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广西大新县昌明乡中学2026-2027学年七年级上学期地理10月阶段学情自测
1．我国“天问一号”探测器探测的天体是（　　）
A．火星 B．水星 C．天王星 D．金星
【答案】A
【知识点】中国太空探索的成就
【解析】【分析】
A、天问一号是我国火星探测器，探测的天体为火星，A正确；
B、水星暂无天问一号探测任务，B错误；
C、天王星距离地球遥远，不是天问一号的探测目标，C错误；
D、金星不是天问一号的探测天体，D错误；
故选A。【点评】本题考查中国太空探索的成就知识点。我国积极开展太空探测工程，天问一号火星探测、嫦娥探月等项目陆续实施，不断拓展人类对宇宙的认知。航天工程依托天文、地理等多学科知识，展现我国航天科技实力，也帮助我们认识太阳系天体，树立科学的宇宙观。
2．地球是宇宙中的一粒尘埃，请按照范围由大到小给下列天体系统排序（　　）
A．地月系—太阳系—银河系 B．太阳系—银河系—地月系
C．银河系—太阳系—地月系 D．银河系—地月系—太阳系
【答案】C
【知识点】天体和天体系统
【解析】【分析】C、天体系统存在层级关系，运动的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统，由大到小依次为银河系、太阳系、地月系，银河系包含太阳系，太阳系包含地月系，该排序符合天体系统层级规律，C正确；ABD错误。
故选C。
【点评】本题考查天体及天体系统这个知识点。宇宙中的天体处于不断运动之中，运动的天体相互吸引、相互绕转，构成天体系统，天体系统拥有不同级别，级别越高，空间范围越大。
3．地球的赤道周长约（　　）
A．4万千米 B．5.1万千米 C．6万千米 D．7.1万千米
【答案】A
【知识点】地球的大小
【解析】【分析】A、赤道是地球上最长的纬线圈，赤道周长约4万千米，该数值符合测定结果，A正确；
B、5.1万千米不是赤道周长，5.1亿平方千米是地球表面积，B错误；
C、6万千米和赤道周长的测定数值不符，C错误；
D、7.1万千米和赤道周长的测定数值不符，D错误；
故选A。
【点评】本题考查地球的大小这个知识点。平均半径约6371千米、赤道周长约4万千米、表面积约5.1亿平方千米，是用来描述地球大小的三组核心数据。
4．为了更好地认识地球全貌，人们根据地球的形状并按一定比例缩小后制作了地球仪。在地球仪上，有无数条经线和纬线，关于经线和纬线特征的描述，正确的是（　　）
A．经线与赤道平行 B．纬线指示南北方向
C．所有经线都是半圆 D．所有纬线长度相等
【答案】C
【知识点】经线和经度
【解析】【分析】A、经线连接南北两极，与纬线垂直相交，赤道属于特殊纬线，因此经线和赤道并不平行，A错误；
B、纬线指示东西方向，经线指示南北方向，B错误；
C、经线是连接南北两极的半圆弧，形态为半圆，C正确；
D、纬线长度随纬度升高而递减，赤道最长，两极缩成点，各纬线长度不相等，D错误；
故选C。
【点评】本题考查经线和经度这个知识点。经线又称子午线，交汇于南北两极，为指示南北方向的等长半圆；纬线相互平行、指示东西方向，长度随纬度变化。
5．地球上经度每相差15°，时间相差_____小时。（　　）
A．1 B．2 C．3 D．4
【答案】A
【知识点】时差
【解析】【分析】地球自转周期约24小时，自转一周转过的角度为360°，由此可算出地球每小时自转的经度为15°，也就是经度每相差15°，地方时间相差1小时，A正确；BCD错误。故选A。
【点评】本题考查时差这个知识点。地球自西向东自转，不同经度的地方出现地方时差异。经度位置偏东的地方，地方时更早。经度每隔15°，地方时相差1小时，经度每隔1°，地方时相差4分钟。
6．昼夜更替是因为（　　）
A．地球不停地自南向北旋转 B．地球不停地自东向西旋转
C．地球不停地自北向南旋转 D．地球不停地自西向东旋转
【答案】D
【知识点】地球自转的基本特征
【解析】【分析】D、昼夜更替现象源自地球的自转运动，地球自转是围绕地轴的旋转，自转方向是自西向东，D正确；A、B、C错误。故选D。
【点评】本题考查地球自转的基本特征知识点。地球自转是以地轴为旋转轴，方向自西向东，周期约一天；自转产生昼夜更替、地方时差、日月星辰东升西落等现象。
某同学制作的地球模型——地球仪，如图所示，据此完成下面小题。
7．图中虚线ab表示的地理事物是（　　）
A．赤道 B．地球公转中心
C．本初子午线 D．地轴
8．图中虚线穿过泡沫球的点b，叫做（　　）
A．地心 B．北极 C．南极 D．直射点
9．关于地轴的说法，正确的是（　　）
A．是倾斜的 B．天气晴朗的时候能看见地轴
C．有好几根地轴 D．地轴连接地球和月球
【答案】7．D
8．C
9．A
【知识点】地球仪
【解析】【点评】本题考查地球仪这个知识点。地球仪是地球缩小的模型，地轴是假想的自转轴，是倾斜的；地轴和地表相交于北极、南极两个极点。我们借助地球仪，可以直观认识地轴、极点、经纬线等基础地理要素，建立空间认知。
7．D、地轴是穿过地球仪球体、连接南北两极的假想倾斜转轴，图中虚线ab的形态与位置和地轴的特征相符，D正确；
A、赤道是环绕地球仪的最大纬线圈，沿着球面分布，不是贯穿球体内部的轴线，A错误；
B、地球公转的中心天体是太阳，并不在地球仪模型之上，B错误；
C、本初子午线是0°经线，属于连接两极的半圆弧线，并不是贯穿球体的轴，C错误；
故选D。
8．C、地轴与地球表面会相交形成两个端点，地处南侧的交点就是南极，图中点b为南极，C正确；
