资源简介

2.1小河的”哭诉“
教案
1教学目标
认识天然水和纯净水,
养成节给约用水的好习惯,
同时保护好我们的生命之河。
2学情分析
学生能分辨干净水和污水了,
但对天然水和纯净水认识不够,
对保护水的意识认识还不到位。
3重点难点
分辩天然水和纯净水,
分析水污染带来的危害。
4教学过程
活动1【活动】教学过程
一、情境导入
从汶川地震“小伙用卫生纸蘸尿充饥,坚持7天7夜终获救”的新闻报道”引入
1、师:在08年的5月12日,发生了一起让全国人民都很悲伤的天灾。面对这场灾难,勇敢的汶川人民挺过来了。下面我们来看一道新闻。同学们认真观看“小伙用卫生纸蘸尿充饥,坚持7天7夜终获救”的新闻报道。
2、问:谁来说说你觉得这小伙子是靠什么活下来的
(靠他的坚强和尿
)
3、再问:为什么要喝自己的尿呢 (尿中有水。)
4、师:大家会认为喝自己的尿很脏,但在这个时候,尿里面含有的水可救了他一命。今天,我们就来认识水对人的重要性。
二、探究活动
1、课件演示:一小男孩满头大汗地走向桌子,边走边说:“渴死了!渴死了!”他从饮水机装了满满一杯水,一饮而尽。“哎,痛快!”他满意地放下杯子。
2、师:对这个情景大家应该心(深)有体会吧。水是人体必需的物质。正常情况下,人每天都需要喝水。你们想知道自己一天喝多少水吗 用什么方法可以统计出来
(先知道一杯水有多少,再与一天大约喝的杯数相乘,结果就是一天的喝水量)
3、师:要知道一杯水有多少可以用毫升表示,可以用量筒、量杯测量。
4、老师示范量筒使用方法,学生观看、模仿。
①
认识量筒的刻度、量程和单位
②
检查量筒是否干净、干燥,把量筒放在水平的桌子上。
③
把一杯水倒入量筒中,等待水面静止。
④
读取数字时,视线要与水面的凹面相平。凹面对着的刻度就是水的体积。
5、学生小组合作测量,完成以下表格。老师巡视指导。
6、学生围绕以下问题交流汇报:
①
实验时,我们还应注意些什么
②
人一天大约喝多少毫升的水
三、拓展认识
1、师:通过刚才的实验,我们知道人一天大约要喝2000-3000毫升的水。关于喝水,你还想知道什么 (喝进人体的水有什么用 到哪里去了 )
2、学生就“水对人体的作用”和“水的去向”进行讨论。
3、学生汇报讨论结果,老师补充。
4、课件显示。
水对人体的作用:
①
人体内含水达2/3,没有水,人只能活3天。
②
各种营养素都要溶解于水才能被人体吸收。
③
人的关节、眼睛需要水的润滑与保护以防受损。
④
水用来排泄人体内的代谢废物,形成尿。
⑤
没有水,血液就不能流动,体温就无法恒定。
水的去向:
①
尿:用来排泄人体内的代谢废物,每天约1400ml;
②
呼吸:随呼出的空气而失去的水分,每天有500ml;
③
汗:通过皮肤失去的水分,一般在350—700ml;
④
粪便:为保证粪便的顺利排出,每天带走100ml。
四、探究活动二:
师:人每天都要喝水,动物和植物都需要水吗
观看视频,动物是怎么样喝水的。
小结:与人类一样,动物也需要从体外摄入水分。如果没有水,养料就不能吸收,动物体内的废物就不能排泄,血液就不能流动,体温就无法恒定,体内的各种活动就无法进行,生命也就停止了。
五、探究活动三
师:植物是怎样获得水分 水对植物有多重要
(一)探讨植物怎样获得水分。
1、根据生活经历,小组讨论“植物体内的水从哪里来”,并做好记录。
2、小组汇报结果,老师板书。
3、问:人有嘴巴,动物也有嘴巴。植物没有嘴巴,它用什么“喝水” (用根吸收。)
4、课件出示不同的植物的根系图,让学生观看。
5、课件出示根吸收水的动态图,老师介绍根吸收水的过程。
(二)探究水对植物的意义
1、引入:如果缺乏水的滋润,植物的生长会受到什么影响
2、课件出示几幅缺水的植物的图片,学生仔细观察。
六、课堂总结
为什么说“水是生命之源”
师:水是生命之源,通过这几节课的学习,你对这句话有什么认识和体会吗 请你来说说。
七、拓展:
了解水资源状况。

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