资源简介

“降水的变化与分布”新课标教学设计
课题 降水的变化与分布
2022年新课标对本节课的要求解读 【课标呈现】 ●阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。 ●阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。 【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力 【课标解读】 ● 正确看待降水的变化与分布，理解降水给生产带来的影响。（人地协调观） ● 能够根据地图、资料图表等多种形式的降水资料，分析归纳影响降水变化的主要因素。（综合思维） ●阅读世界年降水量分布图，初步概括出降水的空间分布差异。（区域认知） ●能通过绘制降水量柱状图，提高实践能力，培养创新精神，提升科学品质。（地理实践力）
学习 目标 1.了解降水的概念及其主要形式。 2.学会绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。 3.学会阅读世界年降水量分布图，并分析归纳世界降水的分布规律。
教学 重、难 点 1.阅读阅读世界年降水量分布图，分析归纳世界降水的分布规律。 2.绘制、分析降水量柱状图。
教法 创设情境，通过学生自主学习、合作探究、小组讨论，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的综合思维及地理学习能力。
教学过程
图片导入：“春雨贵如油”、“瑞雪兆丰年”。 师：细滑润泽，春雨无声，草色有无，化生万物。在我们的生活中，我们总能接触到水，那么，水会以哪些形式来到我们的生活中呢？ 让我们走进课堂，去探究世界“降水的变化与分布”。
讲授新课
教学活动
降水的变化 环节1 夜来风雨声，花落知多少—-说“降水的变化” 1.降水的概念 （1）师：展示天气符号图，请同学们从中选出出现降水的天气。 学生讨论中得知：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。 师：降雨是降水的主要形式。那么降雨又有哪些类型呢？ 降雨的主要类型 师：根据降水形成过程中冷空气上升的原因和形式，把降水分为对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨等类型。 对流雨：每当盛夏或者在热带地区，近地面空气层因局部地区增热而膨胀抬升，引起空气强烈的对流，使空气中的水汽因高空温度低而冷却凝结并降雨。对流雨的范围较小，雨时短，但强度大。对流雨的规律性很强，只要条件适合，几乎每个午后都能发生。对流雨多发生在赤道地区。 地形雨：暖湿气流在遇到高山等地形阻挡时，被迫沿着山坡爬升，上升时水汽因冷却而凝结成云，并导致降水。通常在迎风坡降水较多，背风坡降水较少，形成雨影区。我国台湾北部基隆南侧的火烧寮，背靠高山，面向潮湿的东南季风，地形雨特别丰沛，是我国降水量最多的地方。 锋面雨：当冷空气和暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结而产生降水，叫锋面雨。锋面雨的降水时间长，雨区范围广，是我国东部季风区降水的主要形式。 台风雨：台风是发生在北半球低纬度地区海洋上的一种热带气旋。由于气流自四面八方流入气旋中心，气旋中心的空气被迫抬升，空气因上升冷却而成云致雨，称为台风雨。台风雨的强度很大，也带有相当大的破坏力。但台风雨可解除或缓解江南地区的伏旱，给农业生产带来一定的好处。 3.降水的等级划分 师：降雨又分为那些等级呢？ 生：气象上通常用某一段时间降水量的多少来划分降水强度，最常用降雨的分类方法是按降水量的多少来划分降雨的等级。 学生活动：通过诗词感知降水强度。 随风潜入夜，润物细无声。——小雨 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。——中雨 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。——大雨 风如拔山怒，雨如决河倾。——暴雨 转承：这些雨的大小是怎么知道的呢？请阅读材料“降水的测量”进行回答。 4.降水量的测量 （1）多媒体课件依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具--雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位(毫米)。 （2）指导学生会测、会记录、会计算日降水量，继而引导学生思考月降水量、年降水量。 （3）在学生观察了解的基础上，教师进一步说明:一般每天(不管是否降水)8时、20 时各观测一次，并把两次观测得到的降水量相加，就是当天的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 转承：让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节降水多？哪个季节降水少？转入降水的季节变化。 5.降水季节变化的地区差异 （1）师：一个地方一年内各月的降水量是有区别的，并表现出不同程度的季节变化。 某地降水量在一年中各月降水的多少，我们用各月降水柱状图来表示。 P80两幅图为两地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异： 一年内，有的地方（如甲地），各月降水都很多且均匀，我们称之为全年湿润型；而有的地方（如乙地），夏季多雨而其他各月降水较少，我们则称为夏季多雨型。 【学以致用】判断降水季节变化的地区差异 （2）活动：P81 ①看北半球某地年降水量的月份分配，学生回答问题。 ②指导学生绘制一幅降水量柱状图。 ③降水量柱状图的判读。 转承：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方降水多，有的地方降水少。那么，世界各地的降水分布有没有规律可循呢
降水的分布 环节2 东边日出西边雨，道是无晴却有晴—-说“降水的分布” 认识等降水量线 师：世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人们根据世界各地的气象记录，把同一时间内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。降水的分布用等降水量线图来表示。 教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。 判读世界年降水量分布图 （1）教师多媒体展示课本83图4.21“世界年降水量的分布”，引导学生读图分析下列问题。 ①根据图例中不同颜色表示的年降水量范围，读出A、B、C、D、E五个地点的年降水量范围。 ②赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？赤道附近和两极地区的降水量有何差异？造成这种差异的因素是什么？ ③北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？大陆西岸大约是多少毫米？南回归线附近呢？大陆东岸和西岸的降水量有何差异？造成这种差异的因素又是什么？ ④比较图中A、B、C、D、E五个地点的降水差异，你又有怎样的发现？ 教师以“世界年降水量的分布”为底图，边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。 【归纳】世界年降水量分布的一般规律（填写下表） 【知识拓展】世界、中国降水的极值 师：世界和中国的雨极分布有什么共同特点吗？ 教师给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡(印度境内)，位于来自印度洋的夏季风西南季风的迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。 生：分析得出中国的雨极降水多受到海陆、纬度、地形的影响。
课堂小结
结束语 这节课我们共同学习了降水的变化与降水的分布，明确了解了降水与生活的关系。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图上，能看出降水明显的地区分布规律，并学会了绘制降水量柱状图。 希望同学们，在今后的学习中把学会的知识，能够灵活运用到实际生活当中去。
当堂检测 课堂练习（学习加油站）

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