资源简介

《第12课 近代西方民族国家与国际法的发展》教学设计
【课程标准】了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展。
【教学目标】
1.通过教材阅读、史料分析，使学生掌握近代西方民族国家的形成的有关知识，明确民族国家的概念、象征、建立的意义等，培养学生的史料阅读能力与抽象概括能力。
2.通过课本阅读、史料分析，配以时间轴梳理冗杂的知识，帮助学生梳理国际法的形成与外交制度建立的过程，培养宏观时空素养。
3.通过课本阅读与梳理，配以当今时代时事热点讨论，引导学生认识20世纪国际法的艰难发展历程，主动了解中国在当今世界国际社会中的角色，培养家国情怀。
【教学重难点】
1.通过教材阅读、史料分析，使学生掌握近代西方民族国家的形成的有关知识，明确民族国家的概念、象征、建立的意义等，培养学生的史料阅读能力与抽象概括能力。
2.通过课本阅读、史料分析，配以时间轴梳理冗杂的知识，帮助学生梳理国际法的形成与外交制度建立的过程，培养宏观时空素养。
【教学过程】
（导入）什么是“民族国家”？什么是“国际法”？
教师点拨：
民族国家：是指近代以来通过资产阶级革命或民族独立运动建立起来的、以一个或几个民族为国民主体的国家，其成员效忠对象是有共同认同感的“同胞”及其共同形成的体制。
国际法：指适用主权国家之间以及其他具有国际人格的实体之间的法律规则的总体。
（课堂总任务）要求伴随课堂学习完成本课知识框架的构建。
一、近代西方民族国家的产生
研学任务一：专制王权国家如何走向民族国家？
1.产生的原因
材料一 14至15世纪，大西洋沿岸的经济开始活跃，并引起系列的社会变化，以英国为例，玫瑰战争从根本上削弱了封建势力，实现了国内政治的统一，伦敦成为国内统一市场的中心，以伦敦方言为基础的英语逐渐在全国范围内通用。1485年开始的都铎王朝非常注意强化王权势力，这些都有效地维护了社会的稳定。从1337年到1453年，英法爆发了百年战争，战争强化了正在生长的民族意识，也使两国的疆界逐渐明确，由此诞生了最初的民族国家。
——钱乘旦《欧洲文明：民族的融合与冲突》
问题1：根据材料一，分析专制王权促成“民族国家早期形式”的因素有哪些？
教师点拨：
经济：中世纪后期西欧商品经济和资本主义的发展。
政治：15世纪，封建割据势力削弱，中央集权加强；战争刺激民族意识的觉醒。
社会：16世纪，宗教改革沉重打击了教会势力，强化了世俗权力，国家和民族认同日益显现。
文化：重视民族语言，强化民族认同。
2.产生的过程
阶段一：专制王权时代
问题2：教师出示时间轴，引导学生补充重大历史事件：
教师点拨：
①在英法百年战争中，英法民族意识的觉醒。
②13世纪，英语出现在官方文件中，开始成为英国人广泛使用的语言。
③1534年，英王亨利八世授意议会通过《至尊法案》，宣布国王是英国教会的首脑，摆脱罗马教廷的控制，建立专制王权统治。
④16世纪，法国国王签署敕令，规定法国的法律文件必须使用法文撰写。
⑤路易十四时期法国王权达到顶峰；欧洲国家纷纷成为专制王权国家。
阶段二：民族国家时代
教师出示时间轴：
材料二 民族国家的第二个阶段，“民族”与王权发生对抗，最终推翻专制王权，法国大革命就是其中的典型。
——钱乘旦《世界现代化历程》
问题3：阅读材料二结合所学知识，分析法国大革命与拿破仑战争如何推动民族国家产生？完成图示。
教师呈现图示：
教师点拨：
法国大革命、拿破仑战争传播了自由平等思想，促进了欧洲各国民族意识的觉醒。
结果：16-19世纪欧洲专制王权国家逐渐变为具有独立主权的民族国家。
材料三 在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成了法兰西民族。
——李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》
材料四
战后圣女贞德一案被法国的宗教裁判所重新判决，为她恢复了名誉，并且她被正式定义为法国人民的国家英雄。
材料五
《马赛曲》激励着法国人民保卫国家的斗志，成为法国的国歌。
材料六 各国国旗
问题4：阅读材料三至材料六，归纳民族国家建立的表现和基本特征。
教师点拨：
