资源简介

《鼓舞弦动——丰富的民间器乐之<锦鸡出山>》
一、学情分析
高一年级学生都是00后的青少年，他们各科知识储备比较丰富，审美感知、艺术表现、文化理解等音乐基本素养较好，所以对鉴赏音乐有了很好的基础，能够很好的达到教学目标。对于本节课的无伴奏打击乐合奏形式类音乐，他们既陌生又感兴趣。一方面，学生对于民族打击乐的种类和作品知之甚少；另一方面，现代音乐中打击乐器节奏鲜明，动感强烈，深受学生喜爱。无旋律的民族打击乐曲让学生静下来聆听是比较难的，本节课主要以乐器音色、乐曲所使用创作手法、锣鼓经等所种形式入手，激发学生的兴趣。
教材解析
《锦鸡出山》是人民音乐出版社《音乐鉴赏》教材中第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第六节鼓乐铿锵中的第一首鉴赏作品，在高中音乐鉴赏中，对中国民族器乐的学习占据主要一环，学生通过对本节课的学习，能够很好的掌握对无伴奏打击乐器的鉴赏能力，领悟音乐形式美与艺术表现的关系，拓展文化视野，培养美好情操。新课标对高中音乐鉴赏课程的要求是深化情感体验，突出音乐特点，所以该课设计主要通过对锣鼓经以及打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动刻画锦鸡的各种生活动态方式，表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
三、设计思想
新课标中对高中音乐课程的要求是将中国民间歌曲、器乐、戏剧等传统形式，放在音乐课的重要内容，在高中教学中强化，音乐鉴赏第三单元的内容主要是以民间乐器为主，所以在设计教学时重点在引导学生们感受、体验我国具有代表性的几种民间器乐，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能够取得举一反三的良好效果，还设计了锣鼓经，带学生们深入感受民间器乐的演奏形式。学生们通过民族音乐的学习和艺术实践，增强民族文化自信，培养爱国主义情操。该课例将乐曲“山间春色”中使用的“蛇脱壳”和“上下句对偶”创作手法的节奏乐句加以简化，从锣鼓经入手，激发学生的兴趣，通过亲自拍奏让学生先熟悉这段节奏，在全曲欣赏时能以最佳状态进入音乐当中，水到渠成。
四、教学目标
1：结合音乐学科素养中对音乐实践的突出强调，学生要学习和掌握必要的知识与技能，再通过学习《锦鸡出山》这首作品，能让学生直观感受音乐的情绪、速度、节奏等音乐要素的变化，掌握创作手法，增强艺术表现能力。
2：音乐学科素养中将学生自主学习，开发个性化，释放创造力作为教学目标，因此本节课通过引导学生参与锣鼓经的艺术实践活动，从中感受、体验锣鼓经的音乐魅力。
3：结合音乐学科素养中对情感体验的要求，为学生感受音乐、表现音乐和想象力、创造力的发挥提供空间，本节课通过聆听体验乐曲以及锣鼓经活动的练习，让学生更好地理解乐曲音乐内容及社会功能，有助于学生从社会发展角度认识音乐，明白艺术创作源于生活，高于生活的道理。
五、教学重点与难点
重点：通过欣赏、体验、探究土家族的打击乐曲《锦鸡出山》，深刻地理解这部极具民族特色的打击乐曲所表达的内涵和情感。
难点：借用中国艺术独有的“情景”创造手法中的“虚实相生”和“寓情于景”的表现手法，让学生深深地折服于中华民族艺术文化的魅力。
六、方法与策略
情境创设法、参与体验法
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 设计师生合作打击乐合奏，导入锣鼓乐 将学生分A/B组，采用拍桌子（钹）、拍手（锣）的方式演奏钹、锣旋律，并小组内选出一名学生上台用乐器演奏，带领组员与老师一起进行合奏。 以乐器音色为主线，首先让学生们感受今天所欣赏音乐使用的乐器，并且采用拍桌子与拍手的体验，为后续身势与创编埋下伏笔。体验民间器乐合奏的同时，引出教学主题。
分发学习任务单：A/B组不同 进行简单的任务单阅读 通过任务单的方式，让学生可以快速进入自主探究学习状态，了解本节课需要掌握的重点以及随时对自己进行评价，激发学习自主性。
新课教授 1.提问：乐曲使用到哪些乐器；每种乐器的声音特点是怎样的 播放欣赏作品第一乐段《山间春色》 欣赏乐曲 总结乐曲所使用到的乐器
教师击奏乐器，学生在乐谱中寻找相对应的拟声字 聆听、观察 通过本环节互动，增强学生们对每种乐器的拟声字印象，继续铺垫身势环节。
3.介绍锣鼓经概念
4.通过两条旋律介绍乐曲创作手法 蛇脱壳 上下句对偶 提问：创作手法的特点以及在乐曲中所起到的作用。 邀请学生击奏节奏旋律，小组进行对比、讨论、分析。 通过对旋律的比较，小组讨论乐曲创作手法，在过程中思考教师提问，合作学习。
5.播放作品音频《结队出山》段落，并进行身势训练 教师带领学生尝试使用声势律动击打节奏 通过前面的铺垫，学生可以较快进入身势的状态，并进行模仿
7.学习任务单问题，分组讨论 土家族人民乐观向上积极生活的生活态度。 木质乐器不易保存、地理位置位于河流两岸。 感受音乐中节奏、音色、速度、力度等丰富变化 了解更多关于土家族打溜子的知识
今天我们通过对土家族音乐锦鸡出山的学习，了解并掌握了土家族音乐使用的乐器、乐曲创作手法，并且尝试用声势演奏锣鼓经。锦鸡出山通过对锦鸡生活动态的的演绎，呈现给观众一幅生动鲜活的画面，体现出土家族人民无穷的智慧与乐观向上积极的生活情趣，民族的才是世界的，打溜子这一民族民间艺术在带给人们惊叹之余，也向世界展示了中华民族发展的多样性与全面性。任何音乐的产生都离不开文化传统的影响，这其中包括了生活文化、民族文化、地域文化等等，所以我们要想真正地理解音乐、了解音乐、热爱音乐，那就必须研究形成传统的文化和音乐的内在联系。
小结 《锦鸡出山》 音乐形式：蛇脱壳 上下句对偶 音乐要素：节奏、音色、速度、力度
板书设计
八、作业设计
了解其他地区“打溜子”音乐，与今天所学习的音乐进行对比与结合，自学鉴赏一首“打溜子”音乐。
教学反思
本节课是以锦鸡为描写对象，以表现“锦鸡”的四种乐器为主线贯穿课堂教学，并通过系列教学活动来体现学科的特点，采用任务单的方式，从一开始便激发学生的自主探究学习能力，在通过师生合作、生生合作等互动环节，培养学生的主动性与合作性，有效锻炼学生音乐表现能力，充分体验音乐合作的乐趣，在上述整个教学过程中学生始终是在任务驱动下主动去思考与学习的，实现将课堂归还给学生的教育理念，让学生在体验中习得，在思考、合作的过程中突破教学重难点。学生通过多种艺术表现形式，了解了民族传统打击乐—“打溜子”的一些相关文化内容，如：地域原因、土家族的民族性格、及民族的传统文化等等，课堂内容丰富有趣，学生们参与度高、积极配合，从整节课的教学来看，学生始终在教师为问题引导下主动在体验、思考与学习，知识与技能都在体验中习得，达到了比较好的教学效果。

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