资源简介

(共75张PPT)
第三单元13* 湖心亭看雪课件
2026-2027学年第一学期部编版语文九年级上册
13* 湖心亭看雪
张岱
核心素养目标
1．语言建构与运用：积累更定、拏、毳衣、沆砀、白、强饮等重点文言字词，准确翻译关键语句；把握小品文简洁凝练的语言风格，能背诵全文，赏析“一痕、一点、一芥、两三粒”等炼字妙处，梳理叙事、写景、抒情交融的行文脉络。
2．思维发展与提升：通过对比品读、矛盾探究（“独往”与“舟中人两三粒”、“独赏”与偶遇金陵客），辩证分析作者的“痴”；区分白描与渲染、工笔的差异，建立“景物细节—人物行为—深层情感”的逻辑思维，学会知人论世解读文言小品。
3．审美鉴赏与创造：依托文本想象雪夜西湖苍茫素净的画面，体会白描“以简驭繁、留白写意”的中式美学；能够仿写白描片段，把极简文字转化为画面、短句，完成审美迁移与再创作。
4．文化传承与理解：了解张岱生平与《陶庵梦忆》的创作背景，理解明末遗民寄情山水的精神追求；读懂文人孤高自守的气节与深沉的故国乡愁，感受中国古典山水小品文含蓄悠远的文化魅力，建立对传统文人精神、古典美学的认同。
教学目标
教学重点：1. 疏通文意，积累文言字词，熟读并背诵课文；
2. 赏析雪景描写，掌握白描手法的特点与表达效果；
3. 解读“痴”的表层含义：痴景、痴行、痴趣。
教学难点：1. 理解“痴”的深层内涵：清高避世的个性、孤独落寞的心境，以及暗藏的故国之思；
2. 理清叙事、写景、抒情三者的内在关联，读懂极简文字背后厚重的情感。
学习目标
1.熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。
2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。
3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。
知识讲解
情境导入
说到写雪的古诗文，大家都能耳熟能详，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这是柳宗元的雪，是孤寂失意；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这是岑参的雪，壮阔豪迈；窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。这是杜甫的雪，沉静悠远。同样是写雪，不同诗人笔下，藏着不一样的心事。
今天我们要认识的张岱，也写了一场西湖大雪，全文不过一百多字，却被称为千古写景小品的巅峰。他没有写雪花多美、雪景多壮观，只写了茫茫天地间，一痕长堤、一点小亭、一叶小舟、两三个人。在大雪死寂的深夜独自看雪，他的雪，又藏着怎样的心事？今天一起学习《湖心亭看雪》。
知识讲解
知识讲解
张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。出身书香门第，一生未仕，潜心著述。诗文颇受公安、竟陵二派影响，尤以小品散文名世。【代表作】文学名著《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》等；史学名著《石匮书》。
文学常识
1作者简介
【张岱】（1597—1689），字宗子，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，描写细腻生动，风格清新。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。
知识讲解
知识讲解
湖心亭
浙江杭州西湖湖心亭：位于西湖中央，是“中国四大名亭”之一。小于三潭印月，大于阮公墩，合称“湖中三岛”——湖心亭为“蓬莱”，三潭印月是“瀛洲”，阮公墩是“方丈”，其历史非常悠久，是西湖三岛中最早营建的岛，“湖心平眺”在清代的时候被列为“钱塘十八景”之一。在宋、元时曾有湖心寺，后倾圮。明代有知府孙孟建振鹭亭，后改清喜阁，是湖心亭的前身。清帝乾隆在亭上题过匾额“静观万类”，以及楹联“波涌湖光远，山催水色深”。
知识讲解
本文选自《陶庵梦忆》卷三（上海古籍出版社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
背景资料
知识讲解
知识讲解
崇祯（chóng zhēn）五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更（gēng）定矣，余/拏（ná）一小舟，拥/毳（cuì）衣炉火，独往/湖心亭/看雪。雾凇（sōng）/沆（hàng）砀（dàng） ，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上影子，惟/长堤（dī）/一痕、湖心亭/一点、与/余舟一芥（jiè）、舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡（zhān）对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更（ gèng ）有此人！”拉余/同饮。余/强（qiǎng）饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃（nán）曰:“莫说/相公痴（chī），更（gèng）有/痴似相公者！”
12 湖心亭看雪
字词梳理
1.读读写写
dài
chóng zhēn
sōnɡ
ɡēng
cuì
dī
jiè
zhān
（ hànɡ dànɡ ）
沆砀
岱 （ ） 崇祯（ ）
更定（ ） 毳衣（ ）
雾凇（ ）
长堤（ ） 一芥（ ）
铺毡（ ）
知识讲解
　　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
第一人称，代“我”
公元1632年。崇祯，明思宗朱由检年号（1628—1644）。
全都消失。俱，全部、都。绝，消失。
古，代词，这。今：判断词（与“非”相对）
晚上八时左右。
古义：撑(船)。 今义：拿东西，捉拿。
裹，围。
鸟兽的细毛
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖上行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我划着一叶扁舟， 穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
古义是我，今义是剩下
名词作动词，下大雪
名词作动词，带着炉火。
前往
知识讲解
