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英语写作中的句式句型多样化
摘 要：句式选择一般是指同义句式的选择。指的是意思基本相同而结构方式、修辞效果不同的句子形式。在交际中，同一意思可选用不同的句式来表达但达到的效果是不相同的，因此有意识地变换句子结构，从形式上做到句子多样化，这样可以避免文章的单调乏味，从而增强文章的魅力，提高作文的档次。
关键词：句式 松散句 圆周句
Abstract: choice of sentence patterns is quite important in English writing. During the communication, the same meaning can be expressed in different sentence patterns, but the effort is quite different too. The more variety of sentences patterns, the more vivid the writing.
Key words: choice of sentence patterns loose sentence periodic sentence
近年随着试题命制，实施和评测的科学性，对学生的书面表达能力提出了更高的要求，比如要求学生能“应用较多的语法或较复杂的结构”，“具备较强的语言运用能力”。表达提倡“文章流畅，语言丰富、得体”。这就要求学生在基本句型训练的基础上，应该尝试一些比较复杂的语法结构的和不同的词汇，提高运用复杂句式句型的能力，提高他们书面表达的档次，因而句型多样化对好文章来说是必不可少的。
但在现实中，学生作文中使用句式句型的现状不容乐观。
本人把几年来收集并整理的学生作文中关于句式句型中常见问题整理如下：
一、句式单一、缺乏变化
I have a cat,. His name is Tom. He is a Siamese. He is extremely intelligent.
这4个简单句总略看是没有什么语法问题，但是在表达意义上是不符合的。这4个简单句只是4个事实的简单罗列，单从这4句话来看，我们无从得知作者主要想表达什么意思呢？因为4句话是同样重要，假设我们作如下的改动：
I have an extremely intelligent Siamese cat named Tom.
整个句子就显得主次成份分明，突出中心，而且简洁边贯。再如：
We went to our hometown. It was on Sunday. The hometown is in the east of the city. It is small. It is a village.
同样，这五个简单句如改为如下的句子显得意义严谨多了。：
Last Sunday we went to our small hometown, a village in the east of the city.
在把几个简单句合并成结构比较复杂紧凑的句子时，应注意突出主要的意思。主要的意思应该作为主要成分放主句中， 次要的意思或成分作从属的成分放在从句中。上面句子中的主、谓语部分是we went to ┅,其佘均是修饰、从属的成分，谁主谁次一目了然，而且能表明作者对英语语言的驾驭能力，显示出作者的英语水平。
二、主从句子之间意义不严谨 一个英语简单句通常只表达一个完整思想，一个并列句或复合句则将更多的相关思想包含在里面，这就要求它们在逻辑上必须是相关的。否则，就会出现逻辑错误。然而，句子中的相关思想并不都是并列的、同等重要的。这就需要根据表达的思想实际，确定在语言表达上哪一个思想是主要的，哪一个是次要的。如果主谓不分，本末倒置，就会导致意义表达上的误码。下面的句子也是因为作者颠倒了主次，造成与要表达的意思不合的错误：
1. He is the youngest in the class though he always gets the first.
2. The wallet that was returned later was left in the hotel.
这两句话如果颠倒一下主句和从句的位置会更合乎。
He always gets the first in his class though he is the youngest.
The wallet that was left in the hotel was returned later.
学生的作文中还常出现这样的句子：
Agatha Christie wrote a play, and it is entitled The Mousetrap, and it has been performed in London for more than a quarter of a century.
这个句子看起来很复杂，但细读起来仍很单调，因为它只是许多简单句的并列，仍是主次不分，分析一下其中的相关意思，只需用一个简单句就能达到更好的效果：
Agatga Christie’s play The Mousetrap has been performed in London for more than a quarter of a century.
