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(共19张PPT)
统编版九年级道德与法治下册第二单元第五课
5.2世界和平发展的建设者
被救的，不是中国船
情景导入
2009年1月，亚丁湾。
一艘希腊商船遭3艘海盗快艇围攻。紧急呼救后，中国海军首批护航编队派出直升机，
载着特战队员赶往现场，海盗最终撤离。
脱险后，船长通过16频道传来感谢：
"我们已经安全，感谢你们的直升机和军舰。"
讨论：说说你的第一反应
中国军舰为什么会去救
一艘希腊商船？
这跟中国有什么关系？
这艘船不是中国船，
这片海也不是中国海，
那中国军舰为什么要去？
这次救援，还没讲完
总议题：中国怎样成为世界和平发展的建设者？
一
为什么要救一艘外国船？
从一次救援到长期护航，
理解中国怎样维护世界和平。
二
安全之后，如何共同发展？
从守住安全到共同发展，
理解中国怎样促进世界共同发展。
三
和平发展，
遇到威胁怎么办？
从和平救援到守住底线，
理解和平发展为什么也要维护正当权益。
议题一 | 为什么要救一艘外国船？
那次救援，并不是一次例外。
2008年12月，中国海军首批护航编队赴亚丁湾、索马里海域执行任务。
18年后，第49批护航编队接过接力棒，至今仍在继续。
"如需帮助，请在16频道呼叫我"——
1.为什么要在这条国际航道上坚持这么多年？
2.救的只是这一艘船吗？
3.亚丁湾是重要国际航道，如果这条航道乱了，会怎样？
救一艘船，还是守一片海？
把三个事实放在一起看——
护航对象有中国船，也有大量外国船
亚丁湾是重要的国际航道
海盗威胁的不只是一艘船，也会影响航行安全
交流：
学生活动：请小组合作把“一艘船→一条航道→一片海域→国际和地区安全，说说中国守护的到底是什么
守住的，不只是一条航道
中国长期护航守护的已经不只是船舶，
也是维护国际和地区安全。
守护不只在海上：
中国还参加联合国维和，支持多个国家共同商量、
共同处理国际问题，坚持通过对话协商和平解决争议，
并奉行防御性国防政策。
这些做法，共同指向：维护世界和平和地区稳定。
议题一小结 | 维护世界和平
课本 P40
一
中国坚持走和平发展道路，不断为维护世界和平和地区稳定发挥建设性作用，始终是国际和地区安全的维护者、建设者、贡献者。
二
中国致力于打造全球伙伴关系网络，坚定支持多边主义，
坚持通过对话协商和平解决争议，奉行防御性国防政策。
—— 这就是中国维护世界和平的方式：不是靠武力称霸，而是靠建设性作用。
议题二 | 安全之后，如何共同发展？
18年来，中国海军一次次来到亚丁湾。
吉布提就位于这片海域，也长期为中国护航任务提供支持。
可双方的联系没有停在海上：铁路、港口、医疗、教育……
越来越多合作走进当地生活。
中国为世界守住了航道的安全，也为世界带去了发展的希望。
维护世界和平，中国拿的出实实在在的力量
铁路、港口、医疗、教育，是一个个看得见的合作项目。
可中国做的还不止这些——
中国援建的赞比亚国际会议中心
推动发展中国家之间加强合作、相互支持（南南合作）
推动发展中国家同发达国家加强交流（南北对话）
推动发展问题得到更多重视，提升发展中国家在国际事务中的代表性和发言权
交流：从一个个具体援助，到更广泛的合作与发展问题，
中国真正想推动的是什么？
促进发展，中国拿的出看得见的成果
发展，也在汇聚和平的力量
刚才的做法，有的落在具体项目上，有的发生在国家之间，有的进入国际事务。
具体项目层面
铁路、港口、医疗、教育
国家之间层面
南南合作、南北对话
国际事务层面
提升代表性和发言权
看起来不同，其实都在靠近同一个答案——
中国真正想推动的，是同各国携手共进、共促发展，
不断推动壮大维护世界和平的力量。
议题二小结 | 携手共进、共促发展
课本 P41
一
中国坚持走和平发展道路，同各国携手共进、共促发展，不断推动壮大维护世界和平的力量。
二
中国积极推动南南合作和南北对话，
力所能及地向广大发展中国家提供真诚无私的援助。
三
支持将发展问题置于全球宏观政策框架的核心位置，
努力提升新兴市场国家和发展中国家在国际事务中的代表性和发言权。
—— 这就是中国促进世界发展的方式：不独占红利，而是带大家一起发展。
这一次，问题回到了中国