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤
一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
水汽凝成的冰晶
白汽弥漫的样子
全
只
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
小草形容船小，比喻细微、微小，名词作状语，像小草一样微小。
罢了
冰花周围弥漫着白汽，天空与白云、与山峦和湖水，上下全是一片白色。湖上(比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，以及舟中的两三个人影罢了。
倒装句，定语后置，即“惟一痕长堤、一点湖心亭，与余一芥舟、舟中两三粒人而已"
天和湖
知识讲解
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜
曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。
相对而坐
沸腾
能够
还，竟然
竭力，尽力勉强
古义，古人罚酒时用的酒杯，今义，白色
很，非常
邀请
表顺承然后，告别
哪里
铺开毡子（坐垫）
烧、温酒
我到了亭子上，看见有两人已经铺好了毡子，相对而坐。一个小童正在烧酒，炉上的酒正在沸腾。（他们）见到我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！” 拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。
这样的人
整体感知
疏通文意
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！”
知识讲解
问其姓氏，是金陵人， 客 此。及下船，舟子喃喃曰：
“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
代词，他们（两位饮酒的客人）
今南京，明朝旧都，暗含故国之意
名词作动词，客居、旅居
等到
船夫
嘟哝低声
不要
旧时对士人的尊称这里指张岱
还
像
痴迷、痴狂，既指冒寒独赏雪景的反常举动，也指孤高脱俗的志趣，更深藏故国之愁。
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来）下了船，船夫嘟哝地说：“不要说相公您痴，还有像相公一样痴迷的人啊。”　
古：旧时对士人的尊称； 今：丈夫
状语后置，正常语序应为“更有似相公痴
……的人。
1、一词多义
是日更定
是金陵人
这
判断动词，是
是日更定矣
湖中焉得更有此人
古代夜间的计时单位
还
知识讲解
上下一白
余强饮三大白而别
白色
古人罚酒用的酒杯(古今异义）
见余大喜曰
余强饮三大白而别
非常
与“小”相对
知识讲解
2.词义理解
字词梳理
古今异义
是日更定矣 （古义：这 今义：对；正确）
余强饮三大白而别
（古义：古人罚酒时用的酒杯 今义：白色）
知识讲解
余强饮三大白而别（古：名词，古人罚酒时用的酒杯；今：白色）
是日更定矣（古：这； 今：判断词（与“非”相对）
莫说相公痴（古：旧时对士人的尊称； 今：丈夫）
余住西湖（古：我； 今：剩下）
余拏一小舟 （古义：撑(船)。 今义：拿东西，捉拿。）
湖中焉得更有此人（ 古义：还 今义：更加 ）
余强饮三大白而别（ 古义：竭力，尽力 今义：勉强）
2、古今异义
3、词类活用
（1）.大雪三日
名词用作动词，下大雪。
（2）.是金陵人，客此
名词用作动词，客居。
知识讲解
（3）拥毳衣炉火（名词作动词，带着炉火。）
（4）与余舟一芥（名词作状语，像小草一样微小。）
字词梳理
词类活用
1.大雪三日
（名词作动词，下雪）
2.是金陵人，客此
（名词作动词，客居）
4.文言句式
问其姓氏，是金陵人，客此。
省略句，正常语句应为（余）问其姓氏，是金陵人，客（于）此。
拉余同饮。
省略句，（他们） 拉余同饮。
知识讲解
惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已(倒装句，定语后置，即“惟一痕长堤、一点湖心亭，与余一芥舟、舟中两三粒人而已"
判断句：
是金陵人（ ）
省略句：
见余大喜曰（ ）
倒装句：
更有痴似相公者（ ）
“是”表判断
“见”前面省略了主语“两人”
状语后置，应为“更有似相公痴者”
知识讲解
4.文言句式
知识讲解
叙事是本文的线索，请快速找出此文记叙的要素
时间——崇祯五年十二月，
大雪三日之后的更定时分
地点——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人、
舟子、小童
事件——看雪、遇知音
知识讲解
课文是从哪几个角度写西湖雪景的
明确:课文从三个角度描写西湖雪景。1未游西湖时，概写:大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2游西湖时，先总写:天与云与山与水，上下一白。3后具体描写:湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
文中有关“湖上影子”的描写有什么特点
明确:作者运用了白描手法，抓住景物的突出特征，颇有韵味。"一痕、一点、一芥、两三粒。高度抽 象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
精读课文
5.说说“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”运用了什么描写方法？并作简要赏析。
运用白描手法，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已” 抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
知识讲解
“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬 试结合语境，分析这两句话的表达效果。
明确:与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。前者借“客”偶遇知者的惊喜，赞美作者之“痴”;后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“知音”。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀不但在“客”这里引起了共鸣，也通过他与“客”的“合鸣”，让本无雅趣的舟子也仿佛受到了“痴”的感染，让他若有所思，若有所悟。文章至此戛然而止，余音袅袅，令人回味无穷。
