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读书——————培养语感的绝佳途径
摘要：
学好英语要具备良好的语感。教师要有目的、有意识地培养学生英语语感，有意识地营造说英语的氛围，充分调动学生的积极性。而读书则是一种培养语感非常好的方法，是最原始之法，但也是最本质最有效之法。通过读书可以确定学生整体理解能力，还可以培养语感。
关键词：语感，读书，英语
语言是人们用来交流思想感情的工具，跟音乐一样，是一种思想感情的载体，有它自己的韵律、节奏、情感、音凋和规则。当我们听到VOA主持人用着流利 舒畅，富有韵律、情感到位的英语播音时，就会有一种美的享受。学音乐要有良好的乐感，同样，学好英语要具备良好的语感。语感并不是与生俱来的，而是在语言实践中积累产生从而又指导和运用于语言实践，使我们能更好地在语言运用中准确地把握语言的韵律、节奏、情感、规则。所以，在实践中有意识地培养学生的英语语感会对英语的学习起到事半功倍的作用。那么，如何在教学中培养学生的语感呢 乔姆斯基说：“后天经验是决定语感的变量。”英语语感之于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家、对促进英语学习者的听、说、读、写等基本技能的提升和发展，有着神奇的推动作用。而语感必须以大量的语言实践为基础，经过长期的语言文字训练才能形成。我们认为，读书是语感训练的基础, 是语感形成的主要途径。所以, 在课堂上教师应把读的时间留给学生, 让他们有充足的时间去感知作品内容, 并互相畅谈感受, 展开讨论在此基础上面再引导学生分析课文所蕴含的情感, 并作表情朗读指导, 要求学生把握好重声等，把作者的感情读出来。, 真正从情境上去领悟它, 用感情去感受它,从而有效地增强对语言感受、领悟的能力。分析课文应主要分析语言的语境意义和运用, 摆脱对语言的架空分析, 把寓意深刻的词语在特定语句中的含义、负载的思想内容渗透的情感情体味出来, 就会有效提高学生的语感能力。那么，如何在教学中培养学生的语感呢
一 创设听说环境，增强语感
老师上课应该尽量使用英语，适当利用母语，以减少对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。英语教学本身就是是语言教学，既是语言就必须开口，先从听说人手，培养英语语感。
1、加强听的能力。在英语课堂中，设置一些与课本内容相关的语言情境，使学生能融入在特定情境中，用英语思维来表达。课后，我们布置了学生每天听l5分钟英语录音磁带或英文广播，听的内容可以根据自己的喜好，选择一些小故事、对话、新闻等。每次听话的时候精力必须集中，加强一遍听懂的可能。并且我们在适当的时候给学生看一些语言难度不大的英文版电影，让学生边听边看，边猜测边理解所听的内容，充分调动自己的眼、耳、大脑的综合作用。
2、养成说的习惯。要求学生一进课堂就多用英语讲，用英语思维想。努力创造英语的氛围，学生在实际生活中运用所学的英语。每节课上课时，我们还以duty report 等多种形式来引导鼓励学生大胆开口说
二 进行大量阅读英语的练习
语感是一种语言修养，是经过长期的、规范的语言训练而逐步养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接、迅速地感受语言文字的能力。语感需要大量的语言实践，读英语是其中重要的一环。它能帮助我们加深对语言文字、语音、语意及情感的把握和理解，加强对语言规则的掌握，从而增强语感。那么如何进行读的练习呢 我们知道读英语可以分为阅读和诵渎，阅读中又有精读和泛读之分。系统地将这几种渎法组合起来，进行有计划、有规律地读英语对提高语感非常有帮助。
对一些比较好的英语对话和文章段落进行反复地朗读和背诵，充分凋动五官对语意、语调、语音的感受来加强对英语的把握和驾驭，从而增强英语的语感。
1 重视课内阅读教学
课内教学是教学的主战场，课内阅读也就是精读。我们充分利用课堂宝贵的时间，根据不同年级不同班级不同学生设计了各种各样的活动。比如圈出重点词，划出中心句，True or False，Read and answer, Read and fill in the blanks等。在每项阅读活动时我们都规定了相应的时间，并且以小组竞赛的形式来激励学生。贯穿整个课堂的始终是读书，默读朗读，始终把学生读书放在第一位。并且根据大声读书大声背诵的原则，我们力争在当堂课就让学生把所学课文或者其中的一段背下来。为此，我们根据学生认知水平和心理特点，把文字转化为图片，设计了根据图片背诵课文等活动。
2 认真开展语感阅读教学改革
语感的形成离不开大量的语言输入，尤其是听说朗读方面。而教材上每周一篇的阅读课文在量上肯定太少了。因此，我们认真开展了韩宝成教授的语感阅读教学改革。在时间上我们确定了每周至少一节课用来进行语感阅读，而用于阅读课的教材本身就是较经典的小故事，这些故事很受学生欢迎。
在读这些书时，我们的原则是大声并且有感情的朗读。朗读是语言教学中最常见、最古老的练习形式但同时也是最有效的方式。首先是老师领读，学生跟读，这样先让学生努力模仿老师的语音语调。在读了几本书后，就让口语较好的学生来带领全班大声朗读。朗读之前，先给学生一定时间让他们自己阅读，尽量弄懂文章大意。这样就把阅读朗读结合了起来。
在读完每本书后，学生根据自己的理解和喜好，完成优美词句的摘抄。常言道：好记性不如烂笔头。所以在阅读时要养成不动笔墨不读书的习惯。读书，就要把令自己怦然心动的名言警句摘记下来，然后分类归纳，复习背诵。积累达到一定程度必然要引起质的飞跃。只有积累的多了，以后在遇到类似的语境场合时，那些贴切合宜的词句就会呼之欲出跳出来，供我们精挑细选、灵活运用、准确表达。
三 充分利用课外活动时间，激发学生学习英语的兴趣．培养英语语感
在课外活动中，老师可以运用自己的想像力，根据教材内容制作一些生动有趣的图片、幻灯，并运用实物、音乐、VCD视听教材等形式来丰富自己的教学手段，摆脱枯燥单一的教学方法，使得学生的学习资源多样化，信息内容多样化，从而使学生的眼、口、耳等器官交替轮换地运用，从而达到增强语感的目的。比如，可以给学生放一段英文电影，然后鼓励他们猜测其意思，并且展开合作学习，让每个小组都来大胆的表演那一段视频的内容。也可以让学生学唱一两首经典的英文歌曲，并且要反复朗读歌词，读出歌词内在的意味，这样就会使学生产生更浓的兴趣，更容易帮助学生形成语感。
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。英语语感的培养不是一朝一夕的，老师必须注意营造听说环境，注重大量的阅读训练，充分调动学生兴趣才能在语感方面有所感悟。所以语感的培养，就必须从读书开始。读书-----培养语感的绝佳途径。
参考文献：
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