表现：个人对国家的忠诚超过对国王和宗教的忠诚；国家鼓励和组织对爱国人士的崇拜；出现国旗、国歌、国家节日；国家在人们的意识中越来越重要。
特征：独立主权；由单一民族或多个民族构成;人民有共同的价值、历史、文化、语言或体制。
▲设计意图：通过教材阅读、史料分析，使学生掌握近代西方民族国家的形成的有关知识，明确民族国家的概念、象征、建立的意义等，培养学生的史料阅读能力与抽象概括能力。
研学任务二：国际法如何形成？具有怎样的影响？
二、国际法的形成与外交制度的建立
1.国际法的形成过程
（1）诞生的背景
①民族国家形成，国家主权意识的加强，各国都强调国家利益至上，利益纷争加剧。
②人们希望通过建立一定的法律制度来处理国家之间的关系，减少武力冲突。
（2）过程
①奠基：1625年《战争与和平法》。
材料一 17世纪，荷兰学者格劳秀斯提出了国际法的设想：国际法是支配国与国交往的法律，其目的在于保障国际社会的集体安全，限制掠夺战争的发生，减轻战争给人们带来的痛苦；国际法应通过召开国际会议，由与会各国共同确定，一经确定，各国不论强弱大小，都必须服从国际法的约束，不得以国内法为借口违反国际法的规定；国际法的前提是国家主权，任何国家的主权不受别国的意志或法律的支配。
——摘引自《国际法的渊源》
问题1：根据材料一，概括格劳秀斯在《战争与和平法》提出的主张及其积极影响
教师点拨：
主张：君主应该制定条约并接受约束，国际法主体是主权国家。反对掠夺战争，拥护和平；国际法高于国内法；各国主权平等
影响：使战争受到法律的约束，尽量减少战争的危害；奠定国际法的基础。
②形成：1648《威斯特伐利亚合约》，建立威斯特伐利亚体系。
材料二 （结束了三十年战争（1618—1648年）的《威斯特伐利亚和约》）形成的威斯特伐利亚体系对后世影响深远。《威斯特伐利亚和约》中最突出的内容就是运用法律否定了教皇和皇帝的权威，承认了一系列民族国家的独立及其正统地位。由此形成的威斯特伐利亚体系也顺应了工商时代的要求，是近代国际政治体系的开端。
——摘编自姚娜《浅析威斯特伐利亚体系对国际关系发展的重大贡献》
问题2：根据材料二结合所学知识，归纳威斯特伐利亚体系形成的时代背景是什么？
教师点拨：
背景：三十年战争的爆发；国际法基础的奠定；宗教改革的影响；民族国家的兴起；资本主义工商业的发展。
问题3：结合教材【史料阅读】，找出该体系被视为“欧洲国家体系形成的第一个里程碑”的理由？这些理由符合哪一人群的诉求？这份合约具有怎样的历史意义？
教师点拨：
理由：①威斯特伐利亚体系确立了国际关系中国家领土、主权与独立原则；
②开创国际会议和谈判达成协议的形式解决争端、结束战争的先例；
③确认缔约国必须遵守条约、对违约国集体制裁的原则。
人群：体现资产阶级民主政治的诉求。
意义：《威斯特伐利亚条约》的历史地位是非常重要的，通常被学者们视为欧洲国家体系形成的第一个里程碑。
③维也纳体系：1815维也纳会议，英、俄、奥、普、葡、法、瑞典七国签署《维也纳会议最后议定书》。
材料三 19世纪初，列强通过维也纳会议重新划分了欧洲的政治版图，建立的欧洲新的政治军事及其领土的平衡，被称为维也纳体系。该体系是一个五极均势结构，它依靠英国、法国、俄国、奥地利和普鲁士这五个列强的实力均衡共同维持着欧洲的稳定。在这个结构中，英国以其在制海权、殖民地、工业、贸易和金融等领域的优势，几乎达到了全球霸权的程度…为了防止因任何一个大国再次称霸欧洲大陆而爆发大规模战争，这些国家在其相互关系中开始用“会议外交”的方法，通过五大国定期举行国际会议，对列强各自的利益和矛盾进行仲裁与协商解决，从而维护大国的利益、和平与均势。……到19世纪末20世纪初，欧洲的世界优势地位已经相当明显。
——摘编自徐蓝《20世纪国际格局的演变一种宏观论述》
问题4：请根据材料三，归纳维也纳体系的时代背景和核心特征？并分析该体系有何影响？
教师点拨：
背景：拿破仑帝国崩溃，维也纳会议的召开。
核心特征：大国协调、欧洲均势。
影响：客观上有利于欧洲的和平与发展，确立了欧洲的优势地位。局限：该体系不能从根本上消除列强的矛盾，国际冲突不断，最终引发一战。
问题5：阅读教材【历史纵横】之《万国公法》，分析1864年的《万国公法》的出现反映出什么历史信息？
