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第13课《动画世界》教学设计
课题 《动画世界》 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级
教材内容分析 【视觉冲击与悬念探究】：本课以极具视觉冲击力的精美PPT为艺术载体，开启沉浸式经典赏析。课堂巧设探究悬念：“仔细看这些动画有什么不同？它们有什么特别之处？”通过“藏着什么中国绝活？”等趣味提问，引导学生主动发现水墨的灵动与剪纸的奇妙，激发求知欲。【解析瑰宝与传承创新】：深度解析中国瑰宝，揭秘老动画人如何将传统“魔法”（如京剧脸谱、皮影关节）巧妙融入动画创作。在“老传统加新科技”的古今国漫对比中，让学生体会画面与技术的迭代，明晰守旧与创新的关系。【文化自信与课后延伸】：旨在唤醒孩子强烈的文化自信与民族自豪感。课后设计“与爸妈重温经典”小任务，不仅将美育延伸至家庭，更引导孩子思考如何传承文化。本套资源互动性极强，视觉绝美，是一套拿来即用的赛课级优质课件。
新课标要求 坚持素养导向：聚焦“审美感知”与“文化理解”，引导学生在赏析经典国漫中，感受水墨、剪纸等民族艺术的独特魅力。突出实践体验：落实“创意实践”，通过“配音演绎”等具身活动，引导学生体验动画角色的情感，激发艺术表现力。强调文化传承：贯彻新课标“弘扬中华优秀传统文化”的要求，在古今国漫对比中体会“守正创新”，坚定文化自信与民族自豪感。注重评价赋能：通过“我能欣赏美”“我能扮演角色”的星级量表，落实“教、学、评”一致性，保护低段学生的艺术热情。
学习目标与核心素养 学习目标：寻绝活：我能通过观察，找出《小蝌蚪找妈妈》水墨晕染和《渔童》剪纸毛边等“中国绝活”。探密码：我能破解孙悟空身上的秘密，发现他借用了京剧脸谱和武生亮相的姿态。看变迁：我能发现现代国漫的技术进步，并自豪地喊出“中国味”。演经典：我能勇敢上台，用动作或配音生动演绎一个经典动画角色。传自信：我能感受中国动画的匠心，积极完成课后与父母共赏老动画的任务。
核心素养：审美感知：感受水墨、剪纸等传统艺术在动画中的独特美感，体会中华民族风格的视觉张力。艺术表现：通过模仿京剧武生动作与角色配音，体验动画形象的情感与身段，提升表现力。创意实践：探究“一秒24帧”的动画原理与“皮影关节”工艺，体会老动画人的匠心与智慧。文化理解：在古今国漫对比中，理解“老传统加新科技”的守正创新，厚植文化自信与民族自豪感。
学情分析 认知基础（热情高涨）：二年级孩子对动画片充满极大的热情，平时积累了丰富的观看经验，对孙悟空、哪吒等角色非常熟悉。存在痛点（只看热闹）：孩子们的喜爱大多停留在“看情节、看热闹”的层面，并不知道动画背后的“门道”，对中国动画独有的水墨、剪纸工艺以及京剧元素缺乏系统认知。能力特点（爱模仿表达）：低段学生天性活泼，好奇心强，具有极强的模仿欲和表现欲，非常喜欢角色扮演。教学对策（揭秘智慧）：本课化“看热闹”为“看门道”。通过巧设悬念提问与“配音演绎”活动，带着孩子们去揭秘中国动画背后的制作工艺与匠心，深刻体会中国动画人的伟大智慧，激发强烈的文化自信。
重点 引导学生像拿“放大镜”一样细致探索，了解经典动画形象（如小蝌蚪、渔童、孙悟空）在水墨、剪纸、京剧脸谱等表现手法上的不同与独特之处，感受中国动画的“民族风格”。
难点 引导学生跨越“看热闹”的表面，深度发现并感悟非遗技艺（如剪纸、皮影、水墨）与动画艺术巧妙融合的“门道”，深刻体会其中蕴含的中国美与文化底蕴。
