资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《22 陀螺》教案
一、教学目标（核心素养四维）
语言运用
认识 “钉、削、帅、衅、溃” 等生字，掌握多音字钉（dīng /dìng）；会读写 “妩媚、挑衅、溃败、自豪、重整旗鼓” 等词语。
理清课文脉络：说陀螺 — 做陀螺 — 得陀螺 — 斗陀螺 — 悟陀螺；学习做批注的阅读方法（写疑问、赏析写法、谈体会、写启发）。
抓住描写 “我” 心情变化的语句，品味拟人、比喻、典故等表达；理解重点句子 “人不可貌相，海水不可斗量”。
思维能力
梳理人物心情变化链条，训练提取信息、梳理情感变化的逻辑思维；学习多角度做批注，提升思辨阅读能力。
对比外形普通的小陀螺与威风的大陀螺，思考外表与实力的关系，读懂故事蕴含的道理；联系生活，由文本迁移现实思考。
审美创造
感受童年散文质朴鲜活的语言美；想象斗陀螺激烈有趣的画面；体会童年游戏里的喜怒哀乐；学习把心理、场面写生动的表达技巧。
文化自信（立德树人）
体会传统民间玩具带给一代人的童年快乐，感受民俗小游戏的文化趣味；明白不能仅凭外表判断人或事物的道理，懂得平凡的事物也可以拥有强大内在力量。
三、教学重难点
教学重点
掌握做批注的阅读方法；梳理课文叙事脉络，理清 “我” 的心情变化。
品读斗陀螺场面描写，体会拟人等修辞的妙处；理解 “人不可貌相，海水不可斗量”。
教学难点
学会多角度做批注（疑问、写法、体会、启发），不只是简单抄句子。
深度理解道理句，联系生活实际，把文本道理迁移到生活。
四、教学准备
多媒体课件、陀螺实物 、 图片、传统民间玩具图片、批注范例、学习单
五、教学过程
第一课时：初读课文，学做批注，梳理脉络
（一）玩具导入，揭示课题（4 分钟）
出示陀螺图片，谈话导入：同学们玩过陀螺吗？北方叫它 “冰尜儿”，是老一辈的童年玩具。板书课题《陀螺》，简介作者高洪波，儿童文学作家。
质疑：围绕陀螺，作者写了哪些事？心情又是怎样变化的？
（二）初读课文，识字学词（13 分钟）
自由朗读课文，圈画生字词。重点区分多音字钉： dīng（铁钉、钉子，名词）；dìng（钉上铁钉，动词）。 重点词语：妩媚、挑衅、溃败、重整旗鼓。
指名分段读课文，读通顺长句。
整体把握，划分层次： 课文五部分：说陀螺（13）→做陀螺（4）→得陀螺（57）→斗陀螺（812）→悟陀螺（13）。
（三）认识批注，学习批注方法（20 分钟）
什么是批注：读到体会深的地方，在书页空白写下自己的阅读收获。 批注可以写四类内容： ①提出疑问；②赏析写法；③写下阅读体会；④得到的启发。
出示课文例句示范批注：
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。 示范批注：引用历史典故，幽默写出我不想陀螺战败的心情。
3.学生默读 17 自然段，尝试对感受深的句子做简单批注。教师巡视指导。
4.梳理 “我” 前期心情变化： 期盼拥有好陀螺→做不出好陀螺，忧伤失落→得到陀螺，无比兴奋。
（四）课堂小结（3 分钟）
这节课我们理清课文结构，学会做批注的基本方法。下节课重点品读斗陀螺的精彩场面，读懂文章蕴含的道理。
第一课时作业
抄写生字词语，多音字组词。
默读课文 813 自然段，在书上做 23 处批注。
第二课时：品读斗陀螺，感悟道理，拓展运用
（一）复习回顾（3 分钟）
回顾课文五部分，回顾批注四种角度。指名说一说：得到陀螺时，“我” 的心情？（兴奋、手舞足蹈） 过渡：得到心爱的小陀螺，可是它长相普通，斗陀螺会发生什么故事？
（二）品读斗陀螺精彩场面（22 分钟）
默读 812 自然段，找斗陀螺的场面，交流自己做的批注。 片段一：
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战 —— 直到其中一方被撞翻才告一段落。 赏析：一连串动作描写，把陀螺搏斗写得像勇士打仗，画面感极强。
片段二：
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的 “鸭蛋” 则不动声色地闪躲。 赏析：拟人修辞，把陀螺当作人来写，大陀螺嚣张，小陀螺沉稳。
