资源简介

《谁唱歌》教案
江西乐平实验小学 胡姝君
教学目标：
1、学唱歌曲《谁唱歌》，进一步感悟动物是我们的好朋友。
2、准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。
3、创编歌词，培养学生的创新意识与能力。
教学重难点：
1、××××︱×××0 ︱节奏。
2、认识并能准确“演唱”四分休止符。
3、了解什么是“对歌”。
教学过程：
导入
（PPT出示美丽的大森林图片）
师：同学们，在美丽的大森林里小动物们正在开展唱歌比赛呢！
今天让我们来学习一首好听的歌曲《谁唱歌》。 （师板书课题）现在让我们来听听这首欢快的歌曲吧！（播放歌曲）
学习节奏
1. 认识休止符。
（PPT出示歌谱）
师：你们看看这首歌曲中有个“0”，它在音乐中称作休止符。表示空拍。当我们读节奏是用“空”来表示。
师：这首歌曲是一首三拍子的歌曲，哪三拍子的强弱规律是怎样的呢？
生：强弱弱。
师：那我们用拍手表示强拍，拍肩膀表示弱拍。接下来请同学们和老师边打节奏边读这首歌词。
（师带生按节奏朗读歌词）
2．学习四种小动物叫声的节奏。
A. 师：刚才同学们在歌曲中听到了哪几种小动物在唱歌？
生：有小鸟，
师：那小鸟是怎么叫的呢
生：“叽叽叽”
（师出示小鸟音效）
师：还有什么动物呢？
生：喜鹊。
师：那喜鹊又是怎样叫的呢？
生：“喳喳喳”
（PPT出示喜鹊的音效）
师：这两种节奏是一样的，让我们来读读吧！
（PPT出示节奏） XX X 0
叽叽 叽
喳喳 喳
B．师;接着还有什么动物呢？
生;公鸡。
师：那公鸡是怎么叫的呢？
生：“喔. 喔 喔”
（PPT播放公鸡音效）
师：公鸡的叫声和前面两种叫声有区别，（出示节奏）X. X X
喔 喔 喔
公鸡叫声有长音节奏。节奏。节奏中有一个小附点。表示第一个音要唱一拍半。我们在演唱时要特别注意。下面和老师来唱一唱，拍一拍这个节奏。
C．师：想想还有什么动物呢？
生：鸭子。
师：鸭子怎么叫的呢？
生：“嘎 嘎嘎 嘎”
（PPT出示鸭子的音效）
鸭子的叫声最后一拍是一个三拍子的长音。
（PPT出示鸭子节奏）
0 X X X ▏ X ▏
嘎 嘎嘎 嘎
师：现在我们配上歌曲中的旋律来唱唱吧!
XX X 0 XX X 0
叽叽 叽 喳喳 喳
X. X X 0 X X X ▏ X ▏
喔 喔 喔 嘎 嘎嘎 嘎
学习歌曲
1.师播放歌曲动画视屏，生再次聆听。
师：接着让我们再次来聆听一下这首《谁唱歌》
2.模唱
师：刚才我们了解了歌曲中四中小动物的叫声。首先我们用小鸡的叫声来模唱一下这首歌曲。然后我们用公鸡的叫声再来模唱一次！
3.师带唱歌曲
师：接着老师用电子琴带同学们演唱两遍。
5.生完整演唱歌曲
师；然后同学们再来完整的演唱一遍！
6.师播放范唱，生跟唱。
师：接下来，请同学们跟伴唱再来演唱一遍吧！
7.问答练唱歌曲。（可交换进行）
师：同学们唱的可真好，接下来我们做个接力赛的游戏，老师问，你们回答，看哪个同学唱的又好，回答的又准确。（师生问答唱）
然后分小组问答练唱。（生生问答唱）
音乐活动。
刚才同学们唱的很好，我们来扮演这些可爱的小动物，现在加
上动作和表情，来演唱这首歌曲，好吗？老师这里有四个非常好看的动物头饰。下面老师想请四位同学戴上头饰上台表演。
五、创编歌词。
师：这一次的森林歌唱比赛，不光这四中小动物参加了，还有
很多动物呢！（PPT出示很多动物图片）看，有蜜蜂，青蛙，小老鼠……哪位同学能把你喜欢的小动物创编新的歌词来演唱一下。
师：太棒啦！现在我们按照这位同学编的歌词来对歌比赛吧！女生问。男生回答。
小结
师 ：这节可我们在森林里玩的真开心，让我们再次唱起这首《谁唱歌》和小动物们再见吧！（PPT出示再见图片）(共18张PPT)
人教版小学一年级下册音乐课
教版小学人一年级下册音乐课
XX X
叽 叽 叽。
喳 喳 喳。
0
XX X
叽 叽 叽
喳 喳 喳
0
X· X X
喔 喔 喔。
X X X
叽 叽 叽
喳 喳 喳
0
X· X X
喔 喔 喔。
0 X X X X
嘎 嘎嘎 嘎
叽 叽 叽
喳 喳 喳
6 6 5
0
4 4 2
0
喔 喔 喔
i . i 6
0 2 2 2 1
嘎 嘎嘎 嘎
请你选择你喜欢的小动物的叫声来演唱歌曲吧！
（2）小组问答唱。 1.2小组问，3、4小组回答的方式演唱歌曲。再交换练习
（1）.师生问答唱。
音乐游戏：戴上头饰边唱歌边表演吧！
创编歌词：
把你喜欢的小动物唱到歌曲中来吧！
刀
#
唱歌比赛
---
谁唱歌
1=C
程宏明词
中速稍快
陈年芳曲
135”
56650
①谁唱歌
儿
叽叽叽？
②小鸟唱
歌
叽叽叽，
135
54420
谁唱歌
儿
喳喳喳？
喜鹊唱歌
喳喳喳，
135
5i.i6
谁唱歌儿
喔
喔喔？
公鸡唱歌
喔
喔喔，
结束句
5654302221--5555iI
谁唱歌儿
嘎嘎嘎嘎？
鸭子唱歌
嘎嘎嘎嘎。
嘎嘎嘎嘎嘎！
3
NONAME
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再见

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