材料准备 教师准备：精心制作的多媒体课件（包含极具视觉冲击力的经典动画海报与画面）。经典动画作品视频片段（如《渔童》《小蝌蚪找妈妈》等，确保资源能随时在线流畅播放）。互动道具（如用于角色扮演的金箍棒、配音用的小麦克风等，增加沉浸感）。学生准备：状态准备：保持高度的专注力与饱满的热情。互动准备：积极思考、踊跃发言、大胆尝试。心理准备：做好上台化身“配音小能手”的心理准备，敢于表达。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
赏·经典之美（8分钟） 巧设悬念：开门见山抛出问题：“同学们，仔细看这些经典动画，找找看，它们里面藏着什么‘中国绝活儿’？”播放视频：播放配套资源包中的经典动画片段（《小蝌蚪找妈妈》《渔童》等），不急于讲解，把时间留给学生观察。启发引导：组织学生交流发现。适时点拨：“小蝌蚪边缘是硬硬的还是晕染开的？”“渔童的边缘像不像过年的窗花？”揭晓总结：结合学生回答，提炼总结：水墨动画“让水墨起舞（写意水墨、开山之作）”；剪纸动画“让纸片活起来（硬性剪纸、非遗传承、皮影关节）”。 带着悬念：进入“小侦探”角色，带着疑问去观看动画片段。主动探究：仔细观察画面质感，自主发现水墨的晕染、剪纸的毛边与关节活动。交流分享：积极发言，大胆说出自己找到的“中国绝活儿”。 以生为本，激发内驱力：用“找绝活儿”的悬念代替传统说教，把课堂探究的主动权交还给孩子，极大地调动了积极性。聚焦门道，突破难点：引导学生从“看热闹”转向“看门道”，通过自己的眼睛去发现非遗工艺与动画的奇妙融合。审美感知：在主动发现中，真切感受中国动画独有的民族风格与艺术美感。
（二）探·画家魔法（12分钟） 巧设悬念：神秘提问：“同学们，孙悟空为了让自己变得更威风，他偷偷跑到中国传统的戏班子里借了三件宝贝，你们猜猜他借了什么？”（鼓励学生大胆猜测，如：借了衣服、借了棍子等）。引导观察：出示《大闹天宫3D版》图片，引导探究：“我们仔细来看看，他的脸像什么？（京剧脸谱）；他的动作像舞台上的谁？（京剧武生）；衣服颜色有什么特点？（红黄绿对比）。”揭晓总结：结合学生的回答，提炼并板书六个字概括：“京剧武生猴王”；点明动画性质，四个字定性：“立体国粹（3D国风）”。总结他借来的三样宝贝：京剧的面相、武生的姿态、动画的性质。 头脑风暴：跟随老师的悬念，展开想象，大胆猜测孙悟空借的宝贝。火眼金睛：仔细观察大屏幕上的孙悟空形象，找出“桃心脸谱”“亮相动作”等隐藏的中国传统元素。齐声诵读：跟着老师一起喊出“京剧武生猴王，立体国粹”，感受国粹的魅力。 游戏化探究：用“借宝贝”的趣味情境，将抽象的“民族风格”具象化，极大激发低段学生的探究兴趣。化繁为简：引导孩子像“小侦探”一样拆解孙悟空的脸、动作和颜色，轻松破解国漫背后的“国粹密码”，感受老祖宗留下的戏曲之美。文化认同：通过揭示3D立体动画的现代技术，让学生体会传统文化与现代科技的完美融合。
（三）看·国漫变迁：时光接力与独树一帜（10分钟） 教师活动：观察对比，发现“不同”：出示《大鱼海棠》《哪吒之魔童降世》《黑神话：悟空》等现代国漫海报，提问：“同学们，仔细看看这些新动画，和刚才的《渔童》《小蝌蚪》比一比，哪里变了？”引导从色彩（是不是更鲜艳丰富？）、皮肤和细节（毛发是不是像真的一样细腻？）、场景（背景是不是特别宏大立体？）去观察。总结：这就是技术的进步。揭秘“相同”，时光接力：提问：“那它们身上，还有没有咱们熟悉的老朋友？”引导发现：不管是电脑画的还是水墨画的，讲得都是中国神话，用的都有中国红。引出金句：“这就是时光接力——老传统加新科技！”升华情感，民族自信：点明课文主旨，解释“独树一帜”：“别的国家做不出我们的水墨和京剧，只有中国有，这就叫独树一帜！因为我们有自己的民族风格！” 直观感受：观察现代国漫图片，惊叹于画面变得更立体、细节更逼真。寻找不变：积极思考，发现新动画里依然有中国神话故事、中国红等传统文化元素。齐声诵读：跟着老师大声读出“时光接力，老传统加新科技”，体会身为中国人的文化自信与自豪。 直观对比，感知技术：顺应二年级孩子的认知，用“看细节、看颜色”的直观对比，让他们轻松体会到科技发展给动画带来的视觉升级。探究变与不变：引导学生在“找不同”中看技术进步，在“找相同”中看文化传承，巧妙理解“守正创新”的深刻含义。深化文化自信：通过解释“独树一帜”，将爱国主义教育与美术素养深度融合，强化学生对“民族风格”的认同感与骄傲感。
