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3.3谁运动得更快
教案
1教学目标
科学探究能力:
能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。21cnjy.com
情感态度价值观:
愿意进行合作与交流。
科学知识目标:
让学生通过曲线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系。
2学情分析
学生基础较差,对运动这部分知识了解不多。
3重点难点
1.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。www.21-cn-jy.com
2.对小车的运动进行定量测量。
4教学过程
活动1【讲授】谁运动得更快
一.
教学导入:
谈话:今天,我们班上来了几位特殊的运动员,它们要来比一比谁运动得更快,大家来当裁判好吗 (板书:谁运动得更快 )
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二.
活动:判断不同的物体谁运动得更快
判断蚂蚁与蜗牛运动的快慢:
现在第一组运动员上场(课件:蚂蚁和蜗牛),大家看,它们是谁 认识吗
(1)蚂蚁和蜗牛是怎么运动的呢
(2)经过测量,蚂蚁爬1米大约用1分钟;蜗牛爬一米大约用11分钟。那么,谁运动得更快呢
(3)你是怎么判断的
1.判断小汽车与公共汽车运动的快慢
现在请第二组队员上场(课件:小汽车与公共汽车)。
(1)认识它们吗
(2)有人测量发现,小汽车1小时可以跑80千米;公共汽车1小时可以跑50千米,那么谁运动得更快
(3)你是怎么判断的呢 (真是个聪明的裁判员!)【来源：21·世纪·教育·网】
三.
活动:设计跑步比赛(判断同种物体谁运动得更快)
谈话:在这两场比赛中,蚂蚁比蜗牛跑得更快;小汽车比公共汽车跑得更快。
那我们班上有这么多同学,谁跑得更快呢
看来咱们班跑得快的同学还挺多的,要不这样吧,我们来设计一场跑步比赛,比一比究竟谁跑得更快好吗 请大家先商量商量,看哪能个小组设计的比赛方法又多又好。2·1·c·n·j·y
学生分组讨论。
提示:好,时间到,现在,谁来说说你们小组的方案
学生交流,老师板书
(相同时间3分钟,比距离相同时间30秒钟,比距离(里程表)相同距离100米,比时间长短相同距离1圈,比时间)
提问:
真不错,想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么,你们能不能将这些方法进行分类呢
有的是规定相同距离比时间,有的是规定用相同时间比距离。
这两类方法都能比较出谁跑得更快,但如果我们要选出一名学生参加100米短跑比赛,用哪种方法比赛会更好些 说说你的理由。
学生回答。
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四、活动:测量小车在运动过程中,在不同时间通过的距离
提出问题:如果要精确知道到底快多少,慢多少呢 需要怎么办
(出示小车)我这里有一辆小车,它能在桌面上沿直线运动(演示几秒钟)它在运动中每个时刻的.....
快慢都是一样的吗 怎样进行测量呢
学生设计实验方案。
学生提出自己的测量方案。老师板书与追问:
计时、报时(需要什么工具 多久报一次时 今天我们就10秒钟报一次时吧);
测量距离(用什么工具量距离 小车在运动的时候好不好测量 怎样做既不会影响小车的连续运动,又能进行准确的测量呢 (做记号)用什么做记号 做完记号以后再来测量小车到达的位置);
拉小车;
做记录
演示实验:
哪个小组先来试试,让小车运动起来,并测量它每运动10秒钟,运动到什么位置。
大家分一下工吧。
学生进行合作测量。
评价:你们觉得这一小组的做得怎么样
学生提出自已的看法,老师引导学生对以下问题进行评价:
测量进行得怎么样
计时的同学表现如何
配合得怎样 记录得好不好
交待实验要求后学生动手实验。
师生共同总结交流:
大家来看这些曲线图,你能发现什么吗 (线条都是上扬的)
时间与距离有什么关系呢 (运动时间越长,运动的距离越远)
小车每个10秒钟内运动的距离一样吗 (不一样)
哪个时间段运动的距离长一些 你是怎么看出来的
(曲线的坡度陡一些
做减法发现每个时间段内通过的距离不同)
一个时间段内小车通过的距离长,这就说明小车在这个时间段内运动的速度..快。
应用速度概念
老师这里有一份A和B同学在比赛中每1秒钟通过多长距离的数据图(出示曲线图),大家来分析一下,你们能判断出他们俩人速度有什么变化吗 21世纪教育网版权所有
学生根据曲线图分析A和B的速度(注:A是匀速运动;B是变速运动,且B的速度越来越快)。如果要选一个同学参赛,你们会选谁去呢
其实在生活中,还有很多的物体在运动时,www-2-1-cnjy-com
速度是变化着的,比如:汽车飞机、火车等等。这就有待同学去用更好的方法,更精准的工具来探索速度的奥秘。21·cn·jy·com
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