片段三：
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。…… 结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 思考：个头小小的、其貌不扬的 “鸭蛋”，战胜了威风的大陀螺。读到这里，你的感受是什么？ 明确：小陀螺外表普通，但是顽强、实力强大。
梳理完整心情变化链： 期盼 → 忧伤失落 → 得到陀螺（兴奋）→ 看到陀螺其貌不扬（士气大减、失落）→ 斗陀螺获胜（自豪、欢乐）。
小组交流：找出对应心情变化的原句，分享自己的批注。
（三）研读中心句，感悟道理（10 分钟）
人不可貌相，海水不可斗量。
字面意思：不能只凭外表判断一个人；海水不能用斗去度量。
联系课文：小陀螺样子不好看，却战胜威风的大陀螺。外表普通，不等于实力弱小。
联系生活思辨：生活中你见过 “人不可貌相” 的事例吗？ 引导学生明白：评价人或者事物，不能只看外貌、外表，要看内在本领与实力。
（四）写法拓展，小练笔（7 分钟）
小结本课写法：抓住动作、神态、心理；运用拟人、比喻、典故；一边读一边做批注。
小练笔：写一次小游戏 / 小比赛片段，试着写出自己心情的变化。
（五）拓展民俗文化（2 分钟）
简单拓展中国传统民间玩具：布老虎、鲁班锁、面人、纸翻花，感受传统游戏带给我们的童年乐趣。
六、作业布置
有感情朗读课文，完善书上的阅读批注。
摘抄斗陀螺精彩的描写句子。
选做小练笔：写一段游戏片段，写出心情变化。
选做：了解一种传统民间玩具。
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22 陀螺
（部编）四年级
上
新课导入
你玩过陀螺吗？好玩吗？
北方乡村把陀螺叫作“冰尜（gá）儿”，是几代人难忘的童年玩具。
高洪波，1951年生，诗人、散文家，笔名向川。1984年加入中国作家协会。代表作品有儿童诗集《大象法官》《种葡萄的狐狸》等，散文集《波斯猫》《悄悄话》等。
作者简介。
默读课文，在体会比较深的地方作批注。“我”的心情经历了怎样的变化？找出课文相关语句读一读，和同学交流你的体会。课文以“人不可貌相，海水不可斗量”结尾，说说你对这句话的理解。
明确阅读任务。
自由默读全文，要求：圈出会认字，读准字音，读懂课文的主要内容。
铁钉 质量 岳家军 削铅笔 废物 责骂 帅气 挑衅 扭曲 彻底 溃败 自豪
niǔ
shuài
mà
fèi
yuè
háo
xiāo
初读课文
xìn
dīng
zhì
chè
kuì
钉上一枚铁钉
dìng
dīng
“钉”，表示事物名称时读dīng，表示动作时读dìng。
·
·
dīng
铁钉、滚珠钉
dìng
钉钉子、钉马掌
朗读课文，思考：课文围绕陀螺讲了哪几方面的内容？
朗读全文，整体感知
陀 螺
说陀螺（1-3）
做陀螺（4）
得陀螺（5-7）
斗陀螺（8-12）
悟陀螺（13）
回顾一下：我们可以在哪里作批注？
我们可以就自己体会较深的文章的写法（语言）、内容和启示等方面对课文进行批注。
默读课文，作批注
找到自己想作批注的内容后，我们怎么对这些地方进行批注？
例：我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
为什么句中要用“金兵见到岳家军”，这样写的好处是什么？
批注1
此句用了金兵怯于岳家军的典故，幽默生动地写出“我”不愿自己的陀螺输给别人的心情，让我们体会到了“我”的不甘人后。
批注2
例：我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
我小的时候，和小伙伴做游戏时也希望自己能赢过所有人，我能感受到作者不愿自己的陀螺“金兵见到岳家军”的心情。
批注3
读完这句话，我更理解作者拼尽所有制作一个好陀螺的行为了。
批注4
我们可以从多个角度作批注，可以是疑问、写法赏析、感悟体会、上下文理解等不同方面。
一边默读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注。
聚焦陀螺的样子
