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1.4物体运动的速度
教案
教学目标
【知识与技能】
1.理解速度的概念,知道速度是表示运动快慢的物理量,知道它的定义,公式符号和单位,知道它是矢量;
2.理解平均速度,知道瞬时速度的概念,知道瞬时速度与平均速度的关系;知道速度和速率以及它们的区别;
3.会计算质点的平均速度,认识各种仪表中的速度;
4.理解速度的物理意义。
【过程与方法】
1、通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法,体验用比值定义物理量的方法。21教育网
2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
3、让学生在活动中加深对平均速度的理解,通过生活中的实例说明平均速度的局限性。
4、让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系,同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法,进而直接给出瞬时速度的定义。【来源：21·世纪·教育·网】
5、会通过仪表读数,判断不同速度或变速度。
1.运用平均速度的定义,把变速直线运动等效成匀速直线运动处理,从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法.21·世纪
教育网
2.培养迁移类推能力
【情感态度与价值观】
1、通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值和应用。
2、了解从平均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理间的关系。
3、培养学生认识事物的规律:由简单到复杂;培养学生的抽象思维能力。
4、培养学生对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念。
学情分析
学生在初中阶段已经接触过速率这个概念,而在高中阶段,速度和速率是两个不同的概念,比较容易混淆,在教学过程中需要强调说明。21世纪教育网版权所有
重点难点
教学重点:瞬时速度、平均速度二个概念及二个概念之间的联系
教学难点:对瞬时速度的理解
教学过程
活动1【导入】物体运动的速度
在前面两节课,我们学习了质点、参考系、时间、时刻、位移和路程等概念,当物体做直线运动时,能不能说,物体的位移越大,物体运动得就越快 (不能,因为物体的位移与运动的时间有关)那么,如何来描述物体运动的快慢呢 www-2-1-cnjy-com
活动2【讲授】平均速度
1.平均速度
如果物体做变速直线运动,在相等的时间里位移是否都相等 那速度还是否是恒定的 那又如何描述物体运动的快慢呢 2·1·c·n·j·y
问题:百米运动员,10s时间里跑完100m,那么他1s平均跑多少呢
回答:每秒平均跑10m。
百米运动员是否是在每秒内都跑10m呢
答:否。
说明:对于百米运动员,谁也说不来他在哪1秒跑了10米,有的1秒钟跑10米多,有的1秒钟跑不到10米,但当我们只需要粗略了解运动员在100m内的总体快慢,而不关心其在各时刻运动快慢时,就可以把它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。
(1)平均速度
①
定义:物体的位移S与发生这段位移所用的时间t的比值称为平均速度。
其表达式为V=St
表示的只是物体在时间间隔
内的平均快慢程度。
在国际单位制中,速度的单位是m/s,读作米每秒,常用单位还有km/h等。
②平均速度只能粗略地描述物体运动快慢和运动方向的物理量。
③平均速度既有大小又有方向,是矢量,其方向与一段时间
内发生的位移方向相同。
④平均速度必须明确是哪段时间或哪段位移上的平均速度,取不同的时间段或位移段平均速度一般是不同的。
⑤平均速率是指物体运动的路程与所用时间的比值。
⑥平均速率不是平均速度的大小。
例1:甲、乙两地位于同一条直线上且相距60km,一辆汽车从甲地开往乙地,它以60km/h平均速度通过前一半路程,接下来用时45min通过后一半路程。那么它在全程的平均速度大小是多少 21·cn·jy·com
例2:一辆汽车沿直线运动,先以15m/s的速度行驶了全程的
,余下的路程以20m/s的速度行驶,则汽车从开始到行驶完全程的平均速度大小为多少 www.21-cn-jy.com
活动3【讲授】瞬时速度
①定义:物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度,叫做瞬时速度。
物体某时刻瞬时速度的大小反映了物体此时刻的运动快慢,它的方向就是物体此时刻的运动方向,即物体在运动轨迹上过该点的切线方向。21cnjy.com
②瞬时速度和平均速度的关系:如果时间
非常小时,就可以认为平均速度表示的是物体在时刻
的瞬时速度。
③瞬时速度精确地描述了物体运动的快慢。
④瞬时速度的大小称为速率。
测量仪器:速度计(速度计所指的数值就是某时刻汽车的瞬时速率,随着行驶的快慢而定)。
活动4【讲授】课堂小结
1、速度的概念及物理意义;
2、平均速度的概念及物理意义;
3、瞬时速度的概念及物理意义;
4、速度的大小称为速率。
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