资源简介

(共27张PPT)
《为英雄造像》
赣美版（新教材）小学美术四年级上册
第5单元
核心素养目标
审美感知：欣赏雕塑、油画等不同材质的英雄主题美术作品，感受艺术家借助神态、道具、环境细节塑造人物的方法，体会英雄沉稳、坚毅、温暖的气质。
艺术表现：学会抓住英雄的表情、服装、职业道具、标志性场景，用绘画的方式刻画英雄形象，画面有细节、有主题。
创意实践：自主选择心中的英雄（革命英雄或新时代英雄），构思画面，搭配道具、背景，大胆用色彩线条创作英雄肖像画。
文化理解：明白英雄有不同时代模样，革命先辈、消防员、老师、航天员、普通劳动者都是英雄，懂得向平凡英雄致敬，理解英雄精神的传承。
情境导入 走进英雄主题
第1章
前面我们用版画刻画革命先辈，今天我们打开视野，不仅致敬革命英雄，也致敬我们身边的时代楷模，一起学习《为英雄造像 —— 描绘心目中的英雄形象》。
谈话导入课题
课本融合体验板块，给我们带来两件经典作品，一件雕塑、一幅油画，我们一起来欣赏。
欣赏经典英雄美术作品
日日夜夜 雕塑 1984 年张得蒂 中国美术馆藏
出击之前 油画 1963 年 何孔德中国美术馆藏
探究新知 读懂细节塑英雄
第2章
请大家在小组里说一说，你心目中的时代英雄是谁，讲讲他感人的小故事。
融合体验分享任务
我们一起来看一看油画《粉笔生涯》，画家是怎样塑造这位老师英雄形象的？
过程研究，探究塑造方法
粉笔生涯 油画 1984 年 曹新林 中国美术馆藏
想一想，画上这些小小的道具，对塑造英雄形象有什么帮助？
课本思考提问
参考答案：道具可以告诉我们英雄的职业，搭配专注的神态，让我们感受到英雄认真奉献的精神。
刚擦拭过的黑板 衣服上仍有未掸去的粉笔灰 聚精会神地思考 手中的教科书
粉笔生涯 油画 1984 年 曹新林 中国美术馆藏
想要画好英雄，不只画外形，还要抓住三点：表情神态、职业服装、专属道具。
小结塑造英雄的方法
日日夜夜 雕塑 1984 年张得蒂 中国美术馆藏
出击之前 油画 1963 年 何孔德中国美术馆藏
粉笔生涯 油画 1984 年 曹新林 中国美术馆藏
实践引路 学习创作方法
第3章
我们一起来看一看其他同学画的英雄作品，学习他们的创意。
走进创作表现板块
致敬新时代奋斗的英雄 学生作品
英雄花开 学生作品 我的老师 学生作品 航天勇士 学生作品
解读学习建议
学习建议：
仔细观察你心目中英雄的形象，可以从表情、着装、职业特点等方面进行表现。
第一步，确定英雄是谁；
第二步，想一想他的衣服、标志性道具是什么；
第三步，画出英雄的神态，再简单加上背景。
构思小步骤引导
小提示：抓住英雄的神态；画出有特点的服装和道具；背景简洁，不要抢人物的风头。
创作温馨提示
今天的创作任务：画出你心目中的英雄，为英雄造像。
布置创作任务
造型创作 巡回指导
第4章
现在大家开始创作，先轻轻起稿，画出英雄人物，添上服装道具，最后勾线上色。遇到困难可以举手求助。
学生自主绘画创作
这个英雄的服装特点抓得很准；可以加上他的专属道具，大家一眼就能认出他；把眼神画得专注一点，英雄的感觉会更强；背景简单一点，突出人物。
分层巡回引导
分享评述 拓展单元总结
第5章
请同学上台展示你的画作，和大家介绍，你画的是谁，为什么他是你心中的英雄。
作品分享交流
请大家看一看同伴的画，找一找：哪一幅抓住了英雄的职业特点，人物神态很动人？
同伴互评交流