A、地心处在地球的内部中心位置，并不是地轴和地表的交点，A错误；
B、北极是地轴北端和地表相交的点，对应图中的a点，B错误；
D、直射点是太阳光线垂直照射到地面的位置，和该交点概念不同，D错误；
故选C。
9．A、地轴是人们假想的地球自转轴线，它在空间中始终保持倾斜状态，北端朝向北极星附近，A正确；
B、地轴属于假想地理事物，现实中并不真实存在，无法直接观测，B错误；
C、地球仅有一根假想地轴，不存在多根地轴，C错误；
D、地轴只连接地球的南北两极，和月球之间没有关联，D错误；
故选A。
“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑……星儿移，月儿转，地球自个儿也在转……”儿歌中蕴含着地球运动的规律。下图示意部分天体及其运动轨道。读图完成下面小题。
10．“地球绕着太阳跑”对应的天体运动形式是（　　）
A．地球公转 B．地球自转 C．月球公转 D．太阳自转
11．地球自个儿转一周的时间是（　　）
A．一小时 B．一天 C．一个月 D．一年
12．“地球自个儿也在转”产生的主要地理现象是（　　）
A．季节的变换 B．昼夜长短的变化
C．地轴倾斜现象 D．日月星辰的东升西落
【答案】10．A
11．B
12．D
【知识点】地球自转的基本特征；地球公转的基本特征；日月星辰东升西落
【解析】【点评】本题考查地球公转的基本特征、地球自转的基本特征、日月星辰东升西落等知识点。地球自转是地球绕地轴旋转，周期约一天，产生日月星辰东升西落、昼夜更替；地球公转是地球绕太阳运动，周期为一年，带来四季变化、昼夜长短变化。
10．A、地球公转指地球按照一定轨道围绕太阳不停地转动，题干中“地球绕着太阳跑”描述的正是地球公转，A正确；
B、地球自转是地球绕自身地轴的旋转运动，不是绕太阳运动，B错误；
C、月球公转是月球围绕地球的运动，和地球绕太阳无关，C错误；
D、太阳自转是太阳自身绕轴转动，不符合题意，D错误；
故选A。
11．B、“地球自个儿转”就是地球自转，地球自转一周的周期大约是24小时，也就是一天，B正确；
A、一小时远小于地球自转周期，A错误；
C、一个月大致是月球绕地球公转的周期，C错误；
D、一年是地球绕太阳公转一周的时间，D错误；
故选B。
12．D、地球自转过程中，在地球上看就会出现日月星辰东升西落的现象，这是自转带来的典型地理现象，D正确；
A、季节变换是地球公转产生的现象，A错误；
B、昼夜长短变化由地球公转运动造成，B错误；
C、地轴倾斜是地球本身固有的空间特征，不是自转产生的结果，C错误；
故选D。
二十四节气是我国古代农耕文明的伟大成就之一，我国许多地区至今仍保留着“依节气耕作”的传统。读二十四节气示意图（下图），完成下面小题。
13．二十四节气中，相邻两个节气的时间间隔约为（　　）
A．10天 B．15天 C．30天 D．45天
14．春分后的下一个节气是（　　）
A．谷雨 B．清明 C．惊蛰 D．雨水
15．同学们绘制了下面四幅节气漫画，其中与冬至最相匹配的是（　　）
A．A B．B C．C D．D
【答案】13．B
14．B
15．D
【知识点】探索中国的二十四节气；四季更替
【解析】【点评】本题考查四季更替、探索中国的二十四节气等知识点。地球公转产生四季更替，二十四节气依托季节变化划分，能够反映季节变化，指导农事活动，承载传统民俗，属于地理与中华传统文化融合的跨学科内容。
13．B、地球公转一周的时间大约是365天，二十四节气平均分配在一个公转周期内，通过计算天，B正确；
A、10天的时长小于相邻节气的间隔，不符合计算结果，A错误；
C、30天接近月相变化的周期，并不是相邻节气的间隔时间，C错误；
D、45天远大于两个节气之间的间隔，D错误；
故选B。
14．B、对照二十四节气的先后顺序，春分之后紧跟的节气是清明，B正确；
A、谷雨排在清明的后面，不是春分之后的第一个节气，A错误；
C、惊蛰排在春分的前面，C错误；
D、雨水在惊蛰之前，同样早于春分，D错误；
故选B。
15．D、冬至是冬季的重要节气，在我国北方地区，流传着冬至吃饺子避免冻耳朵的民俗，和图D内容匹配，D正确；
A、“万象更新，春天到！”描写春季景象，对应的是立春，A错误；
B、“三伏天到，热浪袭人！”描述盛夏高温，属于夏季特征，B错误；
C、“秋收正当时，田间农事忙！”描绘秋季收割劳作，属于秋季节气，C错误；
故选D。
16．读太阳系八大行星示意图和地月系图，回答问题。
（1）地球与太阳及围绕其运行的行星、小行星、彗星等共同构成了　 　（太阳系/银河系）。月球是地球的　 　（卫星/恒星），两者一起构成了地月系。
（2）小行星带在　 　星和　 　星之间（填名称）。
（3）2004年，中国正式启动月球探测工程。右图中，　 　是月球探测器，　 　是火星探测器。
（4）人类探索宇宙的意义有哪些？（任写两条）
答：①　 　；②　 　。
【答案】（1）太阳系；卫星
（2）火；木
（3）嫦娥一号；祝融号
（4）探索宇宙奥秘，寻找地外生命与拓展人类生存空间；；开发利用太空资源（如空间太阳能、矿产等），带动高新科技发展。
【知识点】天体和天体系统；太阳系与八大行星；太空探索的意义；中国太空探索的成就
【解析】【分析】本题以太阳系八大行星示意图和地月系图为材料，考查读图识记、天体系统、太阳系概况、人类太空探索的综合识记能力。
(1)本题考查天体系统的概念。太阳以及围绕它运转的行星、小行星、彗星等共同组成太阳系；月球绕地球运转，自身不能发光发热，属于地球的卫星。
(2)本题考查小行星带的分布位置。在太阳系中，小行星带位于火星轨道与木星轨道之间。