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
“妩媚”一词通过拟人的手法，让我们看到了陀螺旋转起来轻盈可爱，像一个跳舞的女孩。【写法赏析】
批注
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。
不论“嵌”还是“钉”，陀螺都不裂开，而且“毫无怨言”地让你抽打，作者描写中赋予了陀螺生命，让我们看到它的坚韧和忠实，也透露出了作者的喜爱。【写法赏析+感受】
批注
聚焦“赛陀螺”
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
原本比较平常的陀螺对抗，被作者一系列细致形象的动作描写写出来，画面感十足。作者通过细致观察，抓住了它们比拼的关键性动作，并将它们当作朋友来看待，才能写出如此激烈的场面。【写法赏析+感受】
批注
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色”几个动作和神态描写，将陀螺比拼的场面形象地展现在我们面前，我们从中读出了陀螺的可爱与应战的沉稳，仿佛真的看到了与敌人比拼中的将军。【写法赏析+感受】
批注
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
字里行间，我读出了“鸭蛋”的可爱和顽强，看到了它战胜的不易，也就更为这个小朋友高兴。拟人的写法形象而亲切。【写法赏析+感受】
批注
聚焦心情
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
心情本是不可触摸的东西，作者却将快乐比作过冬的燕子，将忧伤比作乌云，让我们直观地感受到他此时忧伤的心情，感受到他因为没有一个好陀螺而懊恼和伤心。我们童年时也曾因为没有得到自己想拥有的东西而忧伤过，很容易体会作者的心情。【写法赏析+感受+联系自身】
批注
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
“恍惚”一词的意思是迷迷糊糊，作者除了迷迷糊糊以外，还在想象着即将拥有的陀螺的样子，这是多么期待才会拥有的状态啊。【写法赏析】
批注
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
“手舞足蹈”的动作，“恨不得马上在马路上一显身手”的心理，让我们看到了此时得到陀螺的“我”是何等的兴奋。我也曾因为拥有心爱之物如此动容过，快乐过。【写法赏析+感受+链接自身】
批注
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
“只是”“不敢”两词，让我们看到了那个原本兴高采烈的“我”，此时是多么的失落。那么渴望赛陀螺，渴望胜利的“我”，心里得是多么低落，才“士气大减”，只是默默自己玩陀螺了呢。一个细微的行动的描写，让我们更好地感知了作者的心情。【写法赏析+感受】
批注
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
真正快乐的时刻，不再需要任何的写作手法。直抒胸臆的表达，更让我们感受到那种溢出来的快乐和幸福。【写法赏析】
批注
一枚小小的冰尜儿引起了作者怎样的心理变化？
忧伤
交流思考
期待
兴奋
失落
快乐
聚焦感悟
人不可貌相，海水不可斗量。
我们不能凭借长相来评价一个人，也不能用斗来测量海水。（字面意思）
正如文中的陀螺，虽然它的长相被嘲笑，但不影响它战胜强大的“大陀螺”，我们不能仅仅因为它长得不伦不类，就看轻它的实力。（联系上下文）
生活中，我们在评价别人的时候，也要综合评价，不能仅靠片面的认知。（联系实际生活）
批注
总结作批注的方法
批注
有疑问
有体会
写得好
有启发
字面意思
联系上下文
联系实际生活
眼观世界
中国传统民间玩具
面人
布老虎
鲁班锁
纸翻花
一、和小伙伴开展一次玩陀螺比赛，体会比赛过程中的心情变化并记录下来。
练一练