活动拓展告诉我们，默默无闻的劳动者也是无名英雄。我们可以用相机记录劳动者的故事，办一场“我心目中的英雄” 影像展。
活动拓展布置
我们翻开单元评价，一起回顾整个单元的学习：欣赏人物美术作品、用纸版画和绘画表现英雄、说出英雄故事。
单元评价梳理
能从色彩、线条、形状、肌理等造型元素方面欣赏以人物为主题的作品
能用纸版画、绘画创作人物形象
能举例说出英雄的故事
英雄，跨越时代，代代发光。不管是战火里的先辈，还是我们身边默默奉献的普通人，都值得我们用心描绘、用心致敬。
课堂价值升华
教师结语
一笔绘形象，丹心敬英雄。愿我们善于发现平凡中的光芒，向每一位英雄学习。
谢谢聆听
赣美版（新教材）小学美术四年级上册/ 让教学更有效 精品 | 美术学科
赣美版（2024）小学四年级上册《为英雄造像》教学设计
学科 美术 年级 四年级 课型 绘画 学期 上学期
课题 《为英雄造像》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准》，本课属于造型 表现、欣赏 评述学习领域。引导学生欣赏不同形式的英雄主题美术作品，感受雕塑、油画塑造人物的艺术方法；学习抓住神情、着装、职业特征来刻画英雄形象，能用绘画的方式表现心中的英雄；提升观察、造型与画面表达能力；懂得英雄不只有革命先辈，也包含新时代的劳动者、奋斗者，学会发现身边英雄，心怀崇敬，树立致敬英雄、学习榜样的态度责任。
教材 分析 本课是红色英雄主题单元最后一课《为英雄造像》，承接上一课《可爱的人》纸版画英雄创作，是单元收尾总结课。教材开篇点明颂扬中华英雄、致敬时代楷模的主题，提出思考：如何展现带有时代气质的英雄形象。 “融合体验” 板块出示雕塑《日日夜夜》、油画《出击之前》，设置任务：讲述自己心目中时代英雄的感人事迹； “过程研究” 板块以油画《粉笔生涯》为范例，引导学生观察画面细节：黑板、粉笔灰、专注的神态、教科书，读懂画家借助环境、道具、细节塑造人物精神； “创作表现” 板块抛出问题：你会如何表现心目中的英雄？搭配学习建议，提示可以从表情、着装、职业特点刻画英雄；同时展示多幅学生作品：《致敬新时代奋斗的英雄》《英雄花开》《我的老师》《航天勇士》； 页面底部设置单元评价，从欣赏评述、造型创作、文化理解三个维度梳理本单元学习目标；活动拓展鼓励学生发现无名劳动者，用影像记录，举办英雄主题影像展。本课打通古今英雄，把英雄范围延伸到身边普通人，是单元的总结升华课。
学情 分析 四年级学生已经掌握基础人物绘画，上一课刚刚体验纸版画创作英雄人物，对英雄主题有持续的情感积累；但是学生容易把英雄局限在战争年代的革命先辈，忽略老师、消防员、航天员等身边新时代英雄；刻画人物时容易只画外形，缺少神态、职业道具、环境细节的搭配，画面单薄。学生喜欢观察身边熟悉的人，适合引导他们从生活里寻找英雄素材。
核心素养目标 审美感知：欣赏雕塑、油画等不同材质的英雄主题美术作品，感受艺术家借助神态、道具、环境细节塑造人物的方法，体会英雄沉稳、坚毅、温暖的气质。 艺术表现：学会抓住英雄的表情、服装、职业道具、标志性场景，用绘画的方式刻画英雄形象，画面有细节、有主题。 创意实践：自主选择心中的英雄（革命英雄或新时代英雄），构思画面，搭配道具、背景，大胆用色彩线条创作英雄肖像画。 文化理解：明白英雄有不同时代模样，革命先辈、消防员、老师、航天员、普通劳动者都是英雄，懂得向平凡英雄致敬，理解英雄精神的传承。
