资源简介

《第11课 苏联的社会主义建设》教学设计
教学指导思想与理论依据
以唯物史观为指导，落实历史学科五大核心素养。依据初中历史课程标准，坚持论从史出，运用史料、图表、图片开展探究学习；引导学生辩证看待苏联社会主义道路的探索，认识经济政策要与社会生产力水平相适应，客观分析苏联模式的成就与弊端，形成正确历史认识。
教学背景分析
课题及教学内容分析本课讲述苏联（俄）社会主义建设的探索，包括新经济政策、两个五年计划和苏联模式的建立，认识其历史成就与弊端，理解社会主义建设必须立足国情学生情况分析知识储备：九年级学生已系统学习中国历史和世界历史，具备基本的时空观念、史实储备和史料分析能力。认知特点：对本课「第11课 苏联的社会主义建设」所涉时代背景、制度变迁或复杂形势的整体把握仍显不足，历史解释与辩证分析能力有待提升。应对策略：注重直观史料与四步法问题链引导，借助对比表格、历史地图帮助学生建立结构化认知，突破重难点。
教学目标
①时空观念：能按时序梳理「第11课 苏联的社会主义建设」的相关史实，将史事置于特定时空背景下理解②唯物史观：理解历史发展的必然性与具体史实的因果关系，学会用发展的眼光看问题。③史料实证：学会从材料中提取有效信息，运用史料论证历史观点。④历史解释：通过四步法问题链，分析「第11课 苏联的社会主义建设」的背景、过程与影响，形成并清晰表达自己的历史认识。⑤家国情怀：感悟历史经验教训，厚植爱国情感，增强责任担当与民族认同。
教学重点和难点
教学重点新经济政策与苏联模式的建立。教学难点全面、辩证地评价苏联模式。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体等（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合等
板书设计
第11课 苏联的社会主义建设一、政策的探索1. 战时共产主义政策导致经济困难2. 允许私人经营中小企业，实行自由贸易，废除实物配给制3. 调动生产积极性，巩固工农联盟，促进经济恢复4. 由斯大林领导进行社会主义建设二、工业化与集体化1. 优先发展重工业2. 苏联由落后的农业国变成强大的工业国3. 为工业化提供支持，但挫伤了农民的生产积极性4. 1936年苏联新宪法颁布三、苏联模式得失1. 高度集中的政治经济体制2. 片面发展重工业，忽视农业和轻工业，经济发展不平衡3. 社会主义建设要立足国情，实事求是，注重全面发展主线：政策的探索 → 工业化与集体化 → 苏联模式得失
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 农民给列宁的来信，提问：苏维埃政府采取了什么措施解决农民的问题？ 思考问题 激发兴趣，激活学生已有认知，自然过渡到新课学习
一、新经济政策和苏联的成立 战时共产主义1.结合教材，了解什么是战时共产主义？2.结合材料，分析战时共产主义的影响积极;保证了前线的粮食供应，缓解了城市饥荒，在巩固新生的苏维埃政权方面起到了积极作用消极：严重损害了农民的利益，导致战后的政治和经济危机。过渡：现在的苏联急需改变，应该怎么做呢 为了恢复经济，克服危机，列宁决定使用“退一步是为了向前进”的与资本主义经济原则妥协的“新经济政策”。新经济政策结合教材，寻找新经济政策的内容征收粮食税；允许使用雇佣劳动力和出租土地；允许买卖剩余产品允许私人经营中小企业实行按劳取酬的工资制特点：在公有制前提下，允许多种所有制经济并存，发展商品经济。2.结合材料，思考新经济政策的影响材料一：内战结束后，列宁将经济自由化引入，实行固定粮食税、恢复市场与私人贸易、部分工业非国有化等，到20年代中期，农业生产基本恢复到战前水平，工商业活跃，人民生活显著改善，政权得到巩固。——摘编自《世界现代史》积极作用：新经济政策从苏俄国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。（三）苏联成立1922年底，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称“苏联”苏联成立结束了此前各苏维埃政权分散的状态，为后续集中力量开展社会主义工业化和农业集体化建设，创造了稳定的政治环境与组织基础。 分析材料，了解战时共产主义的内容，作用，结合教材与图文史料提取、归纳关键信息，逐步形成历史认识。2.前后对比战时共产主义与新经济政策的内容 落实史料实证与历史解释素养，深化对战时共产主义的认识对比战时共产主义，理解新经济政策 “退一步为了前进”，认识政策调整要适应生产力，落实史料实证素养。
