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指导学生写作重在评语
贵州 刘金山
写作文评语不仅要对作文本身的优缺点做出客观的评价，而且有时还要对学生在作文中表现出的思想动态、性格特征等做出恰当的褒扬和激励。既让学生的写作水平有所提高，又在做人方面有所改进。正如叶圣陶先生所说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”由此可见，给作文写评语必须坚持激励为主的指导思想。针对不同的对象，进行不同的积极性、建设性的评析，既能激发学生的写作欲望，提高写作兴趣，同时又能端正他们的思想，平衡他们的心态。
一、作文评语是加强师生情感交流的纽带。
长期以来， 不少教师在评语中，布局，结构诸方面给予客观评价。不是布局欠合理，就是句子欠通顺，结构不完整。久而久之，学生的作文兴趣便被泯灭了。心理学告诉我们：学生都有着渴望被理解，注意，爱护的心理。这样，教师在作文评语中蕴含一点关爱，给学生以良好的期待和真诚的爱心，就显得尤其重要了。只有用“随风潜入夜，润物细无声。”的妙境滋润学生的心灵，才能刺激他们的情感再造，建立和谐振动的师生默趣，透发学生创作和写作的欲望，孩子们才能写出佳作来。我国文坛巨匠茅盾儿时的两本作文中就下了教师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“ 前程远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示不应如此呢？
二、作文评语是激发学生强大的内驱力。
评语是对学生写作训练的一个综合评价环节，真正文质兼美的评语应透视激励和劝导，用饱含真情的语言来熏陶学生。这对提高学生的写作水平起不可估量的作用。有位单亲家庭的女孩子跟着目不识丁的父亲艰难地生活着，由于母亲的外出，使得女孩性格内向，思想十分忧郁。一次作文，写《我的母亲》。她在文章中导出了对抛弃她们父女的母亲切齿痛恨，针对这种情况，我写下了这样的评语；宽容是人生的一大美德。学会宽容，你有着坚强的性格，你有着苦难的经历，你有一笔丰厚的“人生财富”。凡有成就者，必先劳其筋骨，饿其体肤。我相信你只要踏实前进，什么样的困难你都能克服，什么样的险峰你都能克服，什么样的险峰你都能攀登！这位同学之看后，流下了激动的泪水。从此，她的学习比过去更刻苦了，精神面貌也比过去好了许多，渐渐地与老师谈心。信心增强了，作文水平不断提高并且佳作纷呈。事实证明，爱的激励是学生健康成长的源泉。
三、评语是学生成长的“指南针”，把握奋斗的航标。
叶圣陶先生在有关作文的书信中说到：必须使学生真正明晓教师之用意，且能用之此后之实践，乃为有效。要实现这些要求，要使评语能用之此后勤工作这之际这实践，就必须注意评语的启发性和鼓励性。有位基础较差的学生，害怕写作文，担心挨老师批评，每次交作文时总是拖拖拉拉，甚至还有缺交的情况，我发现后，为他写下了这样的评语：我发现你的作文一篇比一篇有进步。一篇比一篇有特色，你的写作态度端正，如果观察再细致些，语言再精练些，那么你的作文就会让同学们刮目相看。努力进取吧，我坚信你会走出一条属于自己的路。后来这个同学真的和我希望的一样，不但对作文没有丝毫的厌倦，反而兴趣更浓了，信心增强了。学生都有自尊心，如果我们总是以厌恶冷漠的态度去对待学生作文中存在的不足，势必导致学生精神沮丧，失去作文兴趣。相反，我们常肯定学生作文中优点。给予热情的激励，用美好的期待去引导他们，建立科学的人生“坐标”。学生定会倍受鼓舞，日积月累。作文水平便会逐步提高，学习的观念更会合理化、科学化。
实践证明，在作文评语中，教师用一颗真诚的心写评语，多鼓励，善启发，会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，从而激发学生巨大的写作潜力。
作者 刘超钱
作者单位 贵州安顺市西秀区黄腊民族中学
通信地址 贵州省安顺市西秀区黄腊民族中学
通信邮编 561009

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