教师点拨：
信息：在维也纳体系下，国际法应用范围扩大从欧洲扩大到美洲、亚洲等地。
2.外交制度的建立
问题6：阅读教材根据近代外交制度建立的原因、过程及其影响。
教师点拨：
原因：民族国家的发展；国际法形成
过程：17世纪时，欧洲国家派遣常驻外交使节和外交使团；维也纳体系下外交制度进一步发展。
影响：积极：为国际关系确立一些规则，用和平方式解决国际争端、减少战争开辟新途径。消极：实行双重标准，为谋取利益而违反国际法，导致冲突不断，最终引发一战。
▲设计意图：通过课本阅读、史料分析，配以时间轴梳理冗杂的知识，帮助学生梳理国际法的形成与外交制度建立的过程，培养宏观时空素养。
三、20世纪国际法的发展
研学任务三：国际法在20世纪有怎样的发展？
1.第一次世界大战后
（1）背景：第一次世界大战使国际法遭到严重破坏。十月革命后，苏俄提出了不兼并不赔偿的原则，宣布侵略战争为反人类罪，为国际法开辟了新的发展阶段。
（2）发展
问题1：阅读教材，请指出一战后国际法领域有何新的变化？
教师点拨：
变化：战胜国建立凡尔赛—华盛顿体系，成立国际联盟。（世界上第一个由主权国家参加的政治性国际组织）
1928年，美、法等国签订《非战公约》。
（3）评价
材料一 国际联盟与其说是国际裁决的一种制度，不如说是维持有利于英国和法国的新的现状的工具。
——帕尔默：《现代世界史》
材料二 盟约规定：凡任何战争或战争之威胁，不论其直接或间接涉及联盟任何会员国，皆为有关联盟全体之事，联盟应采取措施，以保持各国间之和平。
——《国际联盟盟约》
问题2：结合材料一、二分析，国际联盟能否为人们带来和平？
教师点拨：
不能，国际联盟存在许多局限性。
局限：①国联缺乏普遍性和权威性。其实质是英法控制的维护凡尔赛体系的工具。
②“全体一致”原则，使其难以履行制止战争、维护世界和平的国际责任。
材料三 《非战公约》存在严重缺陷，它既没对废弃战争、维护和平规定任何明确的责任，也未要求各国为此而作出任何实际的牺牲；它既没涉及世人关注的裁军问题，也未制定实施公约的办法和制裁违约国的措施。……列强对公约还提出了各自的保留条件，即各国都拥有自己“决定情况是否需要诉诸战争以实行自卫”的权利。……《非战公约》第一次正式宣布在国家关系中放弃以战争作为实行国家政策的工具，和平解决国际争端，从而在国际法上奠定了互不侵犯原则的法律基础，并且在第二次世界大战后成为国际军事法庭审判德、日战犯的重要法律依据。
——曹胜强《二十世纪国际关系史论》
问题3：请结合材料三，评价《非战公约》的历史影响？
教师点拨：
积极：第一个正式宣布废弃以战争作为推行国家政策工具的普遍性国际公约。第二次世界大战后审判战犯的主要法律根据。
局限：公约并未真正得到实行，未明确表示禁止使用武力；未区分战争性质；未规定制裁侵略的具体措施。
2.第二次世界大战后
（1）背景：法西斯国家的侵略活动使国际法再次遭到极大破坏。
（2）发展：
问题4：阅读教材，请指出二战后国际法领域的新成果？
教师点拨：
成果一：战后初期：1945年6月《联合国宪章》。
机制：和平解决国际争端和制裁侵略；
制裁权：安理会
原则：“大国一致”
结果：集体安全体制进一步完善。
成果二：20世纪下半叶：战后国际法领域大大扩展，在裁军、防止和武器及生化武器扩散、人权、环境、海洋、外层空间等方面颁布国际法性质的公约或宣言。
成果三：新的民主国家纷纷独立，各类国际组织数量激增，推动了国际法的发展。
材料四
问题5：根据材料四结合所学知识，思考二战后的国际法的发展对当今世界有什么影响？
教师点拨：
影响：积极作用：推动世界和平与发展。
局限：大国强权政治，威胁世界和平。
▲设计意图：通过课本阅读与梳理，配以当今时代时事热点讨论，引导学生认识20世纪国际法的艰难发展历程，主动了解中国在当今世界国际社会中的角色，培养家国情怀。
【课堂生成】
【课堂小结】
近代西方民族国家是在多种因素综合作用下形成的。民族国家的产生也为国际法的产生奠定基础，并且推动了近代外交制度的建立。进入20世纪，现代国际法在内容、主体上均有所更新，基本原则也已形成。

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