知识讲解
作者在肃杀、冷寂的雪夜观赏西湖，你认为文中哪个字最能体现他的这一行为
明确:痴。他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅趣。唯有如此，才能化解心中对故国思
念的愁绪。
“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果？
一个“绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。
精读课文
1.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”这句话中哪个字用得好？有何表达效果？
“绝”字用得好，它传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉、视觉及心理感受上写出了大雪后的情境。
精读课文
4.作者在肃杀、冷寂的雪夜观赏西湖，你认为文中哪个字最能评价他的行为？如何理解？
“痴”。作者的“痴”表现在：“痴行”，“独往湖心亭看雪”，“强饮三大白”，表现出作者特立独行、率性而为；“痴景”，欣赏大雪覆盖下的世界，表现出作者对高洁人格的追求；“痴情”，从“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述中，可以看出作者痴心于故国。
知识讲解
第1段作者写景运用了白描手法，有什么作用？
一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多景色，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
知识讲解
“拉余同饮”中的“拉”字表现了什么内容？
“拉”字表现出“两人”遇到知己的喜悦心情。
舟子的话有什么作用？
舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对张岱痴迷于“天人合一”的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价。巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。
精读课文
6.舟子的话有什么作用？
舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对张岱痴迷于“天人合一”的山水之乐、痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价，巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。
知识讲解
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是作者行文的疏忽？
这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的孤独。这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个“独”字，舟子只是陪同而已。
精读课文
7.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了“舟子”，显然不止一人。这是作者有意为之还是行文疏忽？为什么？
这样写，是作者有意为之。作者去赏雪，是带着闲情雅致去的，作者认为“舟子”不可能与他志趣相投，不可能理解他的行为和心中所想，故有意用“独”字来表示舟子与己不同。“独”字充分展现了作者遗世独立、不随流俗的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤寂与落寞。
知识讲解
读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，你有何看法？
文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。
精读课文
8.读完本文，你会发现文章题目虽为“湖心亭看雪”，但文章后半部分却写湖心亭奇遇。对此，你有何看法？
文章题目虽然是“湖心亭看雪”，但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人、写奇遇、写饮酒、抒感慨。这样写，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具魅力。文章写雪，同时也写观赏雪景的人、人的活动以及感受，趣味十足。
知识讲解
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
三——约数，表示雪大。“余”因此产生看雪的冲动。
绝——从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻、悄然无声、不敢外出的寒冬静默图，为下文写西湖雪景和游人“痴”埋下伏笔。
意境——路无行人、天无飞鸟，天寒地冻、万籁俱寂
作用——为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这几个量词，改成“ 条”“座”“只”“个”行不行？
四个量词的使用，然人觉察出小船正在夜色中缓缓前进，空间正在不断地位移，这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中，人不过渺如一粟。
知识讲解
结合文章内容，说一说张岱“痴”在哪里？
（1）“是日更定”——说明时间之早。
（2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” ——说明这是冬季最冷的时候，大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。
（3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。
知识讲解
思考：明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？
他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。这个“独”字反映出他作为文人雅士的清高孤傲。
文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？
