是播种机。
新时代的长征路，我们一起走。五上道法—第2课《探索中国革命道路》第2课时 · 教学设计
适用年级：五年级
教学目标
政治认同：知道1934年10月中央红军第五次反“围剿”失利、被迫撤出根据地并开始长征；知道1935年1月，党中央召开遵义会议，开始确立以毛泽东同志为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，是党的历史上一个生死攸关的转折点。
道德修养与健全人格：从湘江百姓的话、“红小鬼”的回答和《七律·长征》中，体会红军不怕牺牲、乐观坚定的品格，遇到困难不抱怨。
责任意识：能说出伟大长征精神的五个方面，把“不放弃、想办法、和同伴一起走”用到学习生活中。
教学重难点
教学重点：了解红军被迫长征的原因、长征路线与主要艰难，知道遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点。
教学难点：理解遵义会议前后作战方式的变化来自“从实际出发”；辨析长征是“退”还是“进”；把历史变成每天可做的小行动。
教学准备
教师：课件20页；长征路线图；“我的长征行动卡”每人一份；班级“长征墙”。
学生：课本、铅笔；课前朗读《七律·长征》，圈出不认识的字；回忆“井冈山道路”。
教学过程
全课45分钟，按20页课件分六个环节。
环节一 情境导入：被迫出发（第1—4页，5分钟）
教师活动：出示第1页封面，请同学们看3秒画面，说说看到了什么，再揭示课题。出示第2页目录，说明本课走三站，请大家猜哪一站最难，把猜测写在黑板一角，第15页再对照。讲第3、4页故事：小红军刚在井冈山安顿，国民党反动派先后发动五次“围剿”，红军打退前四次，第五次因指挥错误失利，1934年10月，中央红军被迫撤出中央革命根据地。用“大搬家”作比：不是想去远征，是不得不走。
学生活动：看封面描述画面；读目录，说出三站名称；替小红军提一个问题。
设计意图：带同学们进入1934年10月的处境，理解长征是不得不走的路；猜测为后面辨析留伏笔。
环节二 血战湘江与遵义会议（第5—8页，10分钟）
教师活动：出示第5页，请一位同学读“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”，追问老百姓为什么这样说，点明湘江一战红军牺牲巨大。出示第6页两种意见，请同学们举手选边并说理由，暂不揭晓。出示第7页，讲清1935年1月，党中央召开遵义会议，会议开始确立以毛泽东同志为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，是党的历史上一个生死攸关的转折点。出示第8页，对比会前的硬拼硬打与会后的四渡赤水、出奇制胜。
学生活动：朗读引语并说出理解；举手表态；对照地图圈出“遵义”；回答“为什么来回走反而更快”。
设计意图：从百姓的话读出牺牲之重，用“勇气不缺、缺的是打法”制造冲突，再让会议回应。
环节三 在地图上走长征（第9—10页，6分钟）
教师活动：出示第9页过渡页，明确“这一站不看地图上的线，看线下面的脚”。出示第10页路线图，请同学们上台指认起点、终点和途经省份，板书瑞金（雩都）与陕北吴起镇，说明途经十余省、行程约二万五千里。请一名同学在教室走三步，说明平均每300米就有一名红军牺牲。
学生活动：上台指路线；数一数路线上的重要地点；比一比300米。
设计意图：先建立空间概念再讲艰难，同学对“远”有感受，后面读数据才不麻木。
环节四 长征难在哪里（第11—13页，10分钟）
教师活动：分三层推进。自然之难：出示第11页三幅画面，请同学们说最难走的一步，补充攀越40余座高山险峰、海拔4000米以上雪山20余座、草地被称为“死亡陷阱”，以及泸定桥13根铁索与22位攀索冲过的勇士。战斗之难：出示第12页数据，600余次战役战斗、跨越近百条江河、平均每300米就有一名红军牺牲，请全班安静5秒，再齐读“长征这条红飘带，是无数红军的鲜血染成的”。心理之难：出示第13页“红小鬼”的回答，问这么苦他为什么说“不苦”。
学生活动：小组用“我们组认为最难的是……因为……”汇报；跟读数据；圈出“任务”一词。
设计意图：把“难”拆成天地、敌人、心理三层，用数据与同龄人的话支撑；只追问，不急着总结。
环节五 读诗与辨析（第14—15页，6分钟）
教师活动：出示第14页诗笺，先范读，再师生齐读、分组读。读后完成两项任务：圈出诗里的“山”和“水”，找出写出红军心情的那一句。订正：山是五岭、乌蒙、岷山，水是金沙江、大渡河，心情句在末句。出示第15页辨析题：长征是“退”还是“进”？引导看两点：路线向西是退，跳出包围圈是进；长征宣告了国民党围追堵截的破产，实现了战略大转移。最后回到第2页的猜测。
学生活动：齐读、分组读；圈画诗中的山与水；用“看起来……实际上……”回答辨析题。
设计意图：朗读中体会“只等闲”的气魄；辨析“退与进”，让课前猜测形成闭环。
环节六 长征精神与传承（第16—20页，8分钟）
教师活动：出示第16页，读课本“相关链接”，把长征精神压缩成信念、牺牲、求实、团结、靠人民五个词，请同学们各挑一条，说在哪页见过。出示第17页，把历史拉回今天：总也做不对的题是“雪山”，没被选上的失落是“草地”。出示第18页三关，当堂订正连线、判断、填空。出示第19页行动卡，填写本周要翻过的“雪山”、三个步骤和同行同伴，贴到班级“长征墙”。出示第20页结课：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
学生活动：用五个词复述长征精神；说出自己的“雪山”和打算；完成三关并说明理由；填写行动卡。
设计意图：精神提炼与前面画面挂钩，避免贴标签；行动卡把“不放弃、想办法、和同伴一起走”变成三步。
板书设计
探索中国革命道路（第2课时）· 红军不怕远征难
1934年10月 被迫出发 → 血战湘江 → 1935年1月 遵义会议（生死攸关的转折点）→ 四渡赤水 → 雪山 · 草地 · 泸定桥 → 陕北吴起镇
二万五千里：600余次战役战斗 → 近百条江河 → 40余座高山险峰 → 平均每300米一名红军牺牲
长征精神：信念 → 牺牲 → 求实 → 团结 → 靠人民
今天：不放弃 → 想办法 → 和同伴一起走
作业与拓展
基础巩固：背诵《七律·长征》，用一句话写清遵义会议为什么是生死攸关的转折点。
实践拓展：小组合作完成一张“中国革命道路”主题手抄报，用8开纸。第一部分画“井冈山道路”，第二部分画“长征路线与故事”，用一条路线连起来，串联复习两课时。手抄报要有路线图、有数据、一个打动自己的故事和一句自己写的话。
评价：手抄报按史实准确、路线清楚、故事感人、书写整洁四项自评、组评、师评。
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