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丝绸之路的开通与经营西域
教学目标 1.立足时空观念和历史解释了解张骞通西域、丝绸之路的开辟、两汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的联系。 2.立足时空观念，通过学习张骞出使西域路线示意图、丝绸之路示意图，提升获取有效历史信息、分析历史资料的能力。 3.立足史料实证，感受张骞为报效祖国不畏险阻勇于开拓的进取精神，感悟丝绸之路的历史价值和现实意义，增强对民族文化的认同感，了解两汉对西域管理的史实，初步树立国家版图意识。 内容与学情分析 本课包括“张骞通西域”“丝绸之路”“汉朝对西域的管理”三个子目。三部分内容之间存在因果关系，丝绸之路的开通和对汉朝对西域的管理是张骞通西域的结果。丝绸之路的畅通是古代丝路延伸发展和中外文明交流加强的表现，汉朝对西域的管理是维护丝绸之路发展的政治保障。 本课的教学内容针对的是七年级学生,他们对历史的认知水平和对问题的分析能力还不高,学生只听说过丝绸之路和西域,但不知丝绸之路的路线和西域包括哪些地方。所以在授课时可以突破难点、把握重点,同时通过多种途径即图片、材料等方法让学生感知历史,激发学生的兴趣,培养学生的归纳、分析拓展能力。从而使学生能轻松学习并体验到学习历史的乐趣。 二、教学重、难点 （一）教学重点 1.张骞通西域 2.丝绸之路的路线 处理方法：对于教学目标中要求讲述“张骞通西域”等史实,重点应定在学习张骞通西域的目的历史意义和张骞的优秀品质上,还有丝绸之路开辟的作用。对此,通过多媒体创设情境,辅以文字资料、图片资料等,运用问题教学法,教师补充讲解等方式来突破。 教学难点 1.丝绸之路在中外交流中的作用。 处理方法：通过了解丝绸之路的由来、路线,采用发现教学法设置情境,同学探究思考、教师补充说明及利用地图,使学生认识到丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。 教学过程：
教师的组织与引导学生的活动技术资源平台 的使用及设计 意图图片引入 激发思考 出示图片 藏于宁夏固原博物馆的鎏金银壶。 这件出土于我们宁夏固原的文物，实则是一件瓶身绘有希腊金苹果故事的波斯器物。在这儿，我们不禁要问，这件波斯器物为什么会出土于我们宁夏固原呢？因为呀，历史上的固原位于丝绸之路的东段北道要冲，由此可以印证东西方的贸易往来是十分繁盛的。 过渡：那么，今天我们就一起穿越历史长河，以一个人、一古道、一都护的线索来探寻这条神秘的古丝绸之路。学生欣赏图片并听教师讲述，知道鎏金银壶是一件出土于宁夏固原的国际范儿文物。拉近了丝绸之路与学生间的距离，激发探索丝绸之路的兴趣。 白板出示图片，激发学生兴趣，拉近了学生与 丝绸之路的 距离，激发探 索丝绸之路的 兴趣。讲授新课 一个人——张骞通西域 提问1：张骞为何要通西域呢？ 回顾之前所学：在西汉建国之初，国力疲弱，面对匈奴不断南下侵扰， 只能通过和亲等怀柔的措施来应对。经过文景之治，西汉强盛起来，于是到汉武帝时期，就决定大举反击匈奴。并出示 材料一：是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与共击之。 ——《史记 大宛列传》 总结得出张骞出使西域的目的是联络大月氏夹击匈奴。 过渡：于是，汉武帝就下令在全国张榜招募可以出使西域的贤才，去寻找西边不知具体地点的大月氏。作为郎官的张骞勇敢地出来应募，就有了我们看到的壁画中反映的这个历史事件张骞拜别汉武帝出使西域。 出示张骞出使西域图 张骞出使西域图（唐朝敦煌壁画 局部） 提问2：那西域的范围包括哪里呢？ 汉朝人把阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。 讲授张骞两次出使西域的内容。 提问3：什么是汉节呀？ 张骞 讲授汉节的含义 过渡：通过前面学习张骞一刻也没有忘记使命，往返途中他两次被抓，两次逃出，历经艰辛才得以完成使命回到长安。张骞持汉节不失的精神和克服困难的意志为后人传颂。 提问4：你能从张骞身上学习到哪些精神品质？ 屏幕前的学生结合以上两位同学的回答对比自己的答案。 出示材料二： 然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。 ——《史记 大宛列传》 材料二中写到，随着张骞出使西域，开通了西域与中原之间的道路，这一壮举被史书形象地描述为凿空，因为张骞曾经被封为博望侯，所以之后前往西域的使者一般也都被称作博望侯。