(3)本题考查我国太空探索成就。嫦娥工程是月球探测工程，嫦娥一号属于月球探测器；祝融号是我国的火星巡视器，为火星探测器。
(4)本题要求写出人类探索宇宙的意义，可以从科研、资源、科技等角度作答。探索宇宙能够探寻地外生命、拓展人类生存空间，还可以开发太空资源，带动高新技术产业发展。
【点评】本题考查天体及天体系统、太阳系及八大行星、我国太空探索成就、太空探索的意义等知识点。天体有恒星、卫星等类别，太阳系包含八大行星，我国不断取得航天成果；太空探索可以帮助人类认识宇宙、开发太空资源，促进科技发展。
（1）太阳系的组成就是太阳以及围绕它运转的行星、小行星、彗星等天体；月球自身不发光发热，围绕行星地球运转，属于卫星，恒星是能自身发光的天体，比如太阳。
（2）太阳系小行星带的经典分布位置就是火星轨道和木星轨道之间。
（3）嫦娥工程是我国的月球探测工程，嫦娥一号是月球探测器；祝融号是我国首个火星巡视器，属于火星探测器。
（4）从科学研究、资源开发、技术发展等角度梳理人类探索宇宙的意义，选取符合要求的两条作答。
17．英国为欧洲西部岛国，经济发达，文化底蕴深厚。图为英国经纬度位置图。阅读图文材料，回答下列问题。
（1）经线又叫子午线，　 　经线也叫本初子午线，它通过英国伦敦　 　天文台旧址，经线的形状为　 　。
（2）英国位于南北半球的　 　半球，东西半球的　 　半球；从高、中、低纬度看，英国位于　 　纬度。
（3）A点在甲的　 　方向。
【答案】（1）0°；格林尼治；半圆
（2）北；东；中
（3）西北
【知识点】东西半球的划分；高中低纬度地区的划分；利用经纬网定向
【解析】【分析】本题以英国经纬度位置示意图为材料，考查经纬线特征、半球判读、高中低纬度划分、经纬网定向的读图分析能力。
(1)本题考查经线的相关基础知识。0°经线又称本初子午线，国际上规定该经线穿过英国伦敦格林尼治天文台旧址；所有经线连接南北两极点，形状为半圆。
(2)本题依托经纬网定位，考查半球与纬度地带划分。赤道是南北半球分界线，北纬区域属于北半球；东西半球分界线为20°W 和 160°E 组成的经线圈，英国经度位于 20°W 以东，属于东半球；纬度划分标准为：0°～30°为低纬度，30°～60°为中纬度，60°～90°为高纬度，英国所处纬度属于中纬度。
(3)本题考查经纬网定向。在经纬网地图中，经线指示南北方向，纬线指示东西方向，综合判定，A点位于甲点的西北方向。
【点评】本题考查了经纬线的特点及划分、东西半球的划分、高中低纬度的划分、经纬网定向等知识点。经线连接南北两极，呈半圆状，0°经线即本初子午线；赤道划分南北半球，20°W、160°E 经线圈划分东西半球；依据纬度数值划分低、中、高纬；经线指示南北，纬线指示东西，以此在经纬网中判别两点相对方位。
（1）经线是连接南北极点的半圆弧线，又叫子午线；国际上规定通过英国格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，又叫本初子午线；经度范围是0-180°。
（2） 划分东、西半球的分界线是20°W和160°E两条经线组成的经线圈，20°W以东到160°E是东半球，20°W以西到160°E是西半球；纬度往北增大的是北半球，往南增大的是南半球。英国纬度大致位于50°N~55°N，经度大致位于0°~5°W，可以判断出英国位于北半球和东半球；0-30°是低纬度，30-60°是中纬度，60-90°是高纬度，可以判断，英国属于中纬度。
（3）根据经线指示南北方向，纬线指示东西方向，可以看出，A点在甲点的西北方向。
18．校园是我们平时学习、生活的地方，布局合理、绿化适宜的校园更有利于我们的身心成长。下图示意我国某校园平面分布图，运用所学地理知识完成下列问题。
（1）校园平面图中缺失了地图中的基本要素是　 　，应该选择　 　（1∶10000/1∶100）较合理。按以上推理，某同学从宿舍楼前往多功能室上课，测量两地的图上距离为4cm，若他保持50米/分钟的速度步行，则需要约　 　分钟。
（2）花坛位于篮球场的　 　方向。
（3）学校计划在车棚旁边种植绿树，为避免车辆长时间暴晒，最好选择种植在　 　（①/②）地，理由：　 　。
（4）学校拟建一块地理生物实验园，方便师生教学使用，应建在　 　（甲/乙）地，理由是　 　。
【答案】（1）比例尺；1∶10000；8
（2）东南
（3）①；①地在车棚的南侧，绿树可以起到遮挡来自南面的阳光，从而避免车辆长时间暴晒；①与②比，②地靠近多功能教室，有楼影遮挡，绿树遮阳效果不如①理想。（言之有理即可）
（4）乙；乙地距离教学楼更近，师生从教学楼前往实验园进行教学和实验活动更加便捷；能够节省往返路途的时间，提高教学效率。（言之有理即可）
【知识点】比例尺；地图上的方向判读；正午太阳高度的变化
【解析】【分析】本题以校园平面分布图作为情境载体，依托校园内部各类功能建筑的相对分布，综合考查比例尺选取与量算、指向标定向、太阳直射点移动规律、地图信息在区位规划当中的实践运用。
(1)本小题围绕比例尺展开考查。地图包含方向、比例尺、图例与注记三项基本要素，该平面图配有指向标用于判别方向，各类建筑、场地符号属于图例，配套文字名称属于注记，整张图唯独缺少比例尺。比例尺大小和其所表达实地范围呈负相关关系，比例尺分母越小，比例尺越大，表示的实地范围就越小；分母越大，比例尺越小，表示的实地范围越大。比值 1∶100 属于典型大比例尺，适合展示极小范围，无法完整承载整个校园空间，因此选用 1∶10000 更为合适。
推导计算：比例尺公式：比例尺 = 图上距离 / 实地距离
变形：实地距离 = 图上距离 ÷ 比例尺