崇祯五年十二月
纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。
整体感知
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章风格，思考这篇文章主要描写了什么。
1.圈出自己不懂的字词。
2.画出认为重要的句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
知识讲解
作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？结合具体语句进行分析。
①惊喜、愉悦。 “湖中焉得更有此人”这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”， “强饮三大白” 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。
②惆怅、感伤。 知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！
知识讲解
古人文章惜字如金，这里“天与云与山与水”改为“天云山水”，不影响其意思，字数更省，可否？
少了“与”变成“天云山水”就少了一股连绵和起伏的气势；并且“天云山水”节奏太紧、太拘束，少了一份从容。这局促的节奏与“上下一白”的天地大格局难以相融。“与”字的使用堪称泼墨挥毫的典范，有了“与”，这天地就成了宇宙，化作了无边无际。
知识讲解
张岱遇亭中人，为何要“强饮三大白”，其内心的想法是怎样的？
张岱本不好酒，又不擅酒；“强饮三大白”已示与亭中人于天云山水之间的知音偶遇了，内心欣喜不已，故“强饮”以逞其真性情。
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，文章末尾还写到舟子，这是否矛盾？为什么？
①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种清高的境界，所以“独”字表现了他的高洁。
②在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，虽然存在却犹如不存在，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。
③我们也可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，靠出租小船为生，他们无心观雪，真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个“独”字。
精读课文
2.说说本文写景的顺序。
本文在写景时，采用了从整体到部分的顺序。在整体描写部分,又采用了由上到下的顺序，在局部描写部分,又采用了由大到小、由远到近的顺序。
知识讲解
找出描写雪景的句子并加以评析。
明确:1“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”通过听觉写景，写出了大雪后的一片静寂，湖山封冻，人、鸟寒禁不敢作声。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的肃杀与冷寂。2“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”前一句作者连用三个“与”字，生动地写出了天空、云层、山峰与湖水白茫茫一片，浑然难辨的景象。移步换景，变换角度，作者又连用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中，人只不过渺如一粟。总体给人以超然物外，悠远脱俗之感。
知识讲解
作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的
明确:叙事是行文的线索。作者开头用简省的笔墨交代了看雪的时间、地点、天气状况，中间交代了游踪“到上”"及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”西湖经历三天大雪后，人乌声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂的氛围，作者偏偏此时去赏雪，可见他与众不同的情趣，展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。
知识讲解
比较阅读
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
描写手法 表达感情
《湖心亭看雪》
《江雪》
白描
清高自赏
淡淡愁绪
烘托
怀才不遇的孤独感
知识讲解
本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。
主题
主旨归纳
本文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图，突出了作者超凡脱俗、孤高自傲的文人情怀，表达了淡淡的愁绪以及故国之思。
知识讲解
写
作
特
色
1.运用白描手法，生动传神。
白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
2.写景、叙事、抒情有机结合。
叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。
知识讲解
写
作
特
色
3.笔法曲折多变，巧妙运用对比。
（1）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。
（2）描写湖中雪景，先以“上下一白”之“一”字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。
（3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余”之喜，以客之叹表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比，以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”一见如故进行对比，突出知音难觅。
(1)湖中人鸟声俱绝(　　　 )
(2)是日更定矣(　　　　　　　)
(3)余拏一小舟(　　　　)
(4)拥毳衣炉火(　　　　　　　　 )
(5)雾凇沆砀(　　　　　　　　)