示例：今天的斗陀螺有些紧张，因为我看见对手拿出一个比我的大一倍的陀螺来。斗陀螺开始了，这个大个儿陀螺开始傲慢地向我的陀螺挑衅，我立刻紧张起来。我的小陀螺看到大陀螺摇头晃脑地一次次冲过来，则不动声色地闪躲。看到我的陀螺这样机灵，我的心情渐渐放松。
大陀螺一次次撞击，小陀螺一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞在了一起。看到我的陀螺摇摇晃晃的，我的心一下又紧张起来，吓得我闭上眼睛，心里不住地喊着：“别倒下，别倒下！”
叫好声停止了，周围一片安静。我失望地睁开眼，准备接受第一次失败时，却看到我的陀螺还在那里不停地旋转，而大陀螺却歪在一边。我高兴地跳了起来：“我的陀螺赢了！”
二、写完修改，自我评价，评价标准见下表。
评价项目及标准 评价结果 比赛过程完整有条理 ☆☆☆☆☆ 斗陀螺场面精彩 ☆☆☆☆☆ 写出心情变化 ☆☆☆☆☆ 总评标准 优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆ 总评
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《22 陀螺》学习单
学习目标
掌握生字、多音字 “钉”，积累重点词语。
理清课文叙事脉络，梳理 “我” 的心情变化，学会多角度做批注。
品读场面、拟人描写，理解 “人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。
任务一：字词基础闯关
给多音字组词。
钉：dīng（ ） dìng（ ）
看拼音写词语。
wǔ mèi（ ） tiǎo xìn（ ） kuì bài（ ）
zì háo（ ） chóng zhěng qí gǔ（ ）
理解词语。 重整旗鼓：________________________________
任务二：梳理课文脉络
课文按照事情发展顺序，分为五部分： ________陀螺 → ________陀螺 → ________陀螺 → ________陀螺 → ________陀螺
任务三：追踪 “我” 的心情变化
从文中找出关键语句，填写心情。
期盼拥有一只厉害的陀螺 ——（________）
做不出称心的陀螺，我的世界堆满乌云 ——（________）
得到心爱的陀螺，手舞足蹈 ——（________）
看到陀螺其貌不扬，不敢挑战别人 ——（________）
小陀螺打败大陀螺，尝到胜利滋味 ——（________）
任务四：品读句子，学习批注
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的 “鸭蛋” 则不动声色地闪躲。
这句话运用了________的修辞手法，把陀螺当作人来写。
大陀螺特点：________；小陀螺特点：________。
请你给这句话写一处批注（可以写写法、体会、疑问）
批注：________________________________________________
创新小思考（创新答案区） 斗陀螺的场面十分精彩，假如你就在现场观战，看到小陀螺战胜大陀螺，你的心里会想什么？
________________________________________________
任务五：感悟道理
“人不可貌相，海水不可斗量”
字面意思：____________________________________________
联系课文：____________________________________________
联系生活实际：________________________________________
任务六：自评
评价项目 简单评语
字词掌握，理清课文脉络
能梳理完整的心情变化
会做简单的阅读批注
读懂课文蕴含的道理
参考答案
任务一
1. 示例：铁钉；钉钉子 2. 妩媚；挑衅；溃败；自豪；重整旗鼓 3. 失败之后，重新集合力量再干。
任务二
说、做、得、斗、悟
任务三
期盼；忧伤失落；兴奋；士气大减（失落）；自豪、快乐
任务四
1. 拟人；嚣张凶猛；沉着、冷静 2. 批注示例：运用拟人，生动写出两只陀螺搏斗的样子，画面感很强。
创新小思考示例：这个小小的陀螺看着普普通通，竟然这么顽强！真是太厉害了！
