资源简介

1.2时间位移
教案
教学目标
（一）知识与技能
1、知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。
2、理解位移的概念以及它与路程的区别。
3、初步了解矢量和标量。
（二）过程与方法
时刻与时间的区别、位置和位移及相关方向。
（三）情感、态度与价值观
1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。
2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。
教学重点
1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。
2、位移的概念以及它与路程的区别。
教学难点
位移的概念及其理解。
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程
（一）引入新课
教师提问：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？
学生回答：质点、参考系。
教师提问：这节课上课的“时间”是几点？下课的“时间”是几点？课间休息多长“时间”？
学生回答：7：50,8:30,10分钟。
教师活动：生活中所说的“时间”和物理中专业术语的“时间”是不同的。请同学们看教材体会不同之处？
学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道时刻和时间的不同。
（二）进行新课
1、对“时刻和时间间隔”概念的学习
教师活动：指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，同时提出问题：
结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法？
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题。
教师活动：帮助总结并回答学生的提问。
学生活动：找出时刻和时间？
练习：第2
s初，第5
s内，从第3
s初至第6
s初，
第3
s末，第5
s时，前10
s内，火车10：05开车
教师活动：帮助总结并回答学生的提问。
2、对“路程和位移”概念的学习
教师活动：1、根据ppt，让学生指出由北京西去重庆行走，可以选择哪几种交通路线，这些路线有哪些不同点，有什么相同点。
2、指导学生结合插图阅读教材，思考归纳位移和路程的区别。
3、让学生了解矢量和标量
学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，初步归纳出路程和位移的区别并发表自己的见解。
教师活动：帮助总结并回答学生的提问，及时点评。
位移：从初位置到末位置的有向线段，位移是矢量
路程：物体运动轨迹的长度，路程是标量。
学生活动：
练习1：
2：运动员在标准运动场跑了一圈400米，请问路程和位移分别是多少？
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习了时刻时间及路程位移的概念
注意：
①位移与路程不是一回事。只有物体做单向直线运动时，位移大小才等于路程；除此之外，两者大小不会相等。
②位移是矢量，路程是标量，位移只与初末位置有关，与路径无关，而路程与路径有关。③位移的单位与路程的单位相同。
④时刻和时间在时间轴上一个表示点一个表示线段。
（四）实例探究
☆时刻和时间的区别与应用
［例1］关于时间与时刻，下列说法正确的是（
）
A.作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指的是时间
B.上午第一节课从8:00到8:45，这里指的是时间
C.电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里实际上指的是时刻
D.在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间
解析：时刻是变化中的某一瞬间，时间为两个时刻之间的长短，时刻是一个状态而时间是一个过程，所以答案应为BC。
答案BC
☆位移与路程的区别
在运动问题中时间、路程为标量，而位移为矢量，计算时注意各自的规律。
心得体会：
本节学习的时间、时刻位移、路程等概念是运动学的最基本、最重要的概念。深刻理解这些概念的确切含义，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习运动学知识的基础。
初步掌握位移的矢量性、画法，教师要引导学生在阅读教材的基础上，结合具体实例，积极进行讨论、加以区别。

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