资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 四年级英语上册Unit 4 Helping in the community
单元主题 Helping in the community 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “What jobs are important in a community ” “How can young people help their community ” “Make a poster of your school helpers.”，
单元教材解读 本单元围绕大任务“How can we help our community ”展开，划分为三个子主题“What jobs are important in a community ”“How can young people help their community ”“Make a poster of your school helpers.”，通过六个语篇引导学生了解社区工作、参与社区志愿服务并学习、倡导社区安全知识。学生通过螺旋上升式的学习活动，逐步理解社区不同职业的重要性，意识到我们可以共同努力帮助别人，为社区贡献自己的力量，让社区更美好。 经过本单元的学习，学生能够了解到社区不同职业的内容和意义，并能说出不同职业的名称以及这些不同职业人群是如何帮助大家的；通过图片和文本信息，学习和掌握现在进行时，运用所学句型和现在进行时介绍社区的不同工作、工作职责以及社区工作者正在做些什么，掌握字母组合“ph”在单词中的发音规则，通过拆音、拼读等活动准确辨识和朗读相关单词；体会语篇中图片与文字的关联性，借助图片信息辅助理解文本内容，并通过书写任务巩固语言应用能力。
学情分析 认知水平：学生能够在熟悉的话题场景中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 知识储备：学生在第一单元学习了家庭成员的词汇:farmer,nurse,doctor,office worker, factory worker，能在语境中运用核心语言“What's your father's/mother's job He's/She's a/am...”谈论家庭成员的职业。在第二单元学习了社区职业及社区活动的核心词汇，如“go shopping,take a walk,do sports,see a doctor”能用核心语言“There is.There are...I often..”，描述社区设施及活动。 生活经验：学生在日常生活中对社区有一定接触，见过消防员、清洁工等职业人员工作，也参与或见过社区内的关爱活动。这使他们对本单元内容有熟悉感，能基于自身经历理解部分文本。然而，他们对社区中各类职业的具体职责、安全规则的全面了解以及如何更好地参与社区建设，缺乏深入体验，难以从更宏观角度理解社区相关知识。 存在的困难分析：语言学习上，新词汇的发音、拼写以及现在进行时的正确运用可能存在困难，在口语表达和书面写作中易出现错误。知识运用上，难以将所学的社区职业、安全、活动等知识灵活关联并运用到实际生活场景，遇到新的社区情境问题时，不知如何分析解决。此外，将知识转化为实际行动参与社区建设，对学生而言也颇具挑战。
单元目标 本单元学习结束后，学生应当能够： 1.能听说认读cleaner、firefighter、police officer、cook、delivery worker、bus driver; 2.能用Our neighbour is a.../He often helps people.介绍社区里的职业， 3. 能用What is he/ she doing 提问，用He/ She is...和They are ..描述正在发生的事； 4.能掌握make the bed、tell a story、clean the room等动作短语； 5.掌握ph发/f 的规律，能拼读phone、photo、elephant、Philip; 6.能读懂We are community helpers并完成练习； 7.能与同伴合作完成school helpers海报并做展示。。
教学重点 1.学生能够会读、听懂、拼写社区职业的词汇:cleaner,cook,delivery worker,cook,police officer,bus driver. 2.能在语篇中理解描述社区职业及其工作内容的核心语言：He’s/ She’s a...He/She... 3.能够理解文本内容，把握核心信息,学生能够听懂、认读并准确拼写含 ph 发音的单词:Philip,phone,photo,elephant.总结归纳 ph 在单词中的发音规则。 4.能听、说、读社区助老活动的核心词汇:making the bed,singing old song,telling funny stories,cleaning the room. 5.通过听、看、读等活动，学生能够准确获取短文中 Chen Jie、Zhang Peng 等人在社区帮助老人的具体活动信息，理解文本的基本内容。 6.能听懂、识别与社区志愿者活动相关的词汇和短语，如“community volunteers,help children and old people,singing songs,telling stories” 等，理解文本中描述的不同场景下人物正在进行的活动。 7.能读懂关于社区志愿者在幼儿园和养老院开展活动的短文，准确提取关键信息，如人物（John、Zhang Peng、Chen Jie、Amy 等）及其对应的活动内容。 8.学生能够掌握与社区安全相关的重点词汇，如“safe,cross,hurt”等 ，以及重点句型 “Don't...”“Be nice to...”。 9.学生能够理解并准确运用所学词汇和句型，描述社区中的安全和不安全行为