代入数值：实地距离 = 4 cm ÷ (1/10000) = 40000 cm
单位换算：40000 cm = 400 m
行程公式：时间 = 路程 / 速度
代入路程 400 m，速度 50 m/分钟：时间 = 400 ÷ 50 = 8 分钟
(2)本小题考查地图上方向的判定。该图属于指向标地图，判定方位时优先以指向标为准，指向标箭头恒定指向正北。判读方法为平移指向标，将指向标的正北基准平移至篮球场这个参照点位，再对照花坛的相对位置，沿南北、东西两个维度比对方位关系，进而确定两点之间的相对方向。
(3)本小题依托太阳直射点的移动规律展开分析。我国大部分区域位于北回归线以北，受太阳直射点移动影响，全年正午太阳都位于当地正南方向。①地处在车棚南侧，树木可以遮挡来自正南的正午阳光，减轻车辆暴晒；②地位于车棚北侧，邻近多功能教室，既不在正午阳光主入射方位，还会受建筑阴影干扰，遮阳效果较差。
(4)本小题考查地图阅读以及地图在生活选址中的应用。校园生物、地理实验园服务课堂教学，选址优先考虑靠近教学区。乙地紧邻教学楼，师生往返距离短，便于随时开展观测与实验活动；甲地地处校园北侧，远离教学核心区域，往返耗时久，不利于日常教学使用。
【点评】本题考查了比例尺、地图上方向的判读、地图的阅读、太阳直射点的移动等知识点。比例尺用来表达图上距离和实地距离之间的缩放关系；带有指向标的地图依靠指向标判别方位；太阳直射点的移动，使得北回归线以北地区正午太阳常年位于正南；阅读地图，结合实际需求可以完成区位规划。
（1）地图三要素为方向、比例尺、图例和注记，图中已标注方向（指向标）和地物，缺失比例尺。校园平面图适合小比例尺（1：10000），1：100比例过大，无法完整呈现校园全貌。比例尺1：10000，图上距离4cm→实际距离=4×10000=40000cm=400m，步行时间=400÷50=8分钟。
（2）图中指向标箭头指向北，根据上北下南、左西右东判断，花坛位于篮球场的东南方向。
（3）我国位于北半球，正午太阳多在南侧，车棚南侧①地的树木可有效遮挡阳光，减少车辆暴晒。②地靠近多功能教室，受楼影遮挡，且不在南侧主晒区，遮阳效果不如①地。
（4）实验园需方便师生使用，乙地紧邻教学楼，位置便利，便于开展教学和实验活动；甲地位于校园北侧，距离教学区远，不便师生使用。
19．读“地球上的五带图”，回答下列问题。
（1）热带与北温带分界线的纬线是　 　，中国地域辽阔，读图可知中国大部分位于　 　带，小部分位于热带。
（2）有阳光直射的是　 　带，正午太阳高高悬在空中，气候终年　 　。
（3）有极昼和极夜现象的是　 　带和南寒带，阳光斜射得厉害，气候终年寒冷；北温带和　 　带，光照比热带少，比寒带多，四季变化比较明显。
（4）人们把地球表面划分为五个带的依据是　 　。
【答案】（1）北回归线；北温
（2）热；炎热
（3）北寒；南温
（4）各地获得太阳光热的多少
【知识点】太阳直射点的移动规律；五带划分
【解析】【分析】本题以地球上的五带图为情境载体，依托图中标注的特殊纬线、五带分区，结合图示空间分布信息，考查五带的分界、各温度带对应的光照现象、气候特征以及五带划分依据，读图可知，从图中提取信息推导结论。
（1）读图可知，热带向北过渡到北温带，两条温度带之间标注的界线纬线是北回归线。读图可知，北回归线穿过我国南部，我国绝大部分陆地处在北回归线和北极圈之间，该区域在图上划归北温带，由此得出我国大部分国土位于北温带。
（2）读图可知，热带处在南北回归线之间，这个区间是太阳直射点能够到达的范围，所以图中只有热带存在阳光直射现象。读图可知，该区域正午太阳高度大，地表获取太阳光热多，因此气候终年炎热。
（3）读图可知，极圈以内划分为寒带，分为北寒带、南寒带，极昼极夜现象就出现在这一区域，因此第一空为北寒带。读图可知，回归线与极圈之间为温带，图上包含北温带、南温带；温带区域既无太阳直射、也无极昼极夜，光热条件介于热带与寒带之间，四季变化明显。
（4）地球是球体，不同纬度地带正午太阳高度存在差异，造成地表接收太阳辐射多少不同，划分五带的根本依据就是各地获得太阳光热的多少。
【点评】本题考查了五带的划分、太阳直射点的移动等知识点。五带的划分：人们根据各地获得太阳光热的多少，用回归线、极圈这几条特殊纬线，把地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带五个温度带。太阳直射点的移动：太阳直射点在南北回归线之间来回移动，南北回归线之间的区域才有太阳直射现象。
（1）解题关键在于识图与空间定位。观察图中“热带”与“北温带”之间的界线，可直接读出其名称为北回归线。判断中国所处温度带时，需在图中找到“中华人民共和国”的注记，观察其与北回归线的空间关系，发现北回归线穿过我国南部，由此得出我国大部分领土位于北温带的结论。
（2）根据太阳直射点在南北回归线之间移动的规律，推断出只有热带具备太阳直射现象。结合地理规律，有直射的地区获取太阳辐射最多，可推导出其“炎热”的气候特征。
（3）极昼极夜现象仅出现在极圈以内的寒带地区，填空时注意与题干已给出的“南寒带”相对应，填出“北寒带”。四季分明是温带的典型特征，结合题干已给出的“北温带”，补全“南温带”即可。
（4）需理解地球是个球体，不同纬度地区正午太阳高度角不同，导致地表受热不均。解题时应抓住“热量差异”这一核心，必须使用“获得太阳光热的多少”这一课标要求的标准术语进行概括，易错点在于表述过于生活化，如误写成“温度的高低”或“气候的不同”。
1 / 1广西大新县昌明乡中学2026-2027学年七年级上学期地理10月阶段学情自测