(6)湖中焉得更有此人(　　　)
(7)是金陵人，客此(　　　　)
(8)及下船(　　　)
消失
晚上八时左右
撑(船)
用毛皮制成的衣服
白汽弥漫的样子
哪能
客居
等到
1.解释下列加线的词。
作业设计
(1)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：_______________________________
(2)描写西湖的诗句很多，例如：“________________，________________”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“________________，_________________”，这是白居易眼中的初春西湖；“______________，______________”，这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。
欲把西湖比西子　
淡妆浓抹总相宜
乱花渐欲迷人眼
浅草才能没马蹄
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
2．根据提示默写句子。
作业设计
3．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是(　　)
A.一个“痴”字，表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
C
作业设计
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（3）莫说相公痴，更有痴似相公者。
不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！
湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。
（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
4.翻译下面的句子。
作业设计
整体感知
疏通文意
崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
整体感知
崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣,余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾 凇 /沆 砀,天/与云/与山/与水,上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。
整体感知
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”
整体感知
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
疏通文意
公元1632年
晚上八时左右
裹着裘皮衣服，围着火炉。
撑（船）
冰花周围弥漫着白汽
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹
整体感知
疏通文意
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。
三大杯酒
客居此地
船夫
旧时对士人的尊称
拓展阅读
【乙】
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。
（袁宏道《初至西湖记》）
注释：①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。 ②东阿王：曹植。
③洛神：洛水的女神。曹植《洛神赋》中对洛神之美有极其惊艳的描写。
④净寺：即西湖南岸的净慈寺。
作业设计
（1）上下一白（ ）
（2）从武林门而西（ ）
（3）即棹小舟入湖（ ）
（4）取道……石径塘而归（ ）
全
往西走
就，便
回去
1.解释下列加线的词语。
作业设计
A.①湖中人鸟声俱绝 ②奇山异水，天下独绝
B.①才一举头 ②今亡亦死，举大计亦死
C.①草草领略，未及遍赏 ②若有作奸犯科及为忠善者
D.①次早得陶石篑帖子 ②二者不可得兼
2.下列句中画线词意义和用法相同的一项是（ ）
D
作业设计
（2）此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
湖中哪能还有这样的人！
这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时（那种惊艳的感觉吧）。
3.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）湖中焉得更有此人！
作业设计
A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则心已飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。
B.写赏雪，却写道湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。
C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。
D.“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔，写出了扑面而来的西湖美景。
B
4.下面分析不恰当的一项是（ ）
作业设计
板书设计
湖心亭看雪
张岱
痴行：独往雪夜 不随流俗
痴景：白描写景 极简空灵
一痕、一点、一芥、两三粒
痴情：孤高自守 故国之思
写法：白描（简练勾勒，以简驭繁
小结
《湖心亭看雪》短短一百多字，融叙事、写景、抒情于一体。张岱的一场雪夜独行，写了三层“痴”：痴于与众不同的赏雪之行，痴于空灵苍茫的雪中美景，更痴于藏在雪景深处、无处言说的故国乡愁。白描的极简笔墨，既是西湖的雪，也是张岱一生的清冷与坚守。最后全班齐背全文，收束课堂。
精读课文
3.在雪后极寒的夜晚，作者“独往湖心亭看雪”，一个“独”写出了什么？
一个“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者与众不同的雅兴，暗示了作者独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调，暗示了作者的“痴”，为下文埋下伏笔。

展开更多......

收起↑