前面一直在看：中国怎样帮助其他国家和平发展。
可中国自己，是世界上最大的发展中国家。
"全国脱贫攻坚楷模"湖南十八洞村
改革开放40多年来，中国有
7.7亿 农村贫困人口摆脱绝对贫困。
一个十几亿人口大国解决自己的发展问题，
意义真的只在中国吗？
7.7亿人的改变，会影响谁？
数亿人摆脱贫困，
改变的首先是亿万中国人的生活。
可对于一个十几亿人口的大国来说，
长期保持稳定发展，
影响还会只停留在国内吗？
交流：
为什么"集中力量办好自己的事"，
也能成为对世界和平的贡献？
变化发生在中国，
但带给世界的，也是一份越来越真实的确定性。
自己的事，也是世界的事
1
7.7亿农村贫困人口摆脱绝对贫困，推动全球减贫进程；
2
中国长期保持稳定发展，为世界经济增长做贡献；
3
十几亿人口的大国不发生战乱动荡、不断走向富强，
也会为世界和平发展注入正能量。
变化发生在中国，但能带给世界的，也是一份越来越真实的确定性。
议题二小结 | 集中力量办好自己的事也是贡献
课本 P42
一
中国坚持走和平发展道路，集中力量办好自己的事，
本身就是对世界和平的重大贡献。
二
作为世界上最大的发展中国家，中国长期保持稳定发展，
对世界经济增长贡献率连续多年超过百分之三十。
三
中国不发生战乱动荡，不断走向富强，
为促进世界和平与发展注入了正能量。
集中力量办好自己的事，本身就是对世界和平发展的重大贡献。
必须发扬斗争精神
课本 P43
中国坚持走和平发展道路，必须发扬斗争精神，
在斗争中维护国家尊严和核心利益。
中国的和平发展不会一帆风顺。
我们不惹事，但也不怕事，
不觊觎他国权益，不嫉妒他国发展，
但决不放弃我们的正当权益。
中国主权、安全、发展利益和民族尊严决不允许任何势力侵犯，
任何力量也不能动摇我们坚持和平发展的信念。
议题三 | 和平发展，遇到威胁怎么办？
反对冷战思维和零和博弈
冷战思维
冷战时期形成的观察国际事务、处理国家间关系的思维认知，主要表现为渲染意识形态对抗、挑拨地缘政治博弈等。
零和博弈
一方的收益必然意味着另一方的损失，
博弈各方的收益和损失相加总和永远为零。
中国的发展是为了让本国人民过上好日子，让世界各国人民都过上好日子。
和平发展是各国共同的责任。从亚丁湾的一声呼救，到十八年不间断的护航——16频道的声音从未停歇。中国作为世界和平发展的建设者，担当也一直在线。
共谋和平、共护和平、共享和平——这是中国的选择，也是世界的未来。
课堂总结 | 世界和平发展的建设者
一
维护世界和平
走和平发展道路
做维护者、建设者、贡献者
二
促进共同发展
携手共进、共促发展
办好自己的事也是贡献
三
坚守底线原则
发扬斗争精神
维护国家尊严和核心利益
和平发展是各国共同的责任。 只有都走和平发展道路，各国才能共同发展，国与国才能和平相处。中国人民愿意同世界各国人民和睦相处、和谐发展， 共谋和平、共护和平、共享和平。
任选一个当下真实的国际热点事件，运用本课“维护和平、促进发展、坚守底线”的知识，写一篇200字的“中国方案”短评说说中国可以怎样做世界和平发展的建设者。
课后作业：5.2《世界和平发展的建设者》
课题 世界和平发展的建设者
教材 分析 本框《世界和平发展的建设者》位于九年级下册本框是第五课第二框，承接第一框对‘中国为什么走和平发展道路’的原因论证（三个‘来源于’），把结论落到行动：中国怎样以维护和平、促进发展、坚守底线的具体作为，成为国际和地区安全的维护者、建设者、贡献者。本框同时为第六课‘做负责任大国’提供事实基础。本框《世界和平发展的建设者》位于九年级下册本框是第五课第二框，承接第一框对‘中国为什么走和平发展道路’的原因论证（三个‘来源于’），把结论落到行动：中国怎样以维护和平、促进发展、坚守底线的具体作为，成为国际和地区安全的维护者、建设者、贡献者。本框同时为第六课‘做负责任大国’提供事实基础。
学情 分析 九年级学生已具备一定的国际视野，但对中国参与国际事务的认识多停留在"感性印象"，缺少对"中国为什么这样做""和平与发展如何统一""维护正当权益与坚持和平发展如何兼顾"等深层问题的系统思考。学生对社会热点有一定兴趣，但分析能力、辩证思维能力仍需引导，需借助真实情境和活动促进其从"看热闹"走向"明道理、悟价值"。
