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接力版（新教材）小学四年级上册《口风琴》教学设计
学科 音乐 年级 四年级 课型 演奏 学期 上学期
课题 《口风琴》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，四年级学生应能主动参与各种音乐实践活动，学习课堂乐器的基本演奏方法；能看懂简单乐谱，掌握基本的演奏技能；能在合奏中注意倾听他人，做到节奏统一、配合默契。本课通过指法学习、音阶练习、分声部排练与合奏等活动，落实四大核心素养。
教材分析 本课属于“演奏”板块。教材首先通过键盘图，直观展示了C大调与G大调音阶的对应关系，并配有小音符提示“全全半全全全半”的大调规律。随后安排了“练一练G大调音阶”的指法练习。核心演奏曲目为[美]彼尔彭特创作的《铃儿响叮当》，1=C，4/4拍，中速。乐谱分为双声部，标注了详细的弹奏指法（如一、二、三、四、五指）和音乐记号。教材右下角设计了“先分别练好自己声部，再尝试合作演奏”以及“用G大调演奏乐曲”的进阶任务，并配有雪橇驯鹿的生动插图。还拓展了用玻璃杯自制乐器伴奏的创意任务。
学情分析 四年级学生已经具备了一定的识谱能力，对《铃儿响叮当》的旋律非常熟悉，学习兴趣浓厚。但在口风琴演奏上，他们可能刚刚接触双声部，容易受到他人干扰，导致节奏不统一；同时，从C大调转换到G大调，由于指法（特别是黑键#F）的变化，学生会感到困难。因此，教学需从最基础的调式认知和单声部指法入手，逐步过渡到双声部合奏，最后挑战G大调，由浅入深，步步为营。
核心素养目标 审美感知：感受《铃儿响叮当》欢快活泼的情绪，体会多声部合奏带来的丰富和声美感。艺术表现：能认识G大调音阶的键盘位置，掌握《铃儿响叮当》的指法，能准确、流畅地演奏自己的声部。创意实践：能利用玻璃杯自制乐器，通过调节水位改变音高，并尝试与口风琴合奏。文化理解：了解乐曲背景，感受冬季雪橇飞驰的欢乐场景；在实践中体会C大调与G大调的异同。
教学重点 掌握《铃儿响叮当》的指法，能准确演奏双声部并进行合奏。
教学难点 双声部合奏时的节奏统一与配合默契；G大调音阶中#F音的准确弹奏。
课前准备 多媒体课件（包含教材图片、伴奏音频）、口风琴、玻璃杯（每组六个）、水、指挥棒。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：键盘寻音1.音符找家
教师语言：同学们，请看大屏幕。这是一个钢琴键盘。以前我们熟悉的是C大调，今天我们来认识新朋友——G大调。大家能在键盘图上找到G大调的音阶起点吗？2.揭秘大调规律
教师语言：“还记得C大调音阶吗？这是G大调音阶。”仔细看下方的括号，C大调和G大调音阶中，音与音的关系有什么规律？3.初识新曲
教师语言：掌握了规律，我们就能演奏新曲子了。今天要演奏的是大家非常喜欢的《铃儿响叮当》，这首曲子是1=C，4/4拍，中速。第二部分：指法热身1.音阶爬楼梯
教师语言：演奏前先热身。请大家拿起口风琴，看“练一练G大调音阶”。我们按照谱子上的指法标记，慢慢地把G大调音阶吹一遍，注意遇到#F（黑键）时手指要挪过去。2.无声指法操
教师语言：初练时容易乱，我们先不吹，只练指法。看着乐谱，手指在键盘上做动作，嘴里唱出音名。3.单音长音练习
教师语言：现在试着吹响，注意气息要平稳，长音要吹足拍子。看谱子上的连音线，要吹得连贯。第三部分：旋律攻坚1.分声部认谱
教师语言：这首乐曲分为两个声部。请看教材，上面是（高声部），下面是（低声部）。我们先来挑战高声部。2.高声部试奏
教师语言：跟着老师的琴声，高声部的同学我们一起来试奏第一句。注意4/4拍的强弱规律。3.低声部探秘
教师语言：低声部虽然音符少，但它是乐曲的根基。看谱子下方，主要是“1”和“5”的交替，大家注意指法的切换要快。4.节奏纠错
教师语言：教材右下角的小音符提醒我们：“演奏时注意音乐记号的弹奏要准确。”大家看谱子上的顿音记号（倒三角），我们要吹得短促、跳跃，不能拖泥带水。第四部分：双声合璧1.声部对话