（四）演·经典再现：化身配音小能手（6分钟） 布置课后任务：“今天的课后任务是——和爸爸妈妈一起看一部中国老动画。”提出“小老师”要求：“看的时候，别忘了把你今天学到的知识用上，给爸爸妈妈讲一讲这部动画‘妙在哪儿’（比如它是水墨的还是剪纸的？它哪里最中国风？）。” 课后与父母重温经典，并化身“小老师”，运用课上学到的知识向父母解说动画的精妙之处。 以“配音”这种低门槛、高趣味的方式代替肢体扮演，让孩子在轻松欢乐的氛围中抓准角色特点，体会不同人物性格的塑造，释放天性，感受声音的艺术魅力。评·高光时刻：摘取小星星
课堂练习（4分钟） 在屏幕上展示本节课总结的“中国动画绝活口诀”（如：水墨起舞、化纸为戏、京剧武生、立体国粹、时光接力、老传统加新科技）。领读：带领学生进行“半句接龙”游戏。老师说上半句“时光接力”，学生大声接“老传统加新科技！”；老师说“京剧武生”，学生接“立体国粹！”。情感升华：鼓励学生站起来，像小演员一样，带着自豪的笑容和洪亮的声音，把这些心法大声地念出来，感受中国动画的巧思与用意。 看着屏幕上的口诀，积极参与“半句接龙”互动。精神饱满、大声洪亮地齐读这些“国漫心法”。在铿锵有力的朗读中，体会中国绝活的魅力与中国动画人的智慧。 趣味记忆，深化印象：二年级孩子对《动画世界》原本就充满热情。通过大声共读、接龙这种符合孩子天性的方式，将零散的知识点转化为朗朗上口的口诀，瞬间加深记忆。改变心法，更新认知：通过诵读，帮助学生打破“动画只是看热闹”的固有出发点，将“美术心法”内化于心，真正改变他们对艺术的深层理解。陶冶情操，文化共鸣：在铿锵有力的全班齐读中，让孩子真切感受到中国动画的“巧思”与匠心，深刻理解传统文化背后的伟大意义，在潜移默化中完成审美的陶冶与文化自信的觉醒。
课堂小结 赏之美：提问回顾“我们找到了哪些中国绝活？”探密码：提问“孙悟空偷偷借了戏班什么宝贝？”看变迁：引导对比古今技术，引出“时光接力”。演经典：组织配音回顾，对学生的表现给予肯定与鼓励。 赏之美：齐声抢答“水墨起舞、化纸为戏”。探密码：大声回答“京剧脸谱、武生姿态”。看变迁：齐诵金句“老传统加新科技！”演经典：重温配音乐趣，回顾不同角色的性格特点。 赏之美：重温非遗技艺，感受中国动画独有的民族风格与艺术美。探密码：加深对“国粹与动画融合”的理解，感悟传统戏曲的巧思。看变迁：体会技术迭代与守正创新，强化民族文化自信。演经典：释放天性，在沉浸体验中收获艺术自信与成就感。
板书 第13课 动画世界一、 寻中国绝活（左侧板书）水墨：让水墨起舞（写意水墨）剪纸：让纸片活起来（非遗皮影）二、 探猴王密码（中间核心）国粹：京剧武生（脸谱 + 姿态）定性：立体国粹三、 看国漫变迁（右侧升华）时光接力：老传统 + 新科技 = 独树一帜！ 提纲挈领，图文并茂：采用“图文结合+关键动词”的形式，将抽象的美术工艺（水墨、剪纸、京剧）直观呈现，帮助学生快速理清本课“赏、探、看”的知识脉络。提炼心法，强化记忆：将核心知识转化为“让水墨起舞”“让纸片活起来”等生动短语，并点出“老传统+新科技”的时光接力金句，符合低年级认知规律，便于学生牢记心法。升华情感，点明主旨：板书最下方以醒目的“独树一帜”收尾，将美术技法上升至民族风格与文化自信层面，直观突显本课的育人价值。