1．我国“天问一号”探测器探测的天体是（　　）
A．火星 B．水星 C．天王星 D．金星
2．地球是宇宙中的一粒尘埃，请按照范围由大到小给下列天体系统排序（　　）
A．地月系—太阳系—银河系 B．太阳系—银河系—地月系
C．银河系—太阳系—地月系 D．银河系—地月系—太阳系
3．地球的赤道周长约（　　）
A．4万千米 B．5.1万千米 C．6万千米 D．7.1万千米
4．为了更好地认识地球全貌，人们根据地球的形状并按一定比例缩小后制作了地球仪。在地球仪上，有无数条经线和纬线，关于经线和纬线特征的描述，正确的是（　　）
A．经线与赤道平行 B．纬线指示南北方向
C．所有经线都是半圆 D．所有纬线长度相等
5．地球上经度每相差15°，时间相差_____小时。（　　）
A．1 B．2 C．3 D．4
6．昼夜更替是因为（　　）
A．地球不停地自南向北旋转 B．地球不停地自东向西旋转
C．地球不停地自北向南旋转 D．地球不停地自西向东旋转
某同学制作的地球模型——地球仪，如图所示，据此完成下面小题。
7．图中虚线ab表示的地理事物是（　　）
A．赤道 B．地球公转中心
C．本初子午线 D．地轴
8．图中虚线穿过泡沫球的点b，叫做（　　）
A．地心 B．北极 C．南极 D．直射点
9．关于地轴的说法，正确的是（　　）
A．是倾斜的 B．天气晴朗的时候能看见地轴
C．有好几根地轴 D．地轴连接地球和月球
“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑……星儿移，月儿转，地球自个儿也在转……”儿歌中蕴含着地球运动的规律。下图示意部分天体及其运动轨道。读图完成下面小题。
10．“地球绕着太阳跑”对应的天体运动形式是（　　）
A．地球公转 B．地球自转 C．月球公转 D．太阳自转
11．地球自个儿转一周的时间是（　　）
A．一小时 B．一天 C．一个月 D．一年
12．“地球自个儿也在转”产生的主要地理现象是（　　）
A．季节的变换 B．昼夜长短的变化
C．地轴倾斜现象 D．日月星辰的东升西落
二十四节气是我国古代农耕文明的伟大成就之一，我国许多地区至今仍保留着“依节气耕作”的传统。读二十四节气示意图（下图），完成下面小题。
13．二十四节气中，相邻两个节气的时间间隔约为（　　）
A．10天 B．15天 C．30天 D．45天
14．春分后的下一个节气是（　　）
A．谷雨 B．清明 C．惊蛰 D．雨水
15．同学们绘制了下面四幅节气漫画，其中与冬至最相匹配的是（　　）
A．A B．B C．C D．D
16．读太阳系八大行星示意图和地月系图，回答问题。
（1）地球与太阳及围绕其运行的行星、小行星、彗星等共同构成了　 　（太阳系/银河系）。月球是地球的　 　（卫星/恒星），两者一起构成了地月系。
（2）小行星带在　 　星和　 　星之间（填名称）。
（3）2004年，中国正式启动月球探测工程。右图中，　 　是月球探测器，　 　是火星探测器。
（4）人类探索宇宙的意义有哪些？（任写两条）
答：①　 　；②　 　。
17．英国为欧洲西部岛国，经济发达，文化底蕴深厚。图为英国经纬度位置图。阅读图文材料，回答下列问题。
（1）经线又叫子午线，　 　经线也叫本初子午线，它通过英国伦敦　 　天文台旧址，经线的形状为　 　。
（2）英国位于南北半球的　 　半球，东西半球的　 　半球；从高、中、低纬度看，英国位于　 　纬度。
（3）A点在甲的　 　方向。
18．校园是我们平时学习、生活的地方，布局合理、绿化适宜的校园更有利于我们的身心成长。下图示意我国某校园平面分布图，运用所学地理知识完成下列问题。
（1）校园平面图中缺失了地图中的基本要素是　 　，应该选择　 　（1∶10000/1∶100）较合理。按以上推理，某同学从宿舍楼前往多功能室上课，测量两地的图上距离为4cm，若他保持50米/分钟的速度步行，则需要约　 　分钟。
（2）花坛位于篮球场的　 　方向。
（3）学校计划在车棚旁边种植绿树，为避免车辆长时间暴晒，最好选择种植在　 　（①/②）地，理由：　 　。
（4）学校拟建一块地理生物实验园，方便师生教学使用，应建在　 　（甲/乙）地，理由是　 　。
19．读“地球上的五带图”，回答下列问题。
（1）热带与北温带分界线的纬线是　 　，中国地域辽阔，读图可知中国大部分位于　 　带，小部分位于热带。
（2）有阳光直射的是　 　带，正午太阳高高悬在空中，气候终年　 　。
（3）有极昼和极夜现象的是　 　带和南寒带，阳光斜射得厉害，气候终年寒冷；北温带和　 　带，光照比热带少，比寒带多，四季变化比较明显。
（4）人们把地球表面划分为五个带的依据是　 　。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】中国太空探索的成就
【解析】【分析】
A、天问一号是我国火星探测器，探测的天体为火星，A正确；
B、水星暂无天问一号探测任务，B错误；
C、天王星距离地球遥远，不是天问一号的探测目标，C错误；
D、金星不是天问一号的探测天体，D错误；
故选A。【点评】本题考查中国太空探索的成就知识点。我国积极开展太空探测工程，天问一号火星探测、嫦娥探月等项目陆续实施，不断拓展人类对宇宙的认知。航天工程依托天文、地理等多学科知识，展现我国航天科技实力，也帮助我们认识太阳系天体，树立科学的宇宙观。
2．【答案】C
【知识点】天体和天体系统
【解析】【分析】C、天体系统存在层级关系，运动的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统，由大到小依次为银河系、太阳系、地月系，银河系包含太阳系，太阳系包含地月系，该排序符合天体系统层级规律，C正确；ABD错误。