教师语言：现在，高声部和低声部分开坐。高声部吹一句，低声部接一句，我们来个音乐对话。2.合奏挑战教师语言：教材左下角说：“先分别练好自己声部，再尝试合作演奏，注意节奏统一、配合默契。”现在，我们要把两个声部合在一起了，大家看老师的指挥，一起合作！3.完整表演
教师语言：非常默契！现在我们加上伴奏，完整地演奏一遍。想象着我们坐在雪橇上，在雪地里飞驰。第五部分：创意水杯调式对比（落实教材任务）
教师语言：教材任务说：“再用G大调演奏乐曲，说一说两个大调的异同。”我们用G大调吹一下主题句，体会一下指法上多了哪个黑键？自制水杯琴
教师语言：“把玻璃杯中的水按音高调试好，敲击下一页乐曲第二声部旋律。”老师已经给大家准备好了水杯，我们来调一调“1、2、3、4、5”。器乐大合奏
教师语言：现在，口风琴吹奏低声部，水杯琴敲击旋律，我们一起来一场奇妙的合奏！教师结语
同学们，今天这节口风琴课，我们不仅认识了G大调，练习了《铃儿响叮当》的双声部合奏，还脑洞大开，用玻璃杯做成了乐器。从最初看着谱子找音，到大家默契的配合，老师看到了你们的进步。音乐不仅是用耳朵听的，更是用双手创造的。希望大家在课后勤加练习，让口风琴成为你们表达快乐的好伙伴。 观察教材P34键盘图，找出G、A、B、C、D、E、#F的位置。观察图示，跟随小音符提示齐读：“全全半全全全半”。浏览教材P35《铃儿响叮当》乐谱，看清拍号和速度。根据教材指法，慢速吹奏G大调上行、下行音阶。不出声，手指在口风琴上模拟弹奏《铃儿响叮当》高音声部，嘴唱“3 3 3 -”。进行简单的长音吹奏练习，调整气息。认读高声部乐谱，看清指法标记。慢速吹奏高声部第一句。认读并慢速试奏低声部。练习带有顿音记号的乐句，体会跳音的感觉。分声部交替吹奏，倾听对方声部。在老师指挥下，进行双声部合奏练习。跟随伴奏，完整演奏双声部乐曲。尝试用G大调吹奏旋律，感受#F音的变化。用滴管或倒水调节水位，敲击听辨音高，调出简单的五声音阶。一部分学生吹口风琴，一部分学生敲水杯，完成合奏体验。 利用教材键盘图，直观建立G大调的音高位置概念。落实教材气泡提示，理解大调音阶的构成规律。明确本课演奏任务和基本信息。落实教材“练一练”任务，攻克#F音的指法难点。由易到难，先解决指法记忆问题，避免吹奏时手忙脚乱。训练气息控制，为连贯演奏做准备。明确声部划分，培养独立识谱能力。初步实践，体验旋律的欢快感。降低难度，帮助学生建立低声部音高概念。落实教材提示，关注演奏细节和音乐记号。在互动中熟悉各自的声部，培养倾听习惯。落实教材合作演奏任务，突破本课重难点。整合学习成果，体验完整的音乐表现。落实教材调式对比任务，加深对调式概念的理解。落实教材创意实践任务，将物理与音乐结合。在创意实践中感受音乐的魅力与成功的喜悦。
课堂练习 音阶练习：熟练吹奏G大调上行与下行音阶，重点练习#F音。声部合奏：同桌两人一组，一个吹高声部，一个吹低声部，进行双人合奏练习。
总结提升 本课是一节扎实且生动的器乐演奏课。教学设计严格遵循了“由易至难”的原则：从键盘图认音、指法无声操，到单声部试奏，再到双声部合奏，最后挑战G大调与自制乐器，层层递进。通过落实教材中的气泡提示和操作任务，学生在实践中不仅掌握了演奏技能，更培养了倾听他人、团队配合的合奏意识，同时也体验到了跨学科（水杯调音）的创意乐趣。
作业布置 1.课后完整、熟练地吹奏《铃儿响叮当》自己的声部。2.和家人一起动手制作一个水杯琴，并尝试敲击出《小星星》的旋律。
板书设计 口风琴：铃儿响叮当1=C 4/4 中速 欢快G大调音阶：全全半全全全半 （#F）指法：一、二、三、四、五要求：节奏统一 配合默契
教学反思 本节课将口风琴演奏与教材任务紧密结合。在双声部合奏环节，学生深刻体会到了“配合默契”的难度与重要性。起初，两个声部各吹各的，速度容易加快。在老师的指挥棒干预下，情况有了明显好转。对于G大调的拓展，部分学生在寻找#F键时手指仍会犹豫。后续教学中，应将G大调音阶练习作为每节课的常规热身，并设计更多有趣的声部互动游戏，以提升合奏的稳定性与音乐表现力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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