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1教学目标
1．
通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2．
通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3．
模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
2学情分析
通过前面的学习，大多数学生对
比较感兴趣。
3重点难点
1．
知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2．
了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
4教学过程
4.1
第一学时
活动1【导入】1生命的历程
一．教学导入
阅读思考：
学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”
在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）
活动2【讲授】二．交流讨论
1.
教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？
曾经有两种观点：
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”
你们认为呢？（后者的观点是正确的）
2.
讨论
那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）21世纪教育网版权所有
引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3.
思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）21教育网
4.
我们怎样查找？
5.
学生查找资料，并分析提取证据
6.
交流小结
活动3【作业】三．布置作业
课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？
二．了解地球上的生物是怎样变化的
4.2.2学时重点
了解地球上的生物是怎样变化的
4.2.3学时难点
了解地球上的生物是怎样变化的
4.2.4教学活动
活动1【导入】生物究竟是怎样变化过程？
师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）21cnjy.com
活动2【讲授】　化石告诉我们什么
1．
化石的形成（放映短片）
2．
依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？
3．
组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：
时间的顺序：
生物演化：
请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？
4．引导学生归纳总结：
地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发展。
活动3【讲授】三．阅读：关于生物进化的辩论
1．学生阅读教材第5页内容
2．组织交流阅读收获：
化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法。
活动4【作业】：补充讲解乔治 居维叶、拉马克的故事
：补充讲解乔治 居维叶、拉马克的故事
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