课外拓展/课外阅读内容 亲子共赏：课后邀请爸爸妈妈一起，观看一部中国经典老动画（如《大闹天宫》《渔童》《小蝌蚪找妈妈》等）。化身小讲师：观看时，主动给父母当“解说员”，把今天学到的知识讲给他们听，比如“这是水墨动画”、“孙悟空用了京剧脸谱”等，和父母分享动画妙在哪儿。 知识输出，锻炼表达：让孩子给父母当“解说员”，是对课堂知识的绝佳复习与内化，有效锻炼了低年级学生的语言组织与表述能力。亲子陪伴，共育美育：通过亲子共看经典，增加高质量的家庭陪伴时光，让家长也参与到孩子的审美教育中。文化传播，情感延续：将课堂上的民族自豪感延伸至家庭，让中国经典动画的魅力在两代人之间传递，真正实现文化的代代传承。
特色资源分析和技术手段说明 AI赋能，紧扣主题：巧妙利用AI辅助生成具有复古电影感、国潮风的视觉素材（如云纹、新中式风格、走马灯、皮影），高度契合“动画世界”的主题，让课件本身就是一场视觉享受。创意排版，视觉引导：打破常规图文堆砌，运用平面艺术设计的核心法则（如分屏对比、画中画、大字报留白），通过版式引导学生的视觉焦点，做到“字少图精，一目了然”。激发兴趣，聚焦专注：利用极具冲击力的精美大图与趣味互动（如孙悟空动作角度等视觉引导），瞬间抓住二年级学生的眼球，最大化地激发了他们的探索兴趣与课堂专注力。 多媒体交互展示：《小蝌蚪找妈妈》《渔童》等经典片段，确保课堂展示流畅、震撼。突出猴王脸谱细节与非遗材质肌理，让“平面”的课件“绚”起来。AI辅助设计技术：借助AI工具进行课件版式的灵感生成与素材精修，提升视觉设计的层次感与高级感，让美育课堂的载体本身具备高审美价值。
教学反思 成功之处（悬念探究，文化浸润）：本课以“找绝活”、“借宝贝”等趣味悬念贯穿，极大地激发了二年级学生的探究欲。通过配音演绎，孩子们在欢笑中抓准了角色性格。视觉震撼的课件与文化金句（老传统加新科技），有效落实了民族自信与文化传承的核心素养。不足之处（时间局限，浅尝辄止）：由于课堂时长限制，部分学生的动画观影未能尽兴。。改进措施（课后延伸）：利用“亲子共赏”任务弥补课堂时间不足。 突破课堂时空局限：用课后的亲子观影弥补课堂40分钟的时间不足，让《渔童》等完整故事得以呈现，满足孩子的探究欲。延续探究热情：将课堂上的“看热闹”和“找绝活”延续到家庭，让孩子带着任务看电影，在真实的完整影片中深刻体会中国动画的巧思。亲子共育传承：通过陪伴观影，让家长也参与到美育中来，在潜移默化中实现两代人对中国经典文化的共鸣与传承，让文化自信在家庭中生根。
第13课《动画世界》讲课逐字稿（微课脚本）
【导入】
同学们，大家好！今天，老师要带大家坐上一台“时光机”，去一个神奇的世界看一看。在这个世界里，画里的人会跑、会跳、会说话。你们知道是哪里吗？（停顿，听学生回答）对啦，就是动画世界！
【第一幕：赏·经典之美（找绝活）】
今天，我们要去认识几位动画里的“老前辈”。不过，它们身上藏着非常厉害的“中国绝活儿”。
（播放《小蝌蚪找妈妈》和《渔童》片段）
请睁大眼睛仔细看，找找看，这些动画里藏着什么中国绝活？给你们的火眼金睛一点时间，仔细瞧！
（停顿几秒，等学生观察）
谁发现了？小蝌蚪游动的时候，背景像不像我们在宣纸上画的水墨画？对，这叫“让水墨起舞”！
再看渔童，他的身体边缘像不像过年贴的窗花？这叫“让纸片活起来”，是咱们中国特有的非遗剪纸动画！
【第二幕：探·猴王密码（借宝贝）】
接下来，这位大人物要出场了。（出示大闹天宫3D版图片）
大家都知道孙悟空很威风。可是你们知道吗？他为了让自己变得更威风，偷偷跑到中国传统的戏班子里，借了三样宝贝！你们猜猜，他借了什么？
（停顿，鼓励学生大胆猜想）