张骞出使西域也为丝绸之路的开通奠定了基础。 一古道——丝绸之路 为何称之为丝绸之路呢？就是因为张骞通西域后，中国的物产源源不断的运往西域各国，输出的商品以丝绸最具代表性。德国地理学家李希霍芬首次将它称为丝绸之路。 过渡：那么我们就循着这一古道去探寻丝绸之路 出示丝绸之路图 探究1：请同学们阅读课本并结合陆上丝绸之路示意图思考如果你想要把丝绸运往欧洲、北非，途中要经过哪些地区？请在课本地图中标出。 和学生共同按照路线图重走丝绸之路。 过渡：这条道路上除了运输丝绸，还可以运输哪些物品呢？ 探究2：请同学们阅读教材第80页至81页。找一找，中西方往来的物品都有哪些？并在归纳中思考丝绸之路开通的意义。 出示图片西汉鎏金铜马图和东汉锦袜图 西汉鎏金铜马 东汉锦袜 总结：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流起到了极大的促进作用。 过渡：中国人的智慧和胆略远远不止此，同时还开通了海上丝绸之路。汉朝时中国已经形成了多条海上航线。 探究3：请同学们阅读教材81页，并在课本上标出海上丝绸之路的两条主要航线。 出示汉代海上航路图 过渡：由于丝绸之路跨度如此之广，如果没有一个强有力的政权，为其沿途安全提供保障，它就无法长期存在。汉王朝以其强大的国力，当之无愧的成为丝绸之路最重要的开拓者和保护者，并为这条道路的畅通与繁荣提供了最坚实的保障。所以，在张骞通西域后，西汉加强了对西域的经营和丝绸之路的保护。 一都护——汉朝对西域的管理 探究4：请同学们阅读教材82页，填充表格内容。 出示表格 引导学生完成，并讲解东汉对西域管理的内容。问题一：分析史料和图片 学生回顾所学并听教师讲解，阅读史料并梳理内容，思考张骞为何要通西域呢？师生共同总结目的是联络大月氏夹击匈奴。得出历史事件张骞出使西域。 问题二：学习地图和分析史料 学生阅读课本并结合教师讲授的内容，知道今天的哪些地方被称作西域;张骞出使西域的时间、次数，每次的目的是什么;张骞出使西域的过程。 问题三：看张骞像并读地图 对汉节表示好奇并想要了解，从汉节也了解到了张骞这个人的精神品质。 问题四：学习张骞的优秀品质 学生已经学习了张骞两次出使西域，对张骞有了整体的认识，关于他的优秀品质如不辱使命，敢于担当，报效祖国。佩服和学习张骞的优秀的精神品质。 探究一：读图循路 学生依据教材，标注主要途径区域，完成丝绸之路示意图探究。 探究二：丝路物品 依据教材，归纳概括传入和传出的内容，并思考回答丝绸之路开通的意义。 探究三：海上丝绸之路 依据教材并结合教师讲授，标注主要途径区域，完成海上丝绸之路示意图探究。 探究四：汉朝对西域的管理 阅读教材，归纳概括，填充表格知识梳理关于东汉对西域的管理。 电子白板展示 史料、图片， 学生结合教师 讲解并分析 史料，利于学 生集中注意力， 锻炼学生史料 分析的能力和 语言表达能力。 利用白板和历 史地图，生动 形象地讲授张 骞出使西域的 过程。 利用白板动画，循序渐进的讲 述张骞出使西 域的故事，让 学生对张骞的 精神品质深有 理解，学习， 培养学生的家 国情怀。 学生读历史 地图的能力 和分析史料 的能力提升， 探究能力进 一步提升。 在师生互动、 完成教学 任务，突破 难点。 课堂小结 归纳梳理 以思维导图的方式进行本节课的梳理 师生共同总结 古丝绸之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作，开放包容，互学互鉴，互利共赢为核心的丝路精神，这是人类文明的宝贵遗产。张骞以勇于开拓的精神，两次前往西域，为陆上丝绸之路奠定了互通的基础，海上丝绸之路也同样促进了东西方文化的交流，为了保护这交流之路，互利之路，文明之路，在公元前60年设置了西域都护 ，完成了丝绸之路的开通与经营西域的闭环。 利用白板 播放思维 导图，引 导学生一 起对全文 做出总结， 梳理主要 知识，形 成学生知 识树的记 忆。学生 学会自主 学习。 创新作业 大显身手 展现材料三：2013年，国家主席习近平提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。 ——七年级上册 结合本课对古丝绸之路的学习，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 课后要求： 符合史实拓展 有自己的认识学生结合所学，立足当下，向史而新，思考并表达自己的感想。学以致用 巩固提升板书设计 梳理脉络丝绸之路的开通与经营西域

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