教学难点 能和同伴熟练运用核心语言“He’s/ She’s a...He/She...”描述社区职业及其工作内容，体会各行业劳动者的付出，培养积极的职业观和尊重劳动的意识。 在拼读过程中掌握字母组合 ph 在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。 学生能根据所学内容，在 “Make fun sentences” 环节，发挥想象力，创造性地运用重点词汇和句型，描述更多社区助人活动，提升语言创新运用能力和综合语言素养 。 能将课堂所学关于描述人物活动的知识和技能迁移到日常生活场景中，用英语描述自己、家人或朋友正在进行的活动，实现知识的活学活用 ，提升在真实语境中运用英语进行交际的能力。 运用所学知识描述和解决不同的社区安全问题。 将知识转化为实际行动，在生活中践行安全和助人理念
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 4 Helping in the community Part B Let’s learn 课时 第5课时
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第四单元Part B。该语篇围绕“学生们在敬老院进行志愿活动”展开。陈杰向Mr Jones展示手机上的照片，告诉他自己和同学们在敬老院所做的事情。 How 文体结构&语言特点 语篇涉及有关志愿活动的词汇making the bed，singing old songs，telling a funny story，cleaning the room；涉及描述正在进行某活动的句型“I’m making the bed.”“He is singing old songs.”“They are cleaning the room.”等。该语篇语言简单，且贴近学生生活。 Why 语篇意图&语篇价值 该语篇旨在引导学生学会用现在进行时描述自己或他人正在进行的活动，并通过社区服务的情境，培养学生的社会责任感，感悟帮助他人和参与社区服务的乐趣。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型介绍某人正在做某事。 思维品质： 学生能够在新的 情境下创造性地使 用所学语言描述介绍某人正在做某事，初步了解现在进行时的句型结构，培养尊重劳动者的意识； 能运用核心句型谈论社区中助人活动 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.学生能够在看、 听、说、读的活动中 ，掌握有关社区一些常见的职业的词汇：making the bed，singing old songs，telling a funny story，cleaning the room；2. 能熟练运用所学句型描述正在进行某活动“I’m making the bed.”“He is singing old songs.”“They are cleaning the room.”
教学重点 能够听、说、认读词汇：making the bed，singing old songs，telling a funny story，cleaning the room；能够运用现在进行时描述正在进行的事情/活动
教学难点 能够掌握动词-ing的变化规则；能够在真实或模拟的情景中灵活运用所学词汇和句型描述正在进行的活动
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! 呈现图片Who are they 介绍图中人物， What’s in Chen Jie hand A phone.导入话题They are talking about the pictures on the phone. There are some pictures about the students helping in the old people’s home. 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 引出bed，通过图片， 音频， 例句展示等巩固词汇。 Presentation：呈现图片， 讲解动词make, making, 短语making the bed. 然后看图补全句子 类似方法学习其他短语singing old song,telling funny stories,cleaning the room等词汇通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Game time：快速反应 动词-ing形式 Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Language point: 描述某人正在做某事： 主语+be 动词（am/is/are）+动词-ing 形式（+其他） Practice:We’re in an old people’s home. ... be doing ...
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Make fun sentences: 职业， 动作， 地点； 例句： A cook is cooking in the park. Group work：三人一组，完成游戏 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写learn部分句子并默写。 3. 掌握动词变-ing形式的常见构成规则并运用规则变化更多的动词。 4. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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