资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 四年级英语上册Unit 4 Helping in the community
单元主题 Helping in the community 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “What jobs are important in a community ” “How can young people help their community ” “Make a poster of your school helpers.”，
单元教材解读 本单元围绕大任务“How can we help our community ”展开，划分为三个子主题“What jobs are important in a community ”“How can young people help their community ”“Make a poster of your school helpers.”，通过六个语篇引导学生了解社区工作、参与社区志愿服务并学习、倡导社区安全知识。学生通过螺旋上升式的学习活动，逐步理解社区不同职业的重要性，意识到我们可以共同努力帮助别人，为社区贡献自己的力量，让社区更美好。 经过本单元的学习，学生能够了解到社区不同职业的内容和意义，并能说出不同职业的名称以及这些不同职业人群是如何帮助大家的；通过图片和文本信息，学习和掌握现在进行时，运用所学句型和现在进行时介绍社区的不同工作、工作职责以及社区工作者正在做些什么，掌握字母组合“ph”在单词中的发音规则，通过拆音、拼读等活动准确辨识和朗读相关单词；体会语篇中图片与文字的关联性，借助图片信息辅助理解文本内容，并通过书写任务巩固语言应用能力。
学情分析 认知水平：学生能够在熟悉的话题场景中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 知识储备：学生在第一单元学习了家庭成员的词汇:farmer,nurse,doctor,office worker, factory worker，能在语境中运用核心语言“What's your father's/mother's job He's/She's a/am...”谈论家庭成员的职业。在第二单元学习了社区职业及社区活动的核心词汇，如“go shopping,take a walk,do sports,see a doctor”能用核心语言“There is.There are...I often..”，描述社区设施及活动。 生活经验：学生在日常生活中对社区有一定接触，见过消防员、清洁工等职业人员工作，也参与或见过社区内的关爱活动。这使他们对本单元内容有熟悉感，能基于自身经历理解部分文本。然而，他们对社区中各类职业的具体职责、安全规则的全面了解以及如何更好地参与社区建设，缺乏深入体验，难以从更宏观角度理解社区相关知识。 存在的困难分析：语言学习上，新词汇的发音、拼写以及现在进行时的正确运用可能存在困难，在口语表达和书面写作中易出现错误。知识运用上，难以将所学的社区职业、安全、活动等知识灵活关联并运用到实际生活场景，遇到新的社区情境问题时，不知如何分析解决。此外，将知识转化为实际行动参与社区建设，对学生而言也颇具挑战。
单元目标 本单元学习结束后，学生应当能够： 1.能听说认读cleaner、firefighter、police officer、cook、delivery worker、bus driver; 2.能用Our neighbour is a.../He often helps people.介绍社区里的职业， 3. 能用What is he/ she doing 提问，用He/ She is...和They are ..描述正在发生的事； 4.能掌握make the bed、tell a story、clean the room等动作短语； 5.掌握ph发/f 的规律，能拼读phone、photo、elephant、Philip; 6.能读懂We are community helpers并完成练习； 7.能与同伴合作完成school helpers海报并做展示。。
教学重点 1.学生能够会读、听懂、拼写社区职业的词汇:cleaner,cook,delivery worker,cook,police officer,bus driver. 2.能在语篇中理解描述社区职业及其工作内容的核心语言：He’s/ She’s a...He/She... 3.能够理解文本内容，把握核心信息,学生能够听懂、认读并准确拼写含 ph 发音的单词:Philip,phone,photo,elephant.总结归纳 ph 在单词中的发音规则。 4.能听、说、读社区助老活动的核心词汇:making the bed,singing old song,telling funny stories,cleaning the room. 5.通过听、看、读等活动，学生能够准确获取短文中 Chen Jie、Zhang Peng 等人在社区帮助老人的具体活动信息，理解文本的基本内容。 6.能听懂、识别与社区志愿者活动相关的词汇和短语，如“community volunteers,help children and old people,singing songs,telling stories” 等，理解文本中描述的不同场景下人物正在进行的活动。 7.能读懂关于社区志愿者在幼儿园和养老院开展活动的短文，准确提取关键信息，如人物（John、Zhang Peng、Chen Jie、Amy 等）及其对应的活动内容。 8.学生能够掌握与社区安全相关的重点词汇，如“safe,cross,hurt”等 ，以及重点句型 “Don't...”“Be nice to...”。 9.学生能够理解并准确运用所学词汇和句型，描述社区中的安全和不安全行为
教学难点 能和同伴熟练运用核心语言“He’s/ She’s a...He/She...”描述社区职业及其工作内容，体会各行业劳动者的付出，培养积极的职业观和尊重劳动的意识。 在拼读过程中掌握字母组合 ph 在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。 学生能根据所学内容，在 “Make fun sentences” 环节，发挥想象力，创造性地运用重点词汇和句型，描述更多社区助人活动，提升语言创新运用能力和综合语言素养 。 能将课堂所学关于描述人物活动的知识和技能迁移到日常生活场景中，用英语描述自己、家人或朋友正在进行的活动，实现知识的活学活用 ，提升在真实语境中运用英语进行交际的能力。 运用所学知识描述和解决不同的社区安全问题。 将知识转化为实际行动，在生活中践行安全和助人理念