教学重点 读懂美术作品用细节塑造英雄的方法，学会抓住表情、着装、职业道具来表现英雄形象。
教学难点 合理搭配道具、背景，通过神态细节刻画出英雄的精神气质，让画面有感染力。
课前准备 教师准备：课本素材、《日日夜夜》《出击之前》《粉笔生涯》高清大图、学生优秀作品、课件。 学生准备：画纸、铅笔、橡皮、勾线笔、彩笔，提前想一想自己心中的英雄是谁。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究新知 第一部分：情境导入 走进英雄主题 谈话导入课题 教师语言：前面我们用版画刻画革命先辈，今天我们打开视野，不仅致敬革命英雄，也致敬我们身边的时代楷模，一起学习《为英雄造像 —— 描绘心目中的英雄形象》。 欣赏经典英雄美术作品 教师语言：课本融合体验板块，给我们带来两件经典作品，一件雕塑、一幅油画，我们一起来欣赏。 第二部分：探究新知 读懂细节塑英雄 融合体验分享任务 教师语言：请大家在小组里说一说，你心目中的时代英雄是谁，讲讲他感人的小故事。 过程研究，探究塑造方法 教师语言：我们一起来看一看油画《粉笔生涯》，画家是怎样塑造这位老师英雄形象的？ 课本思考提问 教师语言：想一想，画上这些小小的道具，对塑造英雄形象有什么帮助？参考答案：道具可以告诉我们英雄的职业，搭配专注的神态，让我们感受到英雄认真奉献的精神。 小结塑造英雄的方法 教师语言：想要画好英雄，不只画外形，还要抓住三点：表情神态、职业服装、专属道具。 第三部分：实践引路 学习创作方法 走进创作表现板块 教师语言：我们一起来看一看其他同学画的英雄作品，学习他们的创意。 解读学习建议 教师语言：课本给我们的学习建议：仔细观察英雄形象，从表情、着装、职业特点这几个方面去表现。 构思小步骤引导 教师语言：第一步，确定英雄是谁；第二步，想一想他的衣服、标志性道具是什么；第三步，画出英雄的神态，再简单加上背景。 布置创作任务 教师语言：今天的创作任务：画出你心目中的英雄，为英雄造像。 创作温馨提示 教师语言：小提示：抓住英雄的神态；画出有特点的服装和道具；背景简洁，不要抢人物的风头。 第四部分：造型创作 巡回指导 学生自主绘画创作 教师语言：现在大家开始创作，先轻轻起稿，画出英雄人物，添上服装道具，最后勾线上色。遇到困难可以举手求助。 分层巡回引导 教师语言：这个英雄的服装特点抓得很准；可以加上他的专属道具，大家一眼就能认出他；把眼神画得专注一点，英雄的感觉会更强；背景简单一点，突出人物。 第五部分：分享评述 拓展单元总结 作品分享交流 教师语言：请同学上台展示你的画作，和大家介绍，你画的是谁，为什么他是你心中的英雄。 同伴互评交流 教师语言：请大家看一看同伴的画，找一找：哪一幅抓住了英雄的职业特点，人物神态很动人？ 单元评价梳理 教师语言：我们翻开单元评价，一起回顾整个单元的学习：欣赏人物美术作品、用纸版画和绘画表现英雄、说出英雄故事。 活动拓展布置 教师语言：课本活动拓展告诉我们，默默无闻的劳动者也是无名英雄。我们可以用相机记录劳动者的故事，办一场 “我心目中的英雄” 影像展。 课堂价值升华 教师语言：英雄，跨越时代，代代发光。不管是战火里的先辈，还是我们身边默默奉献的普通人，都值得我们用心描绘、用心致敬。 教师结语 一笔绘形象，丹心敬英雄。