任务五 1. 不能只凭外表相貌评判人，海水不能用斗来测量。 2. 小陀螺外形不好看，实力却很强，战胜威风的大陀螺。 3. 评价人和事物不能只看外表，要看内在的本领与实力。
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《22 陀螺》课时练
第一关 字词驿站（20 分）
多音字选择正确读音打√（8 分）
铁钉（dīng dìng） 钉上铁钉（dīng dìng）
选词填空（12 分）
【挑衅 溃败 重整旗鼓】
面对对手的不断（ ），我的小陀螺勇敢迎战。
威风的大陀螺最终彻底（ ）。
（3）失败之后不要灰心，可以（ ），再次努力。
第二关 内容梳理站（28 分）
判断，对√错 ×（12 分）
北方把陀螺叫作 “冰尜儿”。（ ）
课文顺序：得陀螺 — 说陀螺 — 斗陀螺 — 做陀螺 — 悟陀螺。（ ）
（3）“人不可貌相，海水不可斗量” 告诉我们不要以貌取人。（ ）
2. 填空（16 分）
本文作者是________。
斗陀螺时，________的小陀螺战胜了威风的大陀螺。我的心情从兴奋变为士气大减，最后变为________。
第三关 词句品析馆（22 分）
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话运用________修辞，把快乐比作过冬的燕子，写出 “我”________________的心情。（10 分）
2. 课文结尾 “人不可貌相，海水不可斗量”，结合短文说说这句话给你的启示。（12 分）
__________________________________________________________________________
第四关 课外阅读（30 分）
课外阅读《踢毽子》
我们小时候，毽子是最普及的玩具。鸡毛毽子做法很简单：选几根艳丽的公鸡尾毛，扎紧，插在铜钱的小孔里，一个漂亮的毽子就做好了。 下课铃一响，院子里就热闹起来。同学们三五成群踢毽子。毽子在脚尖上下翻飞，像一只彩色的小鸟。有的同学可以一口气踢几十下；有的才踢两三下，毽子就歪歪扭扭落在地上。输了的人要接受小小的惩罚，唱一首歌。 毽子飞舞，笑声飞扬。毽子看上去简简单单，却带给我们无穷的欢乐。那小小的毽子，藏着一代人闪闪发光的童年。
1. 从短文中找出比喻句，抄写下来。（10 分）
__________________________________________________________________________
2. 短文写的是什么传统玩具？玩具是怎么做出来的？（10 分）
__________________________________________________________________________
3. 两篇短文《陀螺》与《踢毽子》，共同表达了怎样的情感？（10 分）
__________________________________________________________________________
创新拓展题（创新答案区，附加 + 10 分） 回忆你的童年游戏，写一小段游戏片段，写出当时的心情。
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课时练参考答案
第一关
1.dīng√；dìng√ 2.（1）挑衅 （2）溃败 （3）重整旗鼓
第二关
1.(1)√ (2)× (3)√ 2. 高洪波；其貌不扬（个头小）；自豪、快乐
第三关
1. 比喻；忧伤、失落、闷闷不乐 2. 示例：评价人或者事物不能只看外表，要看内在的本领和实力。
第四关 课外阅读
1. 毽子在脚尖上下翻飞，像一只彩色的小鸟。 2. 鸡毛毽子；选几根艳丽的公鸡尾毛，扎紧，插在铜钱的小孔里。 3. 表达作者对传统玩具、对美好快乐的童年生活的怀念。
创新拓展题示例： 跳长绳的时候，我的心怦怦直跳。终于轮到我，我深吸一口气冲进去，绳子呼呼从我脚下掠过，我开心得脸上全是笑容。
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