因而，要求句式的复杂并不意味着不顾实际地尽量不使用简单句。
三、主从句间逻辑意义上的错误 在对简单句进行合并时，还应该注意句子的完整性，就是说，一个完整的句子表达的应是单一的完整的意思，不应包含不紧密相关的内容。一个句子就好象一个独立的单元，也就像一篇文章只有一个主题，所有的句子及段落都为一个主题服务，与主题无关的句子或段落都会破坏段落的完整统一。句子也是只有一个主题，这个主题应作为主要成分或放在主句中，其余都是起修饰作用的，所以放在从属的成分中，如：分词短语，介词短语，各种各样的从句等。下面就是一个不完整的句子：
Born in shanghai in the early 80s, he grew up to be a famous basketball player.
乍一看好像这个句子写得不错，作者用了分词短语，而且分词和主句的主语逻辑上保持了一致，但仔细分析一下就会发现句子的问题，从形式上看分词短语做原因状语，但逻辑上并不成立，因为在80年代出生于上海的人并不一定会成为著名的篮球运动员。所以句式的多样化并不一定意味着为了句型的复杂化而不顾意义上的逻辑性，否则有时会弄巧成拙。上面的句子用几个简单句表达会更符合事实。
He was born in Shanghai in the early 50s. in his childhood he liked to play basketball. Later he entered the national team. Now he became a famous player.
再如句子： I was wild with joy when I know this news, but mother sit in chair silently. 这也是一个复合句，而且用词也是地道的英语词汇表示法，可是它缺少必要的连接手段，句子间意思条理不清。应更改为： I was overjoyed when I heard the news, but mother just sat quietly in her chair
四、不会从修辞的角度选择最佳句式 为了更好更形象的表达写作目的， 除了句子结构，长短多样化以外，还可以也需要从修辞的角度变换句型。英语的句子从修辞的角度可以划分为松句、圆周句和对偶句。松句把主要的意思放有次要的意思之前，先说最重要的事情，因而读者有看到最初几个词之后就知道这句话的主要意思是什么。圆周句的安排则相反；把最重要的意思放在最后面，并且 直到最后一个词时句子的结构才完整，读者只有看完整个句子才知道它说的是什么。比较下面的句子：
She decided to study English though she was interested in music. （松句）
Although she was interested in music, she finally decided to study English .（圆周句）
两句话的主要意思都是决定学英语。这个意思在第一句被放在句子的开头，而在第二句是放在句子的末尾，第一句就是松句，第二句是圆周句。前者的第一部份在结构上已经完整，而后者第一部分只是从句，不加上第二部分就不能成为一个完整的句子。松句的好处是直截了当，直入主题：圆周句比较复杂、庄重、正式和文雅。在列举同等重要的事实或想法时，可以选用松句，这样语气平缓松弛、随意；而圆周句的使用可以使文章充满悬念，引人入胜。对偶句指含有两个结构相似但意思相对的平行从句的句子，与汉语的对偶相类似。这样的句子语气强劲有力，重点突出，容易给人留下深刻的印象，而且声调和节奏优美，对偶句的巧妙应用可以起到事半功倍的作用。如.
A long journey tests a horse’s strength; a long acquaintance shows a man’s heart.
Winners never quit, quitters never win.