核心 素养 目标 政治认同。通过分析亚丁湾护航、外舰侵闯领海被驱离等事例，能说出并认同中国的作为。 政治认同。通过了解中国援助发展中国家、推动共同发展的实例，能举例说明中国发展对世界的贡献。 责任意识。通过情境判断活动，能区分对话协商与坚决驱离的不同适用情形。 4.责任意识。通过关注国际时事，能表达自己关注世界和平发展的态度与打算。
教学 方法 情境教学法、议题式教学、合作探究法、辩论教学法
重点 中国维护世界和平、促进共同发展的具体作为及内在联系。
难点 理解促进共同发展为什么也是维护和平。
教学过程
教学 环节 教师活动 环节一：情境导入 · 被救的，不是中国船（约3分钟） 情境呈现：2009年1月，亚丁湾。一艘希腊商船遭3艘海盗快艇围攻，中国海军首批护航编队派出直升机、载特战队员赶赴现场，海盗最终撤离。脱险后，船长通过16频道传来感谢："我们已经安全，感谢你们的直升机和军舰。" 设问引导： 中国军舰为什么会去救一艘希腊商船？ 这艘船不是中国船，这片海也不是中国海，那中国为什么要去？ 呈现总议题"中国怎样成为世界和平发展的建设者"，列出三个子议题，点明学习路径。 三、子议题一：维护世界和平（10分钟） 1. 呈现护航18年、16频道呼叫我等材料，抛出三个问题。2. 组织小组活动"救一艘船还是守一片海"：用"一艘船→一条航道→一片海域→国际和地区安全"梳理中国守护的是什么。3. 补充维和、多边协商、防御性国防政策。4. 归纳小结"维护者、建设者、贡献者"（课本P40）。 四、子议题二：促进共同发展（10分钟） 1. 呈现吉布提合作、赞比亚援建等项目。2. 引导从"具体项目、国家之间、国际事务"三个层面分析。3. 转到"7.7亿脱贫"、十八洞村，追问：办好自己的事为什么也是贡献？4. 小结"携手共进、共促发展；办好自己的事也是贡献"（课本P41、P42）。 五、子议题三：坚守底线原则（10分钟） 呈现 外方军舰非法侵闯中国领海，中国海军依法依规，外逼驱离。通过连串性的问题 讲解"发扬斗争精神"（课本P43）、"反对冷战思维和零和博弈"，点明"我们不惹事也不怕事"。 六、课堂总结（3分钟） 用"一艘舰护四海"板书梳理三板块：维护和平／促进共同发展／坚守底线；升华"共谋和平、共护和平、共享和平"是我们共同的责任。 学生活动 观察情境，围绕"这艘船不是中国船、这片海不是中国海，中国为什么去"谈谈第一反应，自由发言。 明确本课学习框架，了解三个探究方向，带着问题进入学习。 小组合作，把"一艘船→一条航道→一片海域→国际和地区安全"连线梳理，代表汇报"中国守护的到底是什么"。聆听归纳，在课本上勾画小结。 分组讨论"中国真正想推动的是什么"，从三个层面归纳；结合7.7亿脱贫思考"自己的事也是世界的事"，交流观点。 学生思考问题并回答 跟板书回顾知识结构，齐读收束语，内化价值认同。 结构化梳理，实现知识到价值的升华。 设计意图 以真实生动的护航故事制造认知冲突，激发学生好奇心，引出总议题——"中国怎样成为世界和平发展的建设者？" 搭建学习支架，让学生方向清晰。 通过递进式活动理解中国维护和平的多层作用，落实"维护者、建设者、贡献者"。 理解中国促进发展的方式，突破"办好自己的事也是贡献"这一难点。 理解和平发展与维护正当权益的关系，落实法治观念与责任意识。 二次备课
课堂 小结 本课围绕"中国怎样成为世界和平发展的建设者"这一总议题，从三个层面认识中国担当： 维护世界和平——中国是国际和地区安全的维护者、建设者、贡献者； 促进共同发展——中国携手各国共促发展，办好自己的事也是贡献； 坚守底线原则——我们不惹事，但也不怕事，决不放弃正当权益。 共谋和平、共护和平、共享和平——这是中国的选择，也是世界的未来。
作业 设计 任选一个当下真实国际热点事件，运用本课知识写200字"中国方案"短评。 明确作业要求，课后完成迁移写作。 迁移应用，检验综合运用能力。
板书 设计
教学 反思 本课以"16频道"护航故事贯穿始终，用真实情境承载三个子议题，逻辑清晰、活动充分。学生通过小组梳理、辩论、迁移写作等方式实现深度学习。需注意：结尾要引导学生将对具体事例的认识上升为对中国和平发展道路的价值认同。

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