故选C。
【点评】本题考查天体及天体系统这个知识点。宇宙中的天体处于不断运动之中，运动的天体相互吸引、相互绕转，构成天体系统，天体系统拥有不同级别，级别越高，空间范围越大。
3．【答案】A
【知识点】地球的大小
【解析】【分析】A、赤道是地球上最长的纬线圈，赤道周长约4万千米，该数值符合测定结果，A正确；
B、5.1万千米不是赤道周长，5.1亿平方千米是地球表面积，B错误；
C、6万千米和赤道周长的测定数值不符，C错误；
D、7.1万千米和赤道周长的测定数值不符，D错误；
故选A。
【点评】本题考查地球的大小这个知识点。平均半径约6371千米、赤道周长约4万千米、表面积约5.1亿平方千米，是用来描述地球大小的三组核心数据。
4．【答案】C
【知识点】经线和经度
【解析】【分析】A、经线连接南北两极，与纬线垂直相交，赤道属于特殊纬线，因此经线和赤道并不平行，A错误；
B、纬线指示东西方向，经线指示南北方向，B错误；
C、经线是连接南北两极的半圆弧，形态为半圆，C正确；
D、纬线长度随纬度升高而递减，赤道最长，两极缩成点，各纬线长度不相等，D错误；
故选C。
【点评】本题考查经线和经度这个知识点。经线又称子午线，交汇于南北两极，为指示南北方向的等长半圆；纬线相互平行、指示东西方向，长度随纬度变化。
5．【答案】A
【知识点】时差
【解析】【分析】地球自转周期约24小时，自转一周转过的角度为360°，由此可算出地球每小时自转的经度为15°，也就是经度每相差15°，地方时间相差1小时，A正确；BCD错误。故选A。
【点评】本题考查时差这个知识点。地球自西向东自转，不同经度的地方出现地方时差异。经度位置偏东的地方，地方时更早。经度每隔15°，地方时相差1小时，经度每隔1°，地方时相差4分钟。
6．【答案】D
【知识点】地球自转的基本特征
【解析】【分析】D、昼夜更替现象源自地球的自转运动，地球自转是围绕地轴的旋转，自转方向是自西向东，D正确；A、B、C错误。故选D。
【点评】本题考查地球自转的基本特征知识点。地球自转是以地轴为旋转轴，方向自西向东，周期约一天；自转产生昼夜更替、地方时差、日月星辰东升西落等现象。
【答案】7．D
8．C
9．A
【知识点】地球仪
【解析】【点评】本题考查地球仪这个知识点。地球仪是地球缩小的模型，地轴是假想的自转轴，是倾斜的；地轴和地表相交于北极、南极两个极点。我们借助地球仪，可以直观认识地轴、极点、经纬线等基础地理要素，建立空间认知。
7．D、地轴是穿过地球仪球体、连接南北两极的假想倾斜转轴，图中虚线ab的形态与位置和地轴的特征相符，D正确；
A、赤道是环绕地球仪的最大纬线圈，沿着球面分布，不是贯穿球体内部的轴线，A错误；
B、地球公转的中心天体是太阳，并不在地球仪模型之上，B错误；
C、本初子午线是0°经线，属于连接两极的半圆弧线，并不是贯穿球体的轴，C错误；
故选D。
8．C、地轴与地球表面会相交形成两个端点，地处南侧的交点就是南极，图中点b为南极，C正确；
A、地心处在地球的内部中心位置，并不是地轴和地表的交点，A错误；
B、北极是地轴北端和地表相交的点，对应图中的a点，B错误；
D、直射点是太阳光线垂直照射到地面的位置，和该交点概念不同，D错误；
故选C。
9．A、地轴是人们假想的地球自转轴线，它在空间中始终保持倾斜状态，北端朝向北极星附近，A正确；
B、地轴属于假想地理事物，现实中并不真实存在，无法直接观测，B错误；
C、地球仅有一根假想地轴，不存在多根地轴，C错误；
D、地轴只连接地球的南北两极，和月球之间没有关联，D错误；
故选A。
【答案】10．A
11．B
12．D
【知识点】地球自转的基本特征；地球公转的基本特征；日月星辰东升西落
【解析】【点评】本题考查地球公转的基本特征、地球自转的基本特征、日月星辰东升西落等知识点。地球自转是地球绕地轴旋转，周期约一天，产生日月星辰东升西落、昼夜更替；地球公转是地球绕太阳运动，周期为一年，带来四季变化、昼夜长短变化。
10．A、地球公转指地球按照一定轨道围绕太阳不停地转动，题干中“地球绕着太阳跑”描述的正是地球公转，A正确；
B、地球自转是地球绕自身地轴的旋转运动，不是绕太阳运动，B错误；
C、月球公转是月球围绕地球的运动，和地球绕太阳无关，C错误；
D、太阳自转是太阳自身绕轴转动，不符合题意，D错误；
故选A。
11．B、“地球自个儿转”就是地球自转，地球自转一周的周期大约是24小时，也就是一天，B正确；
A、一小时远小于地球自转周期，A错误；
C、一个月大致是月球绕地球公转的周期，C错误；
D、一年是地球绕太阳公转一周的时间，D错误；
故选B。
12．D、地球自转过程中，在地球上看就会出现日月星辰东升西落的现象，这是自转带来的典型地理现象，D正确；
A、季节变换是地球公转产生的现象，A错误；
B、昼夜长短变化由地球公转运动造成，B错误；
C、地轴倾斜是地球本身固有的空间特征，不是自转产生的结果，C错误；
故选D。
【答案】13．B
14．B
15．D
【知识点】探索中国的二十四节气；四季更替
【解析】【点评】本题考查四季更替、探索中国的二十四节气等知识点。地球公转产生四季更替，二十四节气依托季节变化划分，能够反映季节变化，指导农事活动，承载传统民俗，属于地理与中华传统文化融合的跨学科内容。
13．B、地球公转一周的时间大约是365天，二十四节气平均分配在一个公转周期内，通过计算天，B正确；
A、10天的时长小于相邻节气的间隔，不符合计算结果，A错误；