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 4 Helping in the community Part B. Read and write & C. Reading time 课时 第6课时
教材简析 What 主题意义&主要内容 Read and write描述了社区帮助者在幼儿园和敬老院里帮助儿童和老人的情景；Reading time则是一个配图小故事， 围绕“社区安全和互助”展开。警察通过几个不同的场景，引导学生关注社区中的安全问题，倡导居民在社区生活中要互相帮助。 How 文体结构&语言特点 通过短文和配图故事的学习，本语篇是配图短文，涉及志愿者们在幼儿园和养老院里的活动 ，如“In the kindergarten, John and Class One are singing songs together. Zhang Peng is telling stories to Class Two.以及 “In the old people’s home, Chen Jie is making the bed. Amy is drawing a picture of Mrs Xu.” 通过重复 “We love...” 结构，强化志愿者对社区及居民的热爱之情，起到强调情感、突出主题的作用 ，使读者更能感受到志愿者的情感态度 Why 语篇意图&语篇价值 Read and write旨在培养学生的社会责任感和助人为乐的品质；Reading time旨在引导学生 了解社区生活中的安全规则，树立安全意识，同时主动帮助和关心他人，积极维护社区的安全及 和谐。
教学目标 语言能力： 1.学生能够在图片和配图文字的帮助下提取语篇的主要信息，理解语篇内容。 2.能够引导学生从短文中获取关键信息，理解短文大意，培养学生的阅读理解能力，展现了志愿者关爱社区里儿童与老人的温暖行动。 思维品质： 1.通过阅读配图故事帮助学生巩固本单元的核心词汇和句型。 2.引导学生导关注和参与社区公益活动。 3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力 文化品格： 1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。 2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。 学习能力： 学生能够在看、 听、读的活动中， 学习并理解短文的内容，掌握核心词汇及句型，并获取其中的细节 学生能够运用所学核心词汇和句型完成相应的练习。 学生能够在图片 和配文的帮助下读懂对话，提取语篇的主要信息，感知语篇意义
教学重点 能够掌握核心词汇和句型，理解小短文，并完成相关书写练习；能够读懂配图故事的内容和理解其表达的情感意义。
教学难点 能够灵活运用所学词汇和现在进行时句型描述某人正在进行的活动
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Listen and sing. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Game time: Say out the present participles of verbs Look and complete the sentences： Lead in! 呈现图片， 引出问题：What can we call these lovely people 讲解Community helpers Lead in! 呈现图片，We are community helpers, too. What can they do to help the community 导入课文 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放read部分音频和文本， 模仿跟读 Presentation：教师呈现课文并帮助学生学习理解短文内容，完成阅读任务，聚焦文本理解与信息提取，提升学生的阅读理解、分析归纳能力；层层递进的阅读活动，实现语言知识的有效积累与灵活运用，培养了学生的思维品质和自主学习能力， 对课文中的生难词和重点句型进行讲解等. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，
境中操练 Knowledge drills Read and match..根据课文连线， Practice: 自由练习熟悉课文. Let’s retell (复述) Look, choose and write. Project: Make a poster of your school helpers The children are talking about jobs. Listen,tick and match. These four people do important jobs. Read and choose. Make your poster. Share your poster in class. Show time: 展示完成的作品范例 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Reading time:阅读前呈现展示图片Who is he He is a police officer. Presentation：播放reading time部分文本和音频，模仿跟读 Presentation：展示课文， 分解讲解文中的生难词, 并解决问题。 Presentation：展示文本， 播放音频， 学生练习朗读。 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：show time： 分角色朗读 Practice： 根据课文回答问题 Self-assessment 自我评估。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读read & story time 部分课文。 2. 熟读 Read and write课文，现在进行时描述某人正在某事。 3. 熟读Reading time故事，仿照课文创造性地设计独特的安全警示场景，运用所学语言创作新颖的英文安全标语 4. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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