好，我们一起来揭晓答案！
小侦探们，看他的脸，那红红的桃心，是不是像京剧里的脸谱？看他的腿，单脚独立，是不是像京剧里的武生？再看他的衣服，大红、明黄，是不是特别威风？
所以，他借的第一件宝贝是京剧的脸谱，第二件是武生的动作！这在美术上，叫“京剧武生猴王”，是咱们独一无二的“立体国粹”！
【第三幕：看·国漫变迁（时光接力）】
时代在进步，现在的动画变成什么样了呢？
（出示《哪吒之魔童降世》《大鱼海棠》《黑神话悟空》海报）
大家对比一下，现在的动画，哪里变了？
（引导观察）看哪吒的皮肤、看大鱼的鳞片，是不是比以前更细腻、更逼真了？背景是不是也更宏大立体了？这说明我们的技术进步了。
那，有没有什么没变的呢？（停顿）
仔细看，他们讲的故事，是不是还是中国神话？用的颜色，是不是还有咱们熟悉的中国红？
所以，不管技术怎么变，骨子里都是中国味！这就是“时光接力——老传统加新科技”！这也是为什么，咱们中国动画在世界上，是独树一帜的！
【第四幕：演·经典再现（配音小能手）】
看了这么多，你们想不想自己变成动画里的角色？
现在，我们的“配音小剧场”开演啦！孙悟空的调皮、哪吒的勇敢，声音可不一样哦。
谁敢上台，用你的声音给他们注入灵魂？说一句“俺老孙来也”，或者“妖怪，哪里跑”？
大家还记得哪吒那句超级霸气的台词吗？“我命由我不由天！”（可以带着动作和气势喊出来）
同学们，从这句响亮的话里，你觉得体现了哪吒什么样的性格特点呢？（停顿，等学生回答）
说得太棒了！对啦，这体现了哪吒勇敢不认输、积极向上的精神！
（请几位学生上台配音互动，老师给予夸奖和掌声）
太精彩了！台下的小评委，把掌声送给他们！
【总结与拓展】
今天，我们找到了中国动画的绝活儿，破解了猴王的密码。现在，请翻开课本第35页，高光时刻到啦，看看今天你能给自己打几颗星？
（等学生打星）
最后，老师布置一个小小的任务：今天回家，和爸爸妈妈一起看一部中国老动画。你可以当个小老师，给他们讲讲，这部动画到底妙在哪儿！
同学们，中国动画的魔法还有很多，等着你们去发现。今天的课就到这里，下课！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
2026年11月
岭南美术出版社
二年级上册·第三单元
寻美之旅
壹
赏 · 经典之美
贰
探 · 猴王密码
叁
看 · 国漫变迁
肆
演 · 经典再现
壹
赏·经典之美
找找看，这些动画里藏着什么“中国绝活”？

播放资源包配套视频《中国经典动画欣赏》
让水墨起舞——会动的水墨画
《小蝌蚪找妈妈》
写意水墨
开山之作
民族瑰宝
让纸片活起来——剪纸动画
《渔童》
硬性剪纸
非遗传承
皮影关节
贰
探·猴王密码
孙悟空为了让自己变得更威风，
他偷偷跑到中国传统的戏班子里，
借了三样宝贝！
你们猜猜，他借了什么？
京剧武生猴王——立体国粹
《大闹天宫3D》
1 京剧的面相
2 武生的姿态
3 动画的性质
叁
看·国漫变迁
会动的中国魔法
11 / 20
现在的动画，
哪里变了？
会动的中国魔法
11 / 20
1 相同点：文化自信
中国红，中国艺术，中国故事。
2 不同点：技术进步。
3 时光接力：老传统加新科技。
为什么独树一帜？
因为，我们有自己的民族风格！
肆
演·经典再现
配音小能手
任选一个角色，
用你的声音，给他们配音！
☆☆☆ 我能感受与欣赏作品中艺术形象美
☆☆☆ 我能与同学一起扮演中国经典动画中的
艺术形象
给自己星星
翻到课本第35页的学业评价表，对照两项能力给自己打星：
和爸妈一起看一部中国
老动画！给他们讲讲这部动画妙在哪？
课后小任务:

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