C、30天接近月相变化的周期，并不是相邻节气的间隔时间，C错误；
D、45天远大于两个节气之间的间隔，D错误；
故选B。
14．B、对照二十四节气的先后顺序，春分之后紧跟的节气是清明，B正确；
A、谷雨排在清明的后面，不是春分之后的第一个节气，A错误；
C、惊蛰排在春分的前面，C错误；
D、雨水在惊蛰之前，同样早于春分，D错误；
故选B。
15．D、冬至是冬季的重要节气，在我国北方地区，流传着冬至吃饺子避免冻耳朵的民俗，和图D内容匹配，D正确；
A、“万象更新，春天到！”描写春季景象，对应的是立春，A错误；
B、“三伏天到，热浪袭人！”描述盛夏高温，属于夏季特征，B错误；
C、“秋收正当时，田间农事忙！”描绘秋季收割劳作，属于秋季节气，C错误；
故选D。
16．【答案】（1）太阳系；卫星
（2）火；木
（3）嫦娥一号；祝融号
（4）探索宇宙奥秘，寻找地外生命与拓展人类生存空间；；开发利用太空资源（如空间太阳能、矿产等），带动高新科技发展。
【知识点】天体和天体系统；太阳系与八大行星；太空探索的意义；中国太空探索的成就
【解析】【分析】本题以太阳系八大行星示意图和地月系图为材料，考查读图识记、天体系统、太阳系概况、人类太空探索的综合识记能力。
(1)本题考查天体系统的概念。太阳以及围绕它运转的行星、小行星、彗星等共同组成太阳系；月球绕地球运转，自身不能发光发热，属于地球的卫星。
(2)本题考查小行星带的分布位置。在太阳系中，小行星带位于火星轨道与木星轨道之间。
(3)本题考查我国太空探索成就。嫦娥工程是月球探测工程，嫦娥一号属于月球探测器；祝融号是我国的火星巡视器，为火星探测器。
(4)本题要求写出人类探索宇宙的意义，可以从科研、资源、科技等角度作答。探索宇宙能够探寻地外生命、拓展人类生存空间，还可以开发太空资源，带动高新技术产业发展。
【点评】本题考查天体及天体系统、太阳系及八大行星、我国太空探索成就、太空探索的意义等知识点。天体有恒星、卫星等类别，太阳系包含八大行星，我国不断取得航天成果；太空探索可以帮助人类认识宇宙、开发太空资源，促进科技发展。
（1）太阳系的组成就是太阳以及围绕它运转的行星、小行星、彗星等天体；月球自身不发光发热，围绕行星地球运转，属于卫星，恒星是能自身发光的天体，比如太阳。
（2）太阳系小行星带的经典分布位置就是火星轨道和木星轨道之间。
（3）嫦娥工程是我国的月球探测工程，嫦娥一号是月球探测器；祝融号是我国首个火星巡视器，属于火星探测器。
（4）从科学研究、资源开发、技术发展等角度梳理人类探索宇宙的意义，选取符合要求的两条作答。
17．【答案】（1）0°；格林尼治；半圆
（2）北；东；中
（3）西北
【知识点】东西半球的划分；高中低纬度地区的划分；利用经纬网定向
【解析】【分析】本题以英国经纬度位置示意图为材料，考查经纬线特征、半球判读、高中低纬度划分、经纬网定向的读图分析能力。
(1)本题考查经线的相关基础知识。0°经线又称本初子午线，国际上规定该经线穿过英国伦敦格林尼治天文台旧址；所有经线连接南北两极点，形状为半圆。
(2)本题依托经纬网定位，考查半球与纬度地带划分。赤道是南北半球分界线，北纬区域属于北半球；东西半球分界线为20°W 和 160°E 组成的经线圈，英国经度位于 20°W 以东，属于东半球；纬度划分标准为：0°～30°为低纬度，30°～60°为中纬度，60°～90°为高纬度，英国所处纬度属于中纬度。
(3)本题考查经纬网定向。在经纬网地图中，经线指示南北方向，纬线指示东西方向，综合判定，A点位于甲点的西北方向。
【点评】本题考查了经纬线的特点及划分、东西半球的划分、高中低纬度的划分、经纬网定向等知识点。经线连接南北两极，呈半圆状，0°经线即本初子午线；赤道划分南北半球，20°W、160°E 经线圈划分东西半球；依据纬度数值划分低、中、高纬；经线指示南北，纬线指示东西，以此在经纬网中判别两点相对方位。
（1）经线是连接南北极点的半圆弧线，又叫子午线；国际上规定通过英国格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，又叫本初子午线；经度范围是0-180°。
（2） 划分东、西半球的分界线是20°W和160°E两条经线组成的经线圈，20°W以东到160°E是东半球，20°W以西到160°E是西半球；纬度往北增大的是北半球，往南增大的是南半球。英国纬度大致位于50°N~55°N，经度大致位于0°~5°W，可以判断出英国位于北半球和东半球；0-30°是低纬度，30-60°是中纬度，60-90°是高纬度，可以判断，英国属于中纬度。
（3）根据经线指示南北方向，纬线指示东西方向，可以看出，A点在甲点的西北方向。
18．【答案】（1）比例尺；1∶10000；8
（2）东南
（3）①；①地在车棚的南侧，绿树可以起到遮挡来自南面的阳光，从而避免车辆长时间暴晒；①与②比，②地靠近多功能教室，有楼影遮挡，绿树遮阳效果不如①理想。（言之有理即可）
（4）乙；乙地距离教学楼更近，师生从教学楼前往实验园进行教学和实验活动更加便捷；能够节省往返路途的时间，提高教学效率。（言之有理即可）
【知识点】比例尺；地图上的方向判读；正午太阳高度的变化
【解析】【分析】本题以校园平面分布图作为情境载体，依托校园内部各类功能建筑的相对分布，综合考查比例尺选取与量算、指向标定向、太阳直射点移动规律、地图信息在区位规划当中的实践运用。