二、工业化和农业集体化 （一）列宁逝世、苏联进入斯大林时代播放视频，回顾列宁的一生苏联进入斯大林时代，人物扫描斯大林，俄语意为“钢铁般的人”（二）苏联的工业化1.结合材料，分析苏联工业化的原因（背景）材料一：虽然新经济政策使苏联得到复苏，但直到1928年，苏联的工业产值还不到德国的一半，美国的八分之一。全国只有不到三万辆拖拉机，99％的耕种靠畜力、人力完成。——《大国崛起》材料二：由于苏联是唯一的社会主义国家，处于敌对的资本主义包围之中。如果苏联不能在短时期消灭这种落后性，不发展工业，不建立军事工业，不迅速巩固国防，帝国主义随时可能发动军事干涉和侵略，扼杀苏维埃政权。——斯大林《论经济工作人员的任务内因：苏联是一个落后的农业大国，工业发展不充分。外因：苏联受到帝国主义的敌视和威胁2.结合教材，画出苏联工业化发展时间轴结合材料，了解苏联工业化的成就和特点特点：高速度、优先发展重工业（三）农业集体化1.观看视频，了解苏联农业集体化的过程2.农业集体化的目的和内容直接目的：解决粮食问题；根本目的：为了实现社会主义工业化的需要内容：消灭富农运动，多方面支持集体农庄的建设，加快组建拖拉机站，为集体农庄提供机械服务，监督集体农庄执行国家的生产计划。3.农业集体化影响积极：为苏联工业化发展提供了资金和劳动力；消极：农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞。 1. 阅读材料概括工业化内外背景。2. 构建时间轴，记忆五年计划、工业化成就。3. 思考讨论农业集体化的积极作用与弊端，认识伤害农民积极性的问题。 训练学生时间梳理能力；辩证看待工业化与农业集体化，认识优先重工业带来的隐患。
三、苏联模式 苏联模式的形成1936年，苏联公布了新宪法，规定苏联是工农社会主义国家。新宪法标志着苏联模式的形成。结合教材和材料，了解苏联模式的特征材料一：“高度集中的指令性计划经济体制；党政合一、权力高度集中的政治体制；意识形态严格管控；用强制暴力推行超高速工业化与全盘集体化；联邦制变形为事实上的单一制。”——《苏俄经济改革二十讲》材料二：“斯大林式社会主义是官僚社会主义，表现为政治生活独裁化，经济生活指令化，社会生活单维化，精神生活教条化。”经济：表现为生产资料公有制，实行自上而下的指令性计划经济体制。政治：权力高度集中于中央结合材料，总结苏联模式的影响材料一： 经过两个五年计划，到1937年，苏联.....用不到10年的时间，走完了西方资本主义国家过去用了50年到100年所走过的道路。材料二：1937年苏联工业生产总值在世界工业中的比例。对比苏联模式和中国特色社会主义模式，谈谈你的启示 经济发展模式必须因时而变，符合实际，从国情出发，实事求是； 健全民主与法制建设，维护人民的利益； 要提高农民生产积极性，必须切实维护广大农民的利益；发展经济时要农、轻、重比例协调发展，遵循客观的经济发展规律。 阅读史料，归纳苏联模式特征；小组讨论，一分为二评价苏联模式；总结社会主义建设启示：立足国情、农轻重协调发展，重视民生。 突破本课难点，培养辩证评价历史事物能力，落实唯物史观
课堂小结 带领学生构建思维导图：梳理列宁时期（战时共产主义 — 新经济政策 — 苏联成立）；斯大林时期（工业化、农业集体化、苏联模式），总结本课启示。 跟随教师梳理知识体系、补充笔记；感悟历史启示，升华情感认识；当堂完成练习并订正，检验学习效果。 将零散知识点串联成结构化体系，落实家国情怀
教学反思
本节课借助大量图片、统计图表史料，落实历史核心素养，学生对新经济政策、工业化成就掌握较好。部分学生对苏联模式的两面性理解不够透彻，容易只记住弊端忽略历史条件下的巨大成就。后续教学中，要更多给学生思考表达时间，加强对比训练；可以增加苏联模式对后世的影响拓展，加深学生对 “政策要立足国情” 这一启示的理解。
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