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3.2谁在运动
教案
1教学目标
科学探究
1.会正确分析运动与静止的实例。
2.能根据所选的参照物判断物体的运动。
情感态度与价值观
1.乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。
2.在活动中乐于合作与交流。
科学知识
知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。
2重点难点
建立“参照物”的概念?学会正确描述物体的位置和运动。
3教学过程
活动1【导入】实例
一、创设生活情境导入
谈话?谁能来描述一下老师的位置,老师在哪儿 2—3个同学来描述同学在描述老师位置时总是相对另一个物体.比如?桌子、黑板、讲台 来说,这些物体就是老师的参照物.
这是我们上节课学习的内容?描述物体位置要选择参照物。
创设情境理解运动与静止不知道同学们注意到没有在和你们说话时?我一直站在这儿我位置变了吗 没有,也就是相对于讲台等这些参照物来说我得位置没变,也可以说相对参照物我是静止的,没有动.请同学们注意看现在呢,教师变换位置我的位置怎样了 位置变了,说明我动了.你是怎样判断的 选择参照物也就是判断我或是“谁”其他什么人是否
在运动要选择参照物.根据与参照物位置的变化来做出判断.是这样吗 ??板书课题?21世纪教育网版权所有
活动2【活动】探究
二、探究运动静止的相对性。
1.游戏“谁动过”。
游戏要求?接下来我们来做个小游戏?名字叫“谁动过”?需要同学们的参与。游戏的具体方法是请四名同学到前面来?并排站好?要求在座的每一位同学先看并记住四名同学的位置?怎么记住四名同学的位置你们要自己想办法?记住后闭上眼睛?谁也不许偷看啊。听老师的口令。让你们睁开眼睛?违者取消其游戏资格?听清楚了吗?21教育网
活动?第一次请四名同学到讲台前站好?同学们看清并记住后?请同学们闭眼?将第四名同学移动到第一名同学前面?然后让同学们睁开眼睛?判断谁动过 根据是什么 组织交流。这一个环节的关键是让学生说出自己判断的根据?初步理解判断谁动过?必须选择参照物根据与参照物的位置是否发生改变而做出判断。需要注意的是,如果选择的参照物也同样发生变化了,相对参照物就会出现位置不变的情况,也就是相对静止。而选择其它参照物,该同学就是运动过的。这正是进行下一个活动的契机?初步感受选择不同参照物来判断物体是静止还是运动其结果是不同的。21cnjy.com
2.探究事物是运动还是静止。
1、创设情境游戏“谁动过”在判断的过程中要选择参照物?如果参照物不同?结果就可能不一样。同学们再来体验一下?在生活中?大家都有乘车的经历?你坐在车上看车外和你站在车外看车内?看到的情景一样吗?具体说说?让学生回忆生活经历简单说说?同学们一起看看大屏幕,是这样吗 播放课件?知道这是为什么吗 选择的参照物不同。21·cn·jy·com
2、看教材提供的游乐场场景图?一位同学认为游览车上的刘民时运动的;另一位同学认为刘民是静止的。他们的观点对吗?说说自己的理由。讨论图上几位同学的说法是否正确。说出自己的理由。www.21-cn-jy.com
3、师生共同小结。判断物体是运动还是静止要选择参照物,若物体相对于参照物的位置在改变,则该物体是运动的;若物体相对于参照物的位置没改变,则该物体是静止的。物体运动还是静止时相对参照物而言.2·1·c·n·j·y
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