愿我们善于发现平凡中的光芒，向每一位英雄学习。 倾听导入，思考自己心中的英雄。 观察雕塑和油画，说一说画面带给自己的感受。 四人小组交流，分享英雄事迹，可以是革命英雄，也可以是消防员、老师等身边英雄。 跟着课本提示，观察画面里的黑板、粉笔灰、专注的神态、手中的书本，小组讨论细节的作用。 思考后举手发言。 记录要点，想一想自己要画的英雄有什么标志性物品。 欣赏四幅学生作品，观察画面里的服装、道具、色彩。 默读学习建议，对照范例理解要点。 跟着提示，在脑海里构思自己的画面。 选定英雄，简单构思画面内容。 倾听提示，调整自己的画面构思。 铅笔起稿、刻画人物神态、添加职业道具、勾线涂色，完成英雄主题绘画。 根据老师的建议，调整人物神态、补充道具、修改画面。 上台展示作品，介绍英雄故事、自己的创作想法。 友好互评，学习同伴的优点。 阅读单元评价三条标准，回顾本单元所有课程。 了解拓展任务，课后可以尝试用照片记录身边英雄。 静心感受，萌发向英雄学习的想法。 承接单元前一课内容，拓宽英雄的定义，开启单元收尾学习。 感受不同艺术形式塑造英雄的美感，积累审美体验。 打开思路，打破 “英雄只在战争年代” 的固有想法，丰富创作素材。 学习 “用道具、环境、神态烘托人物精神” 的创作方法。 提炼创作诀窍，指导学生画画时添加职业特征细节。 梳理清晰的创作思路，为绘画实践做好铺垫。 参考同龄学生的创作，降低创作难度，拓宽创意。 明确创作的观察方向。 给学生清晰的构思顺序，避免画面杂乱。 明确课堂创作主题。 提前规避学生容易出现的问题，引导画面主次分明。 落实造型表现的学习目标，自主表达心中英雄。 针对性解决画面缺少细节、人物神态平淡、背景杂乱等问题。 落实欣赏评述，在分享中感悟英雄精神。 学会从神态、道具、主题表达的角度欣赏美术作品。 单元闭环，梳理整个英雄单元的学习收获。 把美术从绘画延伸到影像，拓展艺术表达形式。 完成态度责任素养升华。
课堂练习 练习主题：为英雄造像 练习内容：选择一位你心中的英雄（革命英雄或新时代英雄），用绘画的方式刻画英雄形象，画出英雄的神态、标志性服装和道具。 评价要点：人物造型完整，抓住英雄职业特征，神态生动，主题鲜明，能表达对英雄的崇敬之情。
总结提升 今天我们欣赏了雕塑、油画里的英雄形象，学会用神态、服装、道具细节来塑造英雄，画出了我们心中的英雄。英雄有不同的模样，英雄精神永远值得我们学习。
作业布置 基础作业：完善自己的英雄画作，整理好英雄故事，准备分享。 拓展作业：寻找身边默默奉献的劳动者，用照片记录一位无名英雄，为影像展做准备。
板书设计 为英雄造像 —— 描绘心目中的英雄形象 塑造要点：神态 + 服装 + 职业道具 英雄：革命先辈、新时代奋斗者、身边劳动者 方法：抓住特征，突出人物精神 核心：致敬英雄
教学反思 本课是单元收尾课，学生积极性很高，能够跳出只画革命英雄的局限，选择消防员、老师、航天员等新时代英雄创作，画面题材丰富。 不足：一部分学生还是容易忽略神态刻画，只画人物外形，缺少感染力；部分学生道具、背景画得太多，抢走人物主体；少数学生不知道怎么简化职业特征。后续教学可以多准备不同职业英雄的参考图，课堂上增加人物神态小练习，引导学生分清画面主次。
注：教学环节可以根据实际更换
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