(1)本小题围绕比例尺展开考查。地图包含方向、比例尺、图例与注记三项基本要素，该平面图配有指向标用于判别方向，各类建筑、场地符号属于图例，配套文字名称属于注记，整张图唯独缺少比例尺。比例尺大小和其所表达实地范围呈负相关关系，比例尺分母越小，比例尺越大，表示的实地范围就越小；分母越大，比例尺越小，表示的实地范围越大。比值 1∶100 属于典型大比例尺，适合展示极小范围，无法完整承载整个校园空间，因此选用 1∶10000 更为合适。
推导计算：比例尺公式：比例尺 = 图上距离 / 实地距离
变形：实地距离 = 图上距离 ÷ 比例尺
代入数值：实地距离 = 4 cm ÷ (1/10000) = 40000 cm
单位换算：40000 cm = 400 m
行程公式：时间 = 路程 / 速度
代入路程 400 m，速度 50 m/分钟：时间 = 400 ÷ 50 = 8 分钟
(2)本小题考查地图上方向的判定。该图属于指向标地图，判定方位时优先以指向标为准，指向标箭头恒定指向正北。判读方法为平移指向标，将指向标的正北基准平移至篮球场这个参照点位，再对照花坛的相对位置，沿南北、东西两个维度比对方位关系，进而确定两点之间的相对方向。
(3)本小题依托太阳直射点的移动规律展开分析。我国大部分区域位于北回归线以北，受太阳直射点移动影响，全年正午太阳都位于当地正南方向。①地处在车棚南侧，树木可以遮挡来自正南的正午阳光，减轻车辆暴晒；②地位于车棚北侧，邻近多功能教室，既不在正午阳光主入射方位，还会受建筑阴影干扰，遮阳效果较差。
(4)本小题考查地图阅读以及地图在生活选址中的应用。校园生物、地理实验园服务课堂教学，选址优先考虑靠近教学区。乙地紧邻教学楼，师生往返距离短，便于随时开展观测与实验活动；甲地地处校园北侧，远离教学核心区域，往返耗时久，不利于日常教学使用。
【点评】本题考查了比例尺、地图上方向的判读、地图的阅读、太阳直射点的移动等知识点。比例尺用来表达图上距离和实地距离之间的缩放关系；带有指向标的地图依靠指向标判别方位；太阳直射点的移动，使得北回归线以北地区正午太阳常年位于正南；阅读地图，结合实际需求可以完成区位规划。
（1）地图三要素为方向、比例尺、图例和注记，图中已标注方向（指向标）和地物，缺失比例尺。校园平面图适合小比例尺（1：10000），1：100比例过大，无法完整呈现校园全貌。比例尺1：10000，图上距离4cm→实际距离=4×10000=40000cm=400m，步行时间=400÷50=8分钟。
（2）图中指向标箭头指向北，根据上北下南、左西右东判断，花坛位于篮球场的东南方向。
（3）我国位于北半球，正午太阳多在南侧，车棚南侧①地的树木可有效遮挡阳光，减少车辆暴晒。②地靠近多功能教室，受楼影遮挡，且不在南侧主晒区，遮阳效果不如①地。
（4）实验园需方便师生使用，乙地紧邻教学楼，位置便利，便于开展教学和实验活动；甲地位于校园北侧，距离教学区远，不便师生使用。
19．【答案】（1）北回归线；北温
（2）热；炎热
（3）北寒；南温
（4）各地获得太阳光热的多少
【知识点】太阳直射点的移动规律；五带划分
【解析】【分析】本题以地球上的五带图为情境载体，依托图中标注的特殊纬线、五带分区，结合图示空间分布信息，考查五带的分界、各温度带对应的光照现象、气候特征以及五带划分依据，读图可知，从图中提取信息推导结论。
（1）读图可知，热带向北过渡到北温带，两条温度带之间标注的界线纬线是北回归线。读图可知，北回归线穿过我国南部，我国绝大部分陆地处在北回归线和北极圈之间，该区域在图上划归北温带，由此得出我国大部分国土位于北温带。
（2）读图可知，热带处在南北回归线之间，这个区间是太阳直射点能够到达的范围，所以图中只有热带存在阳光直射现象。读图可知，该区域正午太阳高度大，地表获取太阳光热多，因此气候终年炎热。
（3）读图可知，极圈以内划分为寒带，分为北寒带、南寒带，极昼极夜现象就出现在这一区域，因此第一空为北寒带。读图可知，回归线与极圈之间为温带，图上包含北温带、南温带；温带区域既无太阳直射、也无极昼极夜，光热条件介于热带与寒带之间，四季变化明显。
（4）地球是球体，不同纬度地带正午太阳高度存在差异，造成地表接收太阳辐射多少不同，划分五带的根本依据就是各地获得太阳光热的多少。
【点评】本题考查了五带的划分、太阳直射点的移动等知识点。五带的划分：人们根据各地获得太阳光热的多少，用回归线、极圈这几条特殊纬线，把地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带五个温度带。太阳直射点的移动：太阳直射点在南北回归线之间来回移动，南北回归线之间的区域才有太阳直射现象。
（1）解题关键在于识图与空间定位。观察图中“热带”与“北温带”之间的界线，可直接读出其名称为北回归线。判断中国所处温度带时，需在图中找到“中华人民共和国”的注记，观察其与北回归线的空间关系，发现北回归线穿过我国南部，由此得出我国大部分领土位于北温带的结论。
（2）根据太阳直射点在南北回归线之间移动的规律，推断出只有热带具备太阳直射现象。结合地理规律，有直射的地区获取太阳辐射最多，可推导出其“炎热”的气候特征。
（3）极昼极夜现象仅出现在极圈以内的寒带地区，填空时注意与题干已给出的“南寒带”相对应，填出“北寒带”。四季分明是温带的典型特征，结合题干已给出的“北温带”，补全“南温带”即可。
（4）需理解地球是个球体，不同纬度地区正午太阳高度角不同，导致地表受热不均。解题时应抓住“热量差异”这一核心，必须使用“获得太阳光热的多少”这一课标要求的标准术语进行概括，易错点在于表述过于生活化，如误写成“温度的高低”或“气候的不同”。
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