五、不符合英语语篇思维 批改时我们经常遇到这样的问题：学生写的作文体裁的段落或作文既没有大的用词错误，也没有很严重的语法或句子结构的毛病，可读起来就是没有地道的英语那样流畅、自然。如译文：My address is at 12 Guangming Road；The time is….,.the place is…。英语中更习惯于用更直接的句式表示。I live at Guangming Road. The party will begin at my home at 7:30. 又如：while talking to me one day, the director of the radio group said joking that I promised to become an “Einstein” if I would continue studying science .这句子单从语法上看是无法挑剔的，但是这种表达方式具有很明显的中文翻译框架---婉转曲折，但在英语中更倾向于直截了当，干脆利索的表示方式。因而换为如下的翻译更为适合：the director of the Radio Group once said to me, that if I continued learning in the sciences , I was likely to become a second “Einstein”. 因此，在写作教学中还要让学生学会选择符合英语语篇思维的句子模式，而尽量避免用中文语篇思维的句子模式。
六、句式结构不符合文章体裁 句式选择是有原则的：句式选择要与文章体裁关系密切，不同文体对句式有不同要求。如论说文中长句较多，叙述文中短句较多。好几句长短相同、结构相似的句子连在一起，为多样化起见，短句和长句，简单句、并列句和复合句、尾重句和松句应错杂使用，偶尔也可以用一个疑问句、祈使句和感叹句，这样写出的文章才生动有趣，引人入胜。
从语言的静态去观察，每一个合乎语法规范的句子，无所谓哪种句式优。哪种句式劣：若从语言的动态去分析，即从语境的分析比较中，就可看出句式选择的优劣。而学生在写初稿的时候往往顾及不了那么多，写出的只是表达初始想法的简单的句子， 这就需要教师在平时训练及作文修改时多对句式进行一些细分析和加工，使学生养成习惯。
英语写作句式水平的提高不能一蹴而就，要力戒“速胜论”。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写作中句式的应用。顺序一般可以这样设计。
1.控制写作（Controlled writing）。在这一阶段，学生是要在教师指导下熟悉各种常用的写作句型。实际上，在写作时，应提倡模仿别人所写的东西。例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文 ，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧；还可以让学生做一些语句排序、句子的合并，用适当的词句把这些句子重新组合起来形成一个逻辑关系紧凑的句子。
2土耳其学者托托尼斯（Birsen Tutunis，1995）认为：写作训练，特别是当每组人数多时，可以产生对所学语言的意识能力。学习既是个人的事，又不是个人完全能单独完成的。因为语言有鲜明的社会性，个体性。离开人群、 离开交际是很难学好的。因此，学习英语作文中的多种句式表达，个人应该和同学间互相帮助、交流、切磋相结合。阅读 作文材料时，学生可独立进行，但在整个过程中，应鼓励学生互相请教，互相探讨；构思时，三五人为一组，各摆出自己的想法，集思广益，取人之长，补己之短；提纲拟就后，个人完成自己的文章；写好后，又互相交换阅读，互相评论对方的作文，针对对方作文中的用语，句式提出意见，最终敲定最适合的。
采取反馈和同伴间互相阅读作文的方法，也可以形成一种语言意识。学生既是作者又是读者，他们通过批阅读别人的作文，可以学到更多的写作知识和技巧，他们时刻留心语法及用词错误，句式的选择是否恰当。学生作文经教师审阅、面批后，修订工作是通过个人和集体活动相结合进行的。这种做法能使学生学得更深、更广而且更活。此外，还可以培养学生的编辑、审校能力和组织、归纳总结能力 。
3学生的英语写作应由教师审阅和评价。英语教师在审评前首先应向学生展现作文评判标准（如分档和分值 ），在评改学生的作文时，不应把重点放在拼写和语法结构上，而应放在它用什么句式结构表达上，学生的作文立意好的要表扬，遣词造句精当的也要表扬，这是很重要的。
4教师要教育学生不要过分依赖词典写作，而应该积极地记背英语单词和习惯用法，注意平时积累， 指导并激励学生尽可能地多背诵（至少要熟读）一些精彩文章，特别是经典原著片段，促进学生语感的发展。 学生遭遇“词不够用”或“词不达意”的尴尬境地时，仅靠查词典写出的短文，准让人如坠云雾，可以说，查词典写作简直就是在冒险。特别是遇到一个有很多意义的单词或一个单词有很多近义词时，单靠查字典就很难 确定选词是否正确。 《全日制中学英语教学大纲》中也明确要求：“…能写出…语言基本无误”。因此，避生就熟不失为明智的应试技巧。例如：对于提示中的“爱好文艺”可变通为“喜欢唱歌、跳舞”、美化环境“可说成”“使我们生活的地方更美好”。
总之，英语的句型是多样化的，仔细研读高考书面表达的评分标准，学会把握命题意图，培养学生在写作中学会根据自己的写作意图，有意识地选用多种句型，学会变通和概括，一定会使文章生动有趣，魅力无穷，写出高质量的文章来。
参考书目：
1.《中学成功教学法体系》 内蒙古大学出版社
2．《英语写作论》刘上扶 著
3．《中学生新新英语作文》人民日报出版社
4《英语辅导报》
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