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1.4谁的传热本领强
教案
1教学目标
1、知道常用的温度单位是“摄氏度”,会正确读写温度计表示的温度。
2、知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
2学情分析
学生有感知冷热的能力。有一定的实践操作能力。
3重点难点
知道常用的温度单位是“摄氏度”,会正确读写温度计表示的温度。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
讲述1400多年前,《齐民要术》记载人们当时制作豆豉时如何判断
豆豉发酵的温度一事,然后提问:在生活中还有那些情形也需要判断物
体的冷热
(让学生感悟到人们在生活中有许多情形需要判断物体的冷热)
师:冷与热是相对的,光凭我们的感觉去判断冷热常常不够准确。
可生活中有许多的情形需要准确地判断物体的冷热,那怎么办
活动2【活动】学习新课
1、感觉冷热
每组准备1号、2号、3号杯,分别盛好热水、冷水、温水(三杯
水的温差要合适,冰水与热水温差要大些)让学生同时把左右手分别
放入冷热水中,然后同时抽回放入温水中,这样做更能激发学生的兴
趣。
提问:“你们能感觉出三杯水的温度吗 ”让学生明白光凭感
觉难以准确地判断物体的冷热程度。
“那怎样才能准确判断物体的冷热程度呢 ”学生回答。
2、测量温度
a、认识温度计
请学生仔细观察自己带来的温度计,说出自己的发现。教师讲解,
例如:“温度计上的小格子,还有表在旁边的数字叫温度计的刻度,
而每一刻度为1摄氏度”
冰水混合物的温度为0摄氏度;水沸腾时温度为100摄氏度。
温度计是测量物体温度的仪器,摄氏度是温度的单位。
b、摄氏温度的读和写。
重点训练学生的认读和记录摄氏温度。
教材练习、教师可增加练习,如:5oC、-5oC以便学生全面了解。
c、测量水温
向学生强调温度计正确的使用方法,掌握操作的基本要领。读数
时,玻璃泡不能离开被测液体,
活动3【活动】拓展
鼓励学生搜集各种各样的温度计并带到课堂,大家一起讨论,
学习。
活动4【作业】学科小习作
今天,我们在教室里走来走去,一直期待着赶快上课。是什么课让我们这么兴奋呢 又是什么事情让我们这么高兴呢 平常我们一直期待着下课,这时候却恰恰相反呢 因为这节课是科学课,而且是做一个实验,一个叫“谁的传热本领强”的实验,所以我们个个走来走去,兴奋得不得了。21世纪教育网版权所有
一阵上课铃声突然响起,我们全体坐在位子上,等待老师上课,可老师就像是知道我们期待上课,故意气我们,久久没有来。终于,一阵脚步声慢慢响起,后来响声越来越大,科学老师走进来了,手里拿着教案,教案上放着一个烧杯,烧杯里面装着木头夹子、塑料勺子、玻璃棒、铁夹子、铁棒。21教育网
老师往烧杯里倒上热水。过一会儿,她要我们一个一个上来,摸摸木头夹子、塑料勺子、玻璃棒、铁夹子、铁棒的沉在水里的部分,然后给他们沉在水里的部分的冷热排顺序。慢慢的,该我上讲台摸了,我快步走上讲台,把每样东西认认真真的摸了一下。我觉得铁夹子最热,也就是传热本领最强,塑料棒排第二,玻璃棒排第三,木头夹子排第四。21cnjy.com
实验做完了,老师跟我们说:“答案是铁棒排第一、塑料勺子第二,玻璃棒第三、木棒第四。”说完,教室里响起来一阵吵闹声,老师又说:“我们用的锅也是铁做的,因为铁的传热最快,食物就熟得快些...."21·cn·jy·com
我非常喜欢科学课,因